核心素養(yǎng)引領(lǐng)下英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課高效課堂教學(xué)模式探究

1、    核心素養(yǎng)引領(lǐng)下英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課高效課堂教學(xué)模式探究    【摘要】核心素養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要作用，它也是人才必備的內(nèi)在需求。在英語(yǔ)教學(xué)中的核心素質(zhì)主要包含文化意識(shí)、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等方面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以從交際、問(wèn)題、情景這三個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行，只有將這三點(diǎn)融合在英語(yǔ)教學(xué)中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課；教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】陳玲，甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱為高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課個(gè)性化課堂教學(xué)模式探究，課題編號(hào)為gs2016g

2、hb0735的研究成果之一。課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有學(xué)習(xí)的陣地，課程的實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)的形成，英語(yǔ)教學(xué)模式必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將“核心素質(zhì)”的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容。為了能夠比較有效地提高學(xué)生的核心素質(zhì)，可以從以下幾方面進(jìn)行：一、課堂教學(xué)要有人的身影在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上通常采取填鴨式的教學(xué)方式，就是為了教書而教書，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，必須進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就能夠比較有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)的目的。在英語(yǔ)課堂上，如果依

3、然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，老師占據(jù)主動(dòng)地位，不能體現(xiàn)學(xué)生的背影，這樣就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了能夠進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在英語(yǔ)課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，真確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，然后以輔助的身份引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，最后輔助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣就能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的背影。二、 課堂教學(xué)要有設(shè)計(jì)感在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上拼命的教課，學(xué)生也在不停的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際效果較小，并不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以，在英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具有設(shè)計(jì)感。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式比較鼓噪乏味，在課堂上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)留給學(xué)生自

4、主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體的作用。為了能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂上設(shè)置英語(yǔ)場(chǎng)景，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，還可以進(jìn)行分組討論，活躍課堂氣氛，讓沒(méi)有同學(xué)都能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的討論中來(lái)，這樣就能夠比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，在討論中，學(xué)生也能夠產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而比較有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)的目的。三、 課堂教學(xué)構(gòu)筑讓學(xué)生有存在感的學(xué)習(xí)氛圍與情境英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)

5、老師的提問(wèn)，很少有學(xué)生主動(dòng)回答，一般是以老師提問(wèn)的方式活躍課堂氣氛。這種老師點(diǎn)名提問(wèn)的教學(xué)方式不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，反而能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒，最終不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言英語(yǔ)能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。其中英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，也是在實(shí)際生活中比較重要的。為了能夠快速提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和情景，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生講英語(yǔ)。談到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，存在一個(gè)普遍性的問(wèn)題，就是學(xué)生不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)的現(xiàn)象，因?yàn)榇嬖谶@樣的問(wèn)題，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都不能放開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)

6、口語(yǔ)提高較慢。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，只有這樣才能比較有效地提高學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題給學(xué)生較大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)收效甚微。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生減壓，如跑步、聽(tīng)音樂(lè)等方式，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。核心素質(zhì)體系下的英語(yǔ)課堂能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)也具有重要作用。在實(shí)際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣也能夠真確引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性核心素質(zhì)。正如英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大程度發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，這樣就能夠在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，制造相應(yīng)的情景，采取正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際溝通能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1康淑敏.基于學(xué)科素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)研究j.教育研究，2016