淺談九年級(jí)物理復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

1、    淺談九年級(jí)物理復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)    莊珍明摘 要：復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的物理復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，加深鞏固，從而更加熟練地掌握物理技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。由于復(fù)習(xí)課堂上都是對(duì)已學(xué)知識(shí)的再次教學(xué)，學(xué)生對(duì)此缺乏新鮮感，導(dǎo)致教學(xué)成效比較低下。解決好這一個(gè)問(wèn)題，是使物理復(fù)習(xí)課程發(fā)揮更好的教學(xué)成效的關(guān)鍵。新課程改革中，對(duì)新課課程教學(xué)有了很明顯的改進(jìn)，那么，就目前形勢(shì)而言，為復(fù)習(xí)課程注入全新生命力是相當(dāng)必要的。關(guān)鍵詞：過(guò)程管理；有效復(fù)習(xí)；方法指導(dǎo)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新形勢(shì)下的物理教學(xué)有了煥然一新的面貌，為了

2、教學(xué)成果能夠得到穩(wěn)固，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理課程的有效復(fù)習(xí)是必由之路。而隨著學(xué)生進(jìn)入到九年級(jí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)初中階段的課程進(jìn)入沖刺準(zhǔn)備階段，要在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期做好物理復(fù)習(xí)工作不是一件易事。教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在就是要理清課本知識(shí)與考點(diǎn)之間的關(guān)系，了解學(xué)生實(shí)際的能力要求，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)更加系統(tǒng)、清晰的理解。筆者針對(duì)九年級(jí)物理學(xué)科，淺談了有效的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。偉大的古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“溫故而知新。”可見(jiàn)復(fù)習(xí)是一個(gè)讓知識(shí)升華的過(guò)程，絕不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)重復(fù)一遍。復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)乎學(xué)生物理能力的高低。筆者提出以下幾點(diǎn)有效的復(fù)習(xí)策略，以期幫助廣大教學(xué)同仁做好復(fù)習(xí)工作。一、加強(qiáng)過(guò)程管理，注重有效教學(xué)1.

3、注重知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)對(duì)于復(fù)習(xí)工作而言最基本的工作就是將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，使零散的知識(shí)成為一個(gè)有連接的組織，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解與掌握，為以后更深層的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，對(duì)電學(xué)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將電路串聯(lián)與并聯(lián)進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，把相關(guān)的規(guī)律定理總結(jié)起來(lái)，在其中穿入其他知識(shí)，使之形成以定理為主框架，輔之以其他細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零散知識(shí)更加系統(tǒng)有序。2.加強(qiáng)過(guò)程及方法的復(fù)習(xí)“授之以魚(yú)，不如授以漁?！痹趶?fù)習(xí)工作中更加重要的就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法與解題方法。讓學(xué)生機(jī)械死板地掌握知識(shí)不是教師的本意，掌握知識(shí)的內(nèi)涵，能夠用正確的方法加以利用與創(chuàng)新，才是教學(xué)的初衷。那么，在復(fù)習(xí)總結(jié)中教

4、師就要加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練。教師不要一個(gè)人統(tǒng)領(lǐng)課堂，而應(yīng)讓學(xué)生參與其中。如，復(fù)習(xí)時(shí)不要全盤(pán)由老師負(fù)責(zé)，教師可以先進(jìn)行示例，再由學(xué)生自行總結(jié)復(fù)習(xí)一遍，教師再加以正確指導(dǎo)。在這樣的過(guò)程中實(shí)際提高了學(xué)生的個(gè)人復(fù)習(xí)能力。3.重視情感與態(tài)度培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要注意素質(zhì)教育。比如在教學(xué)中注重學(xué)生不畏難題，敢于思考的心態(tài)的養(yǎng)成，注重學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。比如，復(fù)習(xí)“焦耳定律”時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于研究的精神，復(fù)習(xí)“能源可持續(xù)發(fā)展”時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。將知識(shí)與素質(zhì)教育結(jié)合能實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)成效。二、注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力物理學(xué)科不

5、是一門(mén)單純的理論知識(shí)的學(xué)科，它實(shí)踐性很強(qiáng)，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科。很多的定理與規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與總結(jié)的，并且近年來(lái)在考試中對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考查也是更加的重視，那么，在復(fù)習(xí)中也要更加重視對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)⑵渲械奈锢碇R(shí)進(jìn)行再一次鞏固，通過(guò)重溫試驗(yàn)流程幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)思維的養(yǎng)成，這種能力對(duì)今后的物理學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。比如，復(fù)習(xí)影響摩擦力因素的時(shí)候，可以加強(qiáng)對(duì)控制變量法這一核心實(shí)驗(yàn)方法的掌握，同時(shí)對(duì)課本上與摩擦力相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也有了更深的理解；再比如復(fù)習(xí)胡克定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，直接觀察到彈簧變形的過(guò)程，有利于學(xué)生更深刻形象地理解胡克定律的應(yīng)用原理，幫助學(xué)生對(duì)理論

6、知識(shí)的掌握。所以，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)工作中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用物理知識(shí)分析物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高復(fù)習(xí)的效率。三、重視習(xí)題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)舉一反三在復(fù)習(xí)工作中，不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重溫與總結(jié)，更要對(duì)習(xí)題有一定的加強(qiáng)訓(xùn)練，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一真理。”因此，教師要通過(guò)適量的習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。但是在習(xí)題練習(xí)中要特別注意一點(diǎn)，那就是切勿使用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式極大地消耗了學(xué)生的寶貴時(shí)間，但是取得的收益與付出不能成正比，做到“少而精”與“舉一反三”是最重要的。比如，復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)相關(guān)的習(xí)題可以只做兩三道有代表性的，然后變換題設(shè)條件進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。并且錯(cuò)題練習(xí)也十分重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的總結(jié)，把做錯(cuò)的題目總結(jié)到一個(gè)本子上，針對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，再把正確的過(guò)程與思考思路寫(xiě)在一旁，在每次的復(fù)習(xí)中重溫錯(cuò)題，從錯(cuò)題中不斷產(chǎn)生新的智慧，讓學(xué)生再也不犯同樣的錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生?？偠灾瑥?fù)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，特別是在最后沖刺階段，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)與解題方法的篩選與整理，幫助學(xué)生的物理學(xué)習(xí)上升一個(gè)臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：1胡占華.淺談初