試論核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)的教學策略

1、    試論核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)的教學策略    周蓉芳摘 要：新時期我國高中教育事業(yè)發(fā)展迅速，對美術(shù)教學產(chǎn)生了積極的影響。在此背景下，為了確保高中美術(shù)教學的良好性，全面提升教師在實踐中的教學水平，需要對核心素養(yǎng)視域下該學科有效教學策略的合理選擇與使用進行充分考慮，滿足高中美術(shù)教學的多樣化需求?；诖耍秃诵乃仞B(yǎng)視域下高中美術(shù)的教學策略展開論述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；視域；高中美術(shù)；教學策略注重核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學策略的深入探討，有利于保證良好的教學效果，逐漸提高高中美術(shù)的教學效率及質(zhì)量，且能為學生的全面發(fā)展提供一定的保障。因此，教師需要給予核心素養(yǎng)

2、視域下高中美術(shù)教學策略的有效使用更多的關(guān)注，促使其教學工作中能夠達到預期效果，不斷豐富該學科的教學實踐經(jīng)驗。一、注重以人為本理念的合理運用，突出美術(shù)教學中學生的主體地位核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學工作的開展，需要教師結(jié)合實際形勢變化及學生的實際情況，注重以人為本理念在該學科教學中的合理運用，突出美術(shù)教學中學生的主體地位，促使自身的教學工作開展更具針對性，從而為學生的發(fā)展提供保障，活躍高中美術(shù)課堂教學氣氛。具體表現(xiàn)為：（1）高中美術(shù)教師在教學過程中應根據(jù)與時俱進的發(fā)展要求，將以人為本的理念有效融入課堂教學中，激發(fā)學生的主觀能動性，使得他們能夠積極地參與到美術(shù)課堂教學過程中，逐漸增強高中美術(shù)教學的效

3、率；（2）核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學活動的有效開展，也需要教師能夠根據(jù)新課改背景下的教學大綱要求，突出學生在美術(shù)教學中的主體地位，激發(fā)他們更多的學習熱情，并實現(xiàn)對學生思維能力的有效鍛煉，從而為他們的全面發(fā)展提供相應的保障。比如，在講述“陶器”這一章節(jié)時，高中美術(shù)教師可事先通過對學生實際需求的考慮，制訂出切實有效的教學計劃并實施到位，使得學生在美術(shù)課堂教學中可以保持良好的求知欲，促使高中美術(shù)教學計劃得以有效實施，進而提升其教學水平。二、優(yōu)化教學方式，提升高中美術(shù)信息化教學水平實踐中落實基于核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學工作時，為了滿足學生在課堂學習中的實際需求，更好地適應信息化時代背景下的形勢變化，

4、則需要高中美術(shù)教師在實踐中不斷優(yōu)化教學方式，從而提升該學科信息化教學水平。具體表現(xiàn)為：（1）通過對核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學要求的考慮，教師應在教學過程中注重豐富實踐經(jīng)驗、專業(yè)理論知識等要素的配合使用，給予相應的支持，確保更加高效地開展教學工作；（2）高中美術(shù)教師在實踐中應強化自身的信息化意識，重視信息技術(shù)在美術(shù)教學中的高效利用，在優(yōu)化該學科教學方式的同時增加其教學中的技術(shù)含量，從而達到高中美術(shù)信息化教學水平提升的目的。比如，為了加深學生對“彩塑”這一章節(jié)教學內(nèi)容的理解，高中美術(shù)教師可在信息技術(shù)的作用下，通過多媒體設備將豐富的信息資源融入教學中，且以直觀、形象化的方式進行教學重點的展現(xiàn)，從而提

5、升其信息化教學水平。三、構(gòu)建高效的鑒賞教學課堂，充實高中美術(shù)教學內(nèi)容結(jié)合高中美術(shù)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，為了使學生在實踐中能夠汲取更多的知識，需要教師能夠在長期的實踐中構(gòu)建高效的鑒賞教學課堂，不斷充實高中美術(shù)教學內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：（1）高中美術(shù)教師應通過對核心素養(yǎng)視域下學生整體學習狀況的深入分析，提升對美術(shù)教學中鑒賞教學重要性的認知水平，從而在實踐中構(gòu)建高效的美術(shù)鑒賞教學課堂，活躍學生學習思維的同時保持自身良好的教學狀況；（2）在高效的美術(shù)鑒賞教學課堂支持下，使高中美術(shù)教學內(nèi)容更加充實，可以激發(fā)學生的學習興趣。比如，在“現(xiàn)實主義繪畫”這一章節(jié)的教學工作開展中，教師可選取優(yōu)秀的作品并引導學生進行鑒賞

6、學習，使他們能夠?qū)@部分教學內(nèi)容有著更深的理解，確保高中美術(shù)課堂教學的高效性。四、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的高中美術(shù)課堂教學氛圍基于核心素養(yǎng)視域的高中美術(shù)教學，需要教師在實踐中能夠注重與學生之間的溝通與交流，了解他們對該學科的真實態(tài)度，逐漸建立和諧的師生關(guān)系，進而營造良好的高中美術(shù)課堂教學氛圍，滿足相關(guān)教學工作有效開展的要求。比如，在講述“陶塑”這一章節(jié)的教學內(nèi)容時，高中美術(shù)教師可通過與學生在課堂教學中的互動交流，針對性地實施教學計劃，從而保持該學科良好的教學水平。綜上所述，這些不同教學策略的配合使用，可使核心視域下高中美術(shù)教學工作開展更具科學性，實現(xiàn)其教學目標的同時改善高中美術(shù)的教學狀況。因此，在開展高中美術(shù)方面的研究工作時，教師應重視核心素養(yǎng)視域下教學策略的積極探索并加以使用，促使高中美術(shù)教學水平在長期的實踐中得以不斷提升。參考文獻：1周寧.新課程改革背景下高中美術(shù)欣賞課程教學策略j.美術(shù)教育研究，2018（8）：165.2