試論在初中語文教學(xué)中實施拓展性教學(xué)的策略

1、    試論在初中語文教學(xué)中實施拓展性教學(xué)的策略    郭華勝摘 要：語文是初中課程體系中的重要組成部分，其知識具有綜合性、實用性的特點，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。所以，在初中語文教學(xué)中，教師可以借助拓展性教學(xué)將理論教學(xué)與學(xué)生實踐相融合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進學(xué)生綜合能力的提升。對如何在初中語文教學(xué)中實施拓展性教學(xué)進行一些探究。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；拓展性教學(xué)所謂拓展性教學(xué)，就是指在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，然后對語文課堂做出彈性的調(diào)整，適當(dāng)增加一些教學(xué)實踐活動，以逐漸培養(yǎng)

2、學(xué)生的應(yīng)用能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。但當(dāng)前我國初中語文拓展性教學(xué)中還存在一些問題，如：拓展內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密、拓展活動陳舊單一等。這些問題影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，故以下筆者就對當(dāng)前初中語文拓展性教學(xué)進行一些探究并提出相關(guān)建議。一、延伸教學(xué)內(nèi)容，提升情感體驗傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，通常大部分教師將教材作為語文教學(xué)的唯一文本，沒有意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位與學(xué)生情感體驗與思維能力的發(fā)展。為改善這一情況，在新時期初中語文拓展性教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)內(nèi)容的延伸，以促進學(xué)生情感體驗的提升。事實上，豐富的拓展性教學(xué)內(nèi)容不僅可以提升學(xué)生的情感體驗，同時有助

3、于幫助學(xué)生增加對教學(xué)知識的理解，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。如孔乙己，這篇課文是魯迅先生借助孔乙己的悲慘命運，分析并批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷的一篇經(jīng)典作品。為提升學(xué)生的情感體驗，教師可以要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，回憶孔乙己的形象與事件，然后根據(jù)課文結(jié)尾“大約孔乙己的確死了”續(xù)寫孔乙己的故事。續(xù)寫之前，教師可以讓學(xué)生之間互相討論，在討論的過程中可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生認(rèn)為孔乙己可能饑寒過度、暴尸荒野；而有些學(xué)生則認(rèn)為孔乙己生命頑強就這樣游蕩漂泊在其他地方；甚至有學(xué)生認(rèn)為孔乙己沒死反而后來成就一番事業(yè)。通過以上教學(xué)內(nèi)容的延伸，加深了學(xué)生對知識的理解，同時還有助于啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

4、思維，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。二、借助教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，部分教師時常認(rèn)為教材中教學(xué)資源不足，于是借助各種教學(xué)資料、歷史文獻進行補充，沒有考慮所補充的教學(xué)資源與原本的教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系是否緊密，是否符合初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點，導(dǎo)致延伸內(nèi)容質(zhì)量不高。事實上，初中語文教材中的古今作品各有千秋且作品中蘊含的教學(xué)資源也十分豐富。因此在延伸性教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用教材資源以拓展學(xué)生的知識視野。以馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思這首散曲作品為例，曲中寫到“枯藤老樹昏鴉”，而這個“昏”字似乎學(xué)生并不陌生，在古詩詞、文言文中經(jīng)常看到，如：李煜的“留連光景惜朱顏，黃昏獨倚闌”、李商隱的“夕

5、陽無限好，只是近黃昏”等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析古詩詞中常出現(xiàn)的黃昏意象，讓學(xué)生了解詩人如何借助黃昏來表達(dá)自己的日暮情思。另外，教學(xué)內(nèi)容講完之后，教師可以以“黃昏”為題，鼓勵學(xué)生查閱書籍資料或網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)作一首小詩，古今不限、字?jǐn)?shù)不限。通過這樣的延伸活動，有助于激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的參與度，同時學(xué)生在資料的查詢中可以開闊自己的視野，擴充自身的知識量，促進自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。三、組織拓展活動，提升綜合能力在初中語文知識的學(xué)習(xí)中，課堂時間畢竟是有限的。所以，為促進學(xué)生語文成績的提升，教師應(yīng)積極組織學(xué)生課外開展相關(guān)的拓展活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相融合，提升學(xué)生

6、對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，以促進學(xué)生綜合能力的有效提升。如送東陽馬生序，這篇課文是宋濂（明初著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家、思想家）寫于晚年的一篇勸學(xué)之作。他以自己青少年時求學(xué)的艱辛來告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，文中的諄諄教誨至今仍有很強的教育意義。因此，為深化學(xué)生的理解，課下教師可以抽時間組織學(xué)生以“順境更易成才”“逆境更易成才”為話題進行一場辯論。比賽之前，教師可以將學(xué)生進行分組，提示學(xué)生做好資料查詢、準(zhǔn)備好辯論稿等，然后鼓勵學(xué)生在比賽中積極發(fā)言，激情而理性。通過這樣的活動，可以使學(xué)生的知識面得到拓寬、思維能力得到強化，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及競爭意識，促進學(xué)生綜合能力的全面提升。四、總結(jié)總而言之，拓展性訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中具有重要的促進意義，可以推進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與綜合能力的提升。因此，在新時期初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極反思自身當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)拓展性教學(xué)在語文教學(xué)中的價值，然后積極采用多樣化的拓展方式，利用好各方面的教學(xué)資源以提高語文教學(xué)質(zhì)量，以促進學(xué)生綜合能力的提升。參考文獻：1李待軍.初中語文拓展性教學(xué)的實施策略探討j.中國新通信，2016（8）：155-1