核心素養(yǎng)在小學英語教學中滲透方法淺談_1

1、    核心素養(yǎng)在小學英語教學中滲透方法淺談    摘 要：小學教育將會對學生以后的學習產(chǎn)生巨大的影響，同時會影響學生以后的思想、思維、感情及意識等。而核心教育是影響學生學習和發(fā)展的重要因素之一，對學生全面發(fā)展有著直接的影響。而想要真正地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就應該從小學重視起來，將這種思想運用到小學的各個學科教學過程中，這樣才能更好地培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。本文主要圍繞著核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透方法進行簡單的闡述，供相應的小學數(shù)學教師進行參考。關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學；英語教學；滲透；方法一、 引言如今人們越來越重視教育問題，因此教育一直在進行改革

2、和創(chuàng)新，但是盡管是這樣，這種新的教育模式并沒有完全地滲透到教師的教學中，因此現(xiàn)在還是有部分教師依然在使用傳統(tǒng)的教學模式?？墒乾F(xiàn)在經(jīng)濟、科技發(fā)展的十分迅速，人們對人才的要求也在不斷提高，為了適應社會發(fā)展的需要，小學英語教師在進行教學過程中就一定要重視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在學習英語的過程中提高自身的品德、品格，責任感，引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、 核心素養(yǎng)在小學英語教學中的重要性核心素養(yǎng)是促進小學生全面發(fā)展的重要推動力，一方面它可以指導學生學習英語理論知識，提高他們的見識，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展；另一方面它也充分地響應了現(xiàn)代化教育的要求，引導學生形成終身學習的觀念，同時在理

3、論教學中滲透德育教育，提高學生的品格和品德。因此在實際的小學英語教學過程中加入核心素養(yǎng)教學是十分有必要的。長久以來某些中學的教育者將大部分的時間和精力都放在提高學生的學習成績，從而提高學校的升學率上，幾乎忽略了對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，部分小學英語教育也受到中學教育的影響，將大部分的時間用來對教材內(nèi)容進行講解，主要也是培養(yǎng)學生對英語理論知識的理解和把握，基本上不會對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，事實上這種教育模式對學生以后的學習和生活都是不利的。因此教師應該意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，然后在實際的小學英語教學中加強對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生各方面的能力，幫助他們更好地學習和成長。三、 核心素

4、養(yǎng)在小學英語教學中滲透的方法（一） 教師應該充分了解每一位小學生，并在教學過程中積極引導教師想要更好地進行教學教育，首先就應該充分地了解每一位學生。而小學英語的學習可以開發(fā)學生的智力，使他們更加聰慧。同時想要開展好小學英語教學，就需要教師和學生共同努力，教師應該多營造與學生溝通交流的機會，這樣可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。要在小學英語教學中順利開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)就需要教師和學生、學生和學生共同努力和配合。教師在教學當中為了培養(yǎng)學生的興趣可以開展更加豐富的教學模式。比如：進行情景式教學，為了培養(yǎng)學生的學習興趣教師可以創(chuàng)設教學情景讓學生置身于創(chuàng)設的情景當中，在英語教學時完全可以創(chuàng)設一個用英語溝通的情

5、景，使其身臨其境通過真實的感觸去了解課本知識學習課堂內(nèi)容。通過這種教學模式，激發(fā)學生的學習興趣讓學生能夠主動學習。（二） 教師在教學的時候應該重視學生的品德教育要培養(yǎng)學生正確的三觀與良好習慣的養(yǎng)成。教師在教學的時候應該重視學生的品德教育要能夠做到循循善誘，讓學生養(yǎng)成良好學習習慣。教師在教學中滲透品德教育，一方面可以通過正確引導幫助其養(yǎng)成良好習慣；另一方面品德教育的滲透是學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必不可少的組成部分，這樣可以幫助小學生形成正確的三觀。在教學中，教師可以采取互動交流的方法，提出問題，引導學生思考，通過與學生一起交流得出結論的方式來進行英語教學。在教學過程中，教師可以結合課本內(nèi)容注重學生的情

6、感教育，通過互動交流引導學生樹立正確的三觀。此外，教師在教學生活中需要多注重對學生的引導。鼓勵學生用英文大聲朗讀課文，使其融入英語語境中去。課堂上減少課本內(nèi)容的重復，增加一些外國的文化風俗講解，讓學生能夠通過對外國文化的理解加深對英語學習的認知。課后在批改學生作業(yè)時要多寫評語，好的地方要多多鼓勵，不足的地方要督促其改正，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（三） 加強英語教學的創(chuàng)新英語本身就是一個比較開放的學科，所以在進行教學的時候教師可以多嘗試幾種教學模式，同時要不斷地進行教學的改革與創(chuàng)新，特別是小學英語教學，可以選擇的教學方式就更多了。傳統(tǒng)的教學模式過于單一，教師占據(jù)主導地位，“灌輸”知識，而學生

7、往往只是被動地接受。因此，我們需要創(chuàng)新教學模式，通過創(chuàng)新形式多樣的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣。在英語教學中我們可以開展情景式教學通過營造英語語境讓學生體會到英語學習的氛圍，要學生能夠置身于英語學習的大環(huán)境當中，增強其自主學習能力。也可以通過分組討論教學，將英語課堂上的問題交給學生，然后建立學習小組讓學生通過交流討論得出問題的答案。最后，還可以通過多媒體教學模式，利用視頻、音頻、圖片的多媒體形式，豐富課堂學習內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。四、 結語綜上所述，核心素養(yǎng)在小學英語教學中是十分重要的，但是現(xiàn)階段還是有部分教師沒有意識到核心素養(yǎng)在小學英語教學中的重要地位，因此他們在進行教學的時候，只是一味地重視學生理論知識的教學，而完全忽略了對學生的品德、品格的教育，這不利于學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，同時也會阻礙學生的全面發(fā)展，因此教師應該采用有效的教學方法，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。參考文獻：1顧亞芬.閱讀繪畫學習繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用j.小學教學參考，2017（3）：38