試論初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

1、    試論初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略    唐潔摘要：興趣是走向成功的階梯。在教學過程中，教師一定要把培養(yǎng)學生學習英語的興趣作為教學的重要任務(wù)，作為素質(zhì)教育的一個重點。通過靈活引用多種教學方法讓學生產(chǎn)生學習英語的興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，從而更好地開發(fā)學生智力，收到事半功倍的教學效果。本文探討了初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：初中；英語教學；學生學習興趣；培養(yǎng)策略學生英語能力的高低很大程度又由英語學習興趣的大小決定，所以教師一方面要教給學生英語知識，另一方面也要重視開展初中英語興趣教學，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，讓學生愿意

2、學英語，愿意在英語學習上花時間、下功夫，提高學生的英語學習效率和英語學習能力。一、在英語課堂中建立和諧、融洽的師生關(guān)系在教學活動中， 良好的師生關(guān)系是整個課堂取得良好效果的前提和保證。只有師生之間能進行有效互動， 促使課堂的氣氛，就能保證教學任務(wù)的順利進行。只有教師能在師生關(guān)系上下工夫，讓學生接受自己，學生就會對這門課產(chǎn)生興趣，至少不會恐懼和討厭。因而，在英語課堂教學中，教師要能和學生之間進行情感的交流，深入地了解學生，根據(jù)學生的興趣愛好和情緒變化，有的放矢地幫助學生，促進師生之間的感情。同時，教師還要對學生充滿信心，通過挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵和引導學生，強化學生學習英語的興趣。二、營造和諧、寬

3、松的教學氛圍首先，教師應關(guān)愛學生，真誠地與學生交流，讓學生感受到教師的關(guān)愛，并對教師產(chǎn)生親近感，從而建立良好的師生關(guān)系。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的進步，鼓勵學生，使學生樹立信心，培養(yǎng)他們的學習興趣和各種能力。其次，教師應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和具體教學內(nèi)容，采取各種有效的教學方法和手段，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生積極參與到英語教學活動中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生初步的英語自主學習能力。教師在教學中應努力做到以下幾點，一是由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?，應以學生為主體，以活動為中心，關(guān)注活動在突出教學重點、突破教學難點中的重要性；二是由只注重改進教法轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

4、教法改進與學法指導并重，實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化結(jié)合；三是由只注重英語基礎(chǔ)知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，注重能力的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力。三、結(jié)合實物教具進行教學學生在初中階段學習的英語知識相對來說比較簡單，為了讓學生能對英語學習更有興趣，初中英語教師可以結(jié)合學生的特點，借助實物教具來開展教學，使學生對于英語學習內(nèi)容有更為直觀的印象。需要注意的是，教師一定要用學生常見的、貼近學生的生活的教具，這樣，學生學起來才會有興趣，也會更容易掌握所學知識。例如，在教學英語日常用語時，教師就可以用一些日常生活用品和常見物品做教具，讓學生用英語說一說這些物品的名稱，并簡單介紹這些物品的顏色、形狀、功用等。此外，在

5、初中英語教學過程中，教師也時常遇到要使用不易帶進課堂的教具的情況。此時，為了能更好地激發(fā)學生的興趣，教師就可以借助圖畫來開展教學，因為圖畫和圖片同樣能讓學生有更為直觀的感受，能讓學生更好地理解新知識、加強印象。所以，初中英語教師也要結(jié)合教學內(nèi)容的需要，在平時注意收集一些相關(guān)圖片和圖畫。四、采用靈活多樣的教學方法在具體的英語教學實踐中，初中英語教師可以結(jié)合教學內(nèi)容的需要有意識、有目的地穿插生動活潑的活動，如單詞接龍、對話表演等，以活躍課堂氣氛， 促使學生積極參與其中。此外，初中生依然對游戲情有獨鐘，對此，英語教師就可以在具體的教學中引入游戲，寓教于樂，使學生結(jié)合游戲輕松、快樂地學習知識。還有，為

6、了更好地激發(fā)學生的英語學習興趣，初中英語教師可以結(jié)合教學內(nèi)容的需要選用多媒體來輔助教學，通過播放音樂、錄音，展示圖片、影視片斷等，使學生有更加形象和直觀的感受。五、開展豐富多彩的教學活動在英語教學中，教師還可根據(jù)具體的教學內(nèi)容開展豐富多彩的教學活動，如模擬對話、扮演角色、講故事、編繞口令等，激發(fā)學生的學習興趣。英語教學需要有對話情景，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生扮演角色，進行英語對話，通過對話學習英語知識，鍛煉英語口語能力。在學生扮演角色說英語時，角色分配一定要合理，應從性格、性別、英語知識水平等方面來合理搭配，如性格內(nèi)向的男生可以扮演父親、爺爺?shù)慕巧?，外向的女生可以扮演媽媽、姐姐等角色，?nèi)向的女

7、孩可扮演小女孩的角色。學生扮演相應的角色，用英語對話，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生輕松、愉快地學會了英語知識。教師還可以引導學生自編單詞繞口令，激發(fā)學生的學習興趣。由于繞口令能巧妙運用同音詞、近音詞，將這些詞用某種結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來組成句子，既能讓學生記住單詞的音和義，又能讓學生學會單詞的用法。六、組織好課外活動教學實踐證明，豐富多彩的課外活動能夠吸引學生的注意力，鞏固所學的知識，很好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在平時布置課外作業(yè)的時候，可以讓他們進行英語猜謎，填字游戲等， 或者讓他們翻譯一首很簡單的英語小詩。另外，每天的課前三分鐘，讓學生用英語講故事、小對話、名言背誦、還可以舉辦英語故事會、手抄

8、報比賽、英語知識競賽、英語角等等。在這些活動中要求學生一定要用英語，學生能夠體會到活動之前的緊張準備，也能夠體嘗到成功之后的喜悅。更加重要的是，這些活動給同學們提供了說英語的語境，讓他們感覺到英語并不難，只要是敢于開口，就一定能夠?qū)W習好，在不知不覺中，學生就會喜歡上英語。七、注重評價的作用學生學習英語的興趣主要來自于對所學知識的好奇和學習的成就感，而他人、特別是教師的評價往往能讓學生獲得這種成就感。評價是激發(fā)學生學習興趣、促使學生積極參與教學活動的重要手段。因此，教師要采用科學合理的評價方式，及時正面肯定學生的優(yōu)點和進步。評價應避免評語單調(diào)，形式單一，應根據(jù)具體情況采用不同的評語，評價形式也應多種多樣，可教師評，也可學生互評、自評。當然，在評價中，教師對學生的表揚要適度、適時，不宜過多或過少。然而，有些教師的課堂評價往往只流于形式，起不到鼓勵學生的作用，他們只是用簡單的“right.”“good.”“well done. ”這種簡單的表層評價不具體，難以真正使學生獲得成就感，不能很好地調(diào)動學生的學習積極性。所以，教師要有針對性地評價學生，使評價能夠起到導向、激勵、啟發(fā)等作用?？偠灾?，初中生不僅要對英語的重要性有更為正確而深刻的認識，而且要培養(yǎng)英語學習興趣，不僅要學習英語知識，更要學會運用英語進行溝通和交流。參