淺談義務教育階段學生作業(yè)設計與管理

1、淺談義務教育階段學生作業(yè)設計與管理教育大辭典把義務教育階段“作業(yè)”分為“課堂作業(yè)”和“課外作業(yè)”兩大類。 “課堂作業(yè) (in-c1asswork)是指教師在上課時布置學生當堂進行操練的各種類型練習。 有書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實際操作練習等。其作用在于加深和加強學生對教材的理解和鞏固，進一步掌握相關的技能技巧，教師也能從中及時發(fā)現(xiàn)學生知識或技能缺陷，作必要的糾正?！薄罢n外作業(yè)( estra- curricularwork) ，也稱家庭作業(yè)，指根據(jù)教師要求，學生在課外時間獨立進行的學習活動。它是課堂教學的延續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果，矯正教學的重要手段

2、。通過家庭作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂學習的不足，加深對所學知識的理解、記憶與運用，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程， 形成科學的價值觀。一、作業(yè)教學現(xiàn)狀2021 年根據(jù)長治市深化基礎教育改革十大行動中關于深化教育改革的意見， 我縣課改工作全面推進并取得一定成績。但在常規(guī)教學方面依然有很大的改進空間。近日，我縣教育局教研室對全縣中小學校進行了為期一個月的視導檢查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學校作業(yè)問題突出：1.作業(yè)量大。多數(shù)學校的家庭作業(yè)超過了國家教育部門的作業(yè)量。2.布置作業(yè)隨意粗放。經(jīng)過聽課以及查看教師教案發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師只是

3、布置“完成課后題”或“完成相關練習冊習題”等，沒有針對性和實效性的自創(chuàng)作業(yè)。3.批閱不規(guī)范，問題突出。即便是同一學科，有的只是簡單等級，有的僅僅是分數(shù)， 有的只寫“閱”和日期，有的全頁只有一個“”。 尤其是作文批改，無論是中學，還是小學，對學生書寫卷面沒有要求；對學生寫作無具體指導；（如：教師批改只有簡單的“ a”“a+ ”“a-”），作文修改符號不規(guī)范、不統(tǒng)一，評語簡單，起不到激勵和指導作用；沒有眉批，對部分學生糾正的作業(yè)教師沒有復批。更有甚者鉆了“作文可以讓學生批改”的空子，學生簡單批改后， 教師只寫個日期， 幾乎起不到提升學生寫作能力的目的和要求，另外學困生與優(yōu)等生寫作要求無區(qū)別。4.反

4、饋不及時，無針對性。有的作業(yè)只有“批閱錯誤的痕跡”，沒有“學生改正的痕跡”， 數(shù)學作業(yè)有的籠統(tǒng)打“”，弄不清是列式出錯，還是計算過程或結果等出錯，沒有針對性。其中學生英語作業(yè)，學生字母書寫不規(guī)范， 半圓不圓，單詞大小寫無區(qū)別 （大寫“ i ”與小寫“ i ”），占格不準確（“how ”與“now ”占格相同）， 單詞與單詞之間間隔不明顯，不緊湊，教師批閱不認真，（如學生作業(yè)中出現(xiàn)i c n shn 等漢語拼音都判“”，）多數(shù)教師只看書寫正確與否， 書寫規(guī)范問題未指出， 且教師批閱時間與學生完成作業(yè)時間間隔時間較長，起不到及時反饋，及時糾錯的效果。5.不設計補償性練習。 日清、周清練習中未體現(xiàn)各

5、類補償性作業(yè)。6.缺乏綜合性、實踐型和彈性作業(yè)。不論學困生還是優(yōu)等生作業(yè)布置一刀切，沒有區(qū)別。綜合類作業(yè)少，實踐類作業(yè)少之又少幾乎為零。二、原因分析在新課改背景下，走“輕負高效”之路，應該成為我們作業(yè)設計的走向。但不論是教師還是學校， 依然認為只有多布置作業(yè)學生才能鞏固好、應用好所學內容。但實際上機械的重復，海量的作業(yè)，外加不及時不合理的批閱， 不僅僵化了孩子的思維， 阻滯了孩子學習力的提升，更是疲憊了孩子的身心，傷害了孩子的身體，最終導致孩子“鋸”越響，成績愈差，厭學情緒越重，對學習失去興趣。而在長治市深化基礎教育改革十大行動的要求和引導下，要讓減負落到實處，老師布置作業(yè)就要時時“講究”，

6、堂堂“結清”，當然最關鍵的還當是教師、家長轉變教育觀念！校方未能緊跟時代步伐，積極響應新時代課堂教學改革的熱潮，制定完善的作業(yè)布置和檢查制度、 全面的實施方案及統(tǒng)一規(guī)范的指導意見，不能起到有效督導檢查促進作業(yè)教學的作用。三、結論和建議經(jīng)過沁縣教育局教研室為期一個月的春季視導檢查工作，發(fā)現(xiàn)我縣義務教育階段學生作業(yè)教學與批改情況不容樂觀，在教育教學改革、作業(yè)教育教學等方面亟待改進?？鬃釉谡撜Z中說：“學而時習之，不亦說乎？”“溫故而知新， 可以為師矣。 ”這兩句話， 足以說明任何學習內容，不是需要熟練，就是需要熟記，要達到熟練或熟記的地步，非反復練習和溫習不可， 若能從中領略到學習的樂趣， 更是一種

7、幸事。但要真正做好這一項工作，我認為需從以下幾個方面入手：1.有效把握作業(yè)的數(shù)量。 新時代課堂教學改革提倡作業(yè)要少、精、活、新，要有效發(fā)揮學生對新舊知識的整理作用，有利于形成學生的認知沖突。各科教師要堅持以“學生有時間完成， 教師有時間批閱， 師生有時間反饋”為基本原則，嚴格控制總量：小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1 小時；初中書面作業(yè)每天不超過1.5 小時；提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)；杜絕懲罰性作業(yè)，隨意性作業(yè)、大量機械重復性作業(yè)。在布置作業(yè)時，導學案、課后題當堂完成；試卷化作業(yè)保證時間完成； 其他資料精選完成。 同時

8、教師作業(yè)布置時要具體，要有明確具體的完成時間，給學生建議多少時間完成；明確告知學生收繳時間并讓各科課代表嚴格執(zhí)行；明確反饋的時間和形式，讓學生心中有數(shù)，提前做好準備。2.合理把握作業(yè)的難度。難度是指作業(yè)對于學生現(xiàn)有實際能力水平的難易程度。 北美著名心理學家和行為科學家維克托弗魯姆在 工作與激勵中提出“期望理論”公式：動力=目標高度達到的可能性，右端兩個量是相互制約的，目標低了，學生不感興趣，目標太高，達到的可能性就小了。同樣數(shù)量和同等質量的作業(yè)，會造成后進生“吃不了”， 優(yōu)等生“吃不飽”的局面， 阻得了不同層次學生的發(fā)展。 因此教師要及時分析學情， 有效把握作業(yè)的難度， 以多數(shù)學生基本水平為基

9、礎進行分類，因人而異，既要有必做題，也要有選做題，作業(yè)要有彈性，有梯度。設計兩到三種難度的作業(yè)題。第一種是針對中等難度的絕大多數(shù)學生布置的作業(yè)。 第二種是針對后進生而設計的作業(yè)。第三種是為優(yōu)等生布置的作業(yè)， 需要難度較大， 能培養(yǎng)發(fā)散思維和應用學知識解決高深問題的能力。3.提倡個性化的作業(yè)。作業(yè)布置要多樣化，要設計創(chuàng)作類、實踐性、開放類等不同類型的作業(yè)。 各科教師可以根據(jù)各科實際情況設計不同形式的個性化作業(yè)， 讓學生把平時觀察到的身邊的知識，學習中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律等及時記錄分析，并進行定期交流，相互評價。義務教育階段語文課程標準（2011 版）指出：有效的學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是學生的

10、動手實踐、自主探索與合作交流，教師可以根據(jù)學生年齡特點與心理規(guī)律，結合教材實際， 通過新穎有趣的形式把課程和開放的實踐活動， 巧妙地聯(lián)系起來讓他們在活動中增長知識，增長才干，使學生在活動中成為一個問題的探索者?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。教師要帶領學生走出教室， 接觸社會，教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的知識。 將理論與實際相結合， 有效運用課本知識解決生活中的實際問題。4.教師批改要及時、得法。批改后的作業(yè)力爭在24 小時內與學生見面，作文不得超過一周。俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”， 教師講評一定要采用恰當?shù)姆椒?，并具有指導?/p>

11、、 示范性。注意格式規(guī)范，日期準確； 義務教育階段語文課程標準 （2011 版）要求作業(yè)批改應采用“等級制”，用“甲、乙、丙、丁”對“書寫”和“內容”進行評價，試卷化作業(yè)需打出分數(shù)?！熬渥又獪嘏?，詞語有溫度”教師要采用激勵性評價語言與學生進行溝通對話，避免出現(xiàn)“重寫、重改”等評語。教師要充滿愛心，學生才學的有信心。(只有“閱”和日期，屬未批閱。 ）尤其是作文修改，修改符號要統(tǒng)一，評語要得體，富于激勵和指導作用。教師批語書寫要工整、標點要規(guī)范，眉批指示要具體，對部分學生糾正的作業(yè)教師要復批，對于學困生盡量做到面批。5.嚴格落實作業(yè)檢查。每學期各學校分管教學副校長都要召集教研主任、年級組長和部分骨

12、干教師座談，核定常規(guī)作業(yè)（一般書面作業(yè)、試卷化作業(yè)、周練習）量和度。建立作業(yè)周周必查制度。重點檢查批閱是否規(guī)范，學生是否已經(jīng)糾錯，次數(shù)是否合乎要求。同時教師要教育并引導學生先復習再做作業(yè)，養(yǎng)成認真審題，獨立思考，按時完成作業(yè)的好習慣，嚴禁學生互相抄襲；要求學生書寫必須規(guī)范；并做到按時收繳，及時反饋。6.規(guī)范有效進行評講。教師每次進行作業(yè)批改后，都要有相關記錄，寫出自身對本次習題的獨特見解和特殊解法以及對出錯的典型題目，出錯原因的分析和糾正錯誤的方法。同時對共性和典型性問題進行講評。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、 促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。讓我們