淺談初中語文教學(xué)滲秀中國傳統(tǒng)文化的策略

1、    淺談初中語文教學(xué)滲秀中國傳統(tǒng)文化的策略    張海紅新課標(biāo)指出，語文教學(xué)的最基本任務(wù)是使學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國歷史源遠(yuǎn)流長，文化底蘊(yùn)深厚，初中語文教師應(yīng)該在課堂上重視傳統(tǒng)文化知識，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，在提高學(xué)生語文成績的同時將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。一、初中語文課堂加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”在當(dāng)前教育的大背景下，學(xué)生的考試成績還是作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。初中語文教學(xué)需要及時轉(zhuǎn)變這種觀念，考試成績不是教學(xué)的最終目的，初中語文學(xué)科的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生成為“

2、三觀”正確、積極向上的人。初中生正處于“三觀”形成的重要時期，傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾百年甚至上千年的積淀，其精華對于學(xué)生的發(fā)展非常有幫助，也能夠幫助他們樹立正確的“三觀”。因此，初中生非常有必要接觸和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義情懷在很多教師看來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感是歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，與其他學(xué)科關(guān)系不大，其實(shí)這是錯誤的觀念。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和樹立學(xué)生的民族自豪感是每個學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，尤其是語文學(xué)科。在初中語文學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生更好地了解我國的歷史文化，與此同時，學(xué)生對自己國家的了解進(jìn)一步加深，促進(jìn)他們形成民族觀念，培養(yǎng)了愛國主義精神

3、。3.有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)過各朝各代人不斷積累而流傳下來的，對個人和國家的發(fā)展都非常有幫助。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化是非常有必要的。將中國傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，可以使青少年更好地對其進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，讓中國傳統(tǒng)文化薪火相傳。二、初中語文課堂加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略1.中國傳統(tǒng)文化與初中作文教學(xué)相結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中，教師最常用的方法是優(yōu)秀作文賞析，然后讓學(xué)生多接觸一些例文。中國傳統(tǒng)文化中的美文數(shù)不勝數(shù)，教師可以合理利用它們進(jìn)行作文教學(xué)，在提升學(xué)生寫作能力的同時，積累傳統(tǒng)文化知識。熟練背誦文章是寫作的第一步，學(xué)生在背誦文章的時候，能夠很好地了解文章的意義及寫作手

4、法。在實(shí)際寫作中，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的寫作手法加以應(yīng)用，也可以將自己積累的傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用到寫作中，在提高自身寫作能力的同時，增加自己的文化素養(yǎng)。2.中國傳統(tǒng)文化與語文實(shí)踐活動相結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的融入不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在各種語文實(shí)踐活動中也可以將其融入其中。教師應(yīng)該認(rèn)識到，課堂教學(xué)不能夠完全依賴于教材和教案，有些教師在教學(xué)中完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有對教材進(jìn)行深化，也就是說教學(xué)完全是為了應(yīng)對考試，這種教學(xué)模式不利于打開學(xué)生的視野。教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化融入到實(shí)踐活動中，這樣可以改變枯燥和單一的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生能夠成為具有較高文化

5、素養(yǎng)的人，這對學(xué)生今后的發(fā)展非常有幫助。3.在整個語文教學(xué)活動中貫穿中國傳統(tǒng)文化將傳統(tǒng)文化貫穿于整個語文教學(xué)活動中，能夠使學(xué)生增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的了解，以及對中國傳統(tǒng)文化的興趣，而且，語文知識點(diǎn)可以與傳統(tǒng)文化融匯貫通，在提升學(xué)生內(nèi)涵的同時，提高語文學(xué)習(xí)能力。大多時候，有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)中接觸的中國傳統(tǒng)文化大多經(jīng)過改編，與實(shí)際存在較大差異，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在初中語文課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化貫穿其中，有利于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，學(xué)生可以在不知不覺中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，而且中國傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于道德品質(zhì)和陶冶情操的素

6、材，可供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。應(yīng)該指出，語文教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生知識點(diǎn)及考試技巧，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。4.中國傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合校園文化建設(shè)是中學(xué)辦學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)校的校園文化建設(shè)中，語文教師也應(yīng)該積極出力，將中國傳統(tǒng)文化元素融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生每天都能在校園內(nèi)接受傳統(tǒng)文化的熏陶，受到潛移默化的影響。例如，學(xué)?？梢栽谛@中粘貼一些名言古訓(xùn)，以此來激勵學(xué)生。初中語文教師也可以在班級內(nèi)部的建設(shè)中融入更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。教師可以鼓勵學(xué)生自己動手將整個班級布置得更有文化氣息，比如將一些中國傳統(tǒng)的山水畫、名言警句等掛在教室中。此時，教師可以鼓勵

7、學(xué)生結(jié)合課本上的傳統(tǒng)文化知識來布置，將初中語文課本中涉及的有名詩句或者畫作等懸掛在教室中，營造良好的文化氛圍。5.在課外學(xué)習(xí)中滲透中國傳統(tǒng)文化語文教學(xué)實(shí)踐活動形式多樣，教師可以借助其他語文教學(xué)活動來滲透傳統(tǒng)文化。語文學(xué)科雖然是初中的主要學(xué)科，課時安排也比較多，但是語文教學(xué)任務(wù)重，課堂教學(xué)時間并不充足，因此，要將傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，教師就需要借助其他的語文實(shí)踐教學(xué)。教師可以適當(dāng)開展一些以傳統(tǒng)文化為主題的教學(xué)活動，比如古詩詞朗誦比賽、辯論賽，或者角色扮演等，在這些活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高，也能加深對傳統(tǒng)文化的理解。在課后，教師還可以推薦一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化文章給學(xué)生，供他們欣賞，與此同

8、時，教師可以以任務(wù)的方式促使學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，增加閱讀效率。例如，教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以組織學(xué)生角色扮演負(fù)荊請罪中的故事情節(jié)，通過角色扮演，學(xué)生學(xué)到了知錯就改的品質(zhì)，教師還應(yīng)利用此機(jī)會教會學(xué)生要以國家利益為重，要具有寬容大度的胸襟。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時候，也要與那時的社會背景相聯(lián)系，這樣才能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更深的了解。新課標(biāo)指出，初中階段學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的量，所以語文教師對此要給予高度重視。教師要強(qiáng)化對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，同時推薦一些適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的讀物，比如國學(xué)經(jīng)典、四大名著等，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典著作中體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的