英語(yǔ)書寫習(xí)慣對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

1、英語(yǔ)書寫習(xí)慣對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙性教學(xué)。啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成 的習(xí)慣最難以改變，甚至對(duì)于一生都有重要影響。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教 師的細(xì)心引導(dǎo)。我們身為英語(yǔ)啟蒙老師，對(duì)待小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的英語(yǔ)書寫教學(xué)，應(yīng)當(dāng) 有計(jì)劃地、有步驟、有方法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。英語(yǔ)字母書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生重 要的影響。具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。一、小學(xué)生英語(yǔ)書寫存在的問題常聽高年級(jí)的英語(yǔ)老師抱怨孩子們的英語(yǔ)書寫中總出現(xiàn)這樣那樣的字母、單詞和句子 書寫

2、方面的毛病。英語(yǔ)句子的書寫對(duì)于已經(jīng)入門的學(xué)習(xí)者來說，是小菜一碟，但是對(duì)于初 學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)不小的難題。常聽高年級(jí)的英語(yǔ)老師抱怨孩子們的英語(yǔ) 書寫中總出現(xiàn)這樣那樣的字母、單詞和句子書寫方面的毛病。確實(shí)，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中, 我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)句子的書寫一般有四種常見的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。英語(yǔ)句子跟漢語(yǔ)句子一樣，也應(yīng)該有完整的形式，這其中當(dāng)然包括應(yīng)該書寫標(biāo)點(diǎn)。但 在實(shí)際書寫過程中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生要做到這一點(diǎn)有一定的難度。本來，按道理說，這 應(yīng)該是一個(gè)比較容易解決的問題，因?yàn)樵谄綍r(shí)的語(yǔ)文書寫中，這方面的練習(xí)應(yīng)該也為數(shù)不 少，但在實(shí)際的書寫

3、過程中，效果卻不盡如人意。What' s your name? My name is Wang Bingo等等句子時(shí)，有很多同學(xué)就不能寫上標(biāo)點(diǎn)。通過與班主任和任課教師的談話了解到， 原來這些同學(xué)在平時(shí)的語(yǔ)文作業(yè)中也有這方面的毛病?？梢娨欢ǖ恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí) 也是有積極作用的。也有的同學(xué)在書寫句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯(cuò)誤。如：Howareyou?等問句后，有一部分同學(xué)在寫這些問句的時(shí)候運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為句號(hào)。主 要是這部分學(xué)生對(duì)句子的意思不太理解，因此，出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤。所以要在平時(shí)的教學(xué)中 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些句子的理解。句子開頭字母不大寫。英語(yǔ)句子開頭第一個(gè)字母應(yīng)該大寫，對(duì)于絕大部分人來說是一個(gè)不

4、值得討論的問題。 但是在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題并不象我們想象的那么簡(jiǎn)單。因?yàn)樵谛W(xué)生的世 界里還從來沒有過這種經(jīng)歷，這是一個(gè)全新的概念，在我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中也從來就沒有句 子開頭大寫這種習(xí)慣，所以我想學(xué)生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤也是在所難免的，也不值得大驚小怪。要解決這個(gè)問題，我覺得我們可以在教法上作些改進(jìn)。例如：我們?cè)趯W(xué)寫第一個(gè)句子 What' syour name?時(shí)，教師可以把這個(gè)句子先呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，找一找這 些字母中有哪一個(gè)跟別的不同，通過這種比一比，找一找，說一說的方法，既加深學(xué)生的 印象，乂培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，效果比較理想。句子中單詞沒有分開。我們大家都知道，英語(yǔ)

5、句子在書寫的過程中，單詞與單訶之間應(yīng)該空一個(gè)小寫字母a 的距離。在實(shí)際的書寫過程中，總是有一部分學(xué)生把句子中所有的單詞都寫在了一起，真 的是眉毛胡子長(zhǎng)在一塊兒了。例如，在寫句子：How areyou?時(shí)，有學(xué)生就出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤，把此句子寫成了： Howareyou?出現(xiàn)這個(gè)問題的 主要原因是，學(xué)生沒有聽清老師講解書寫句子的要領(lǐng)。要解決這個(gè)問題，我們可以通過比 一比，說一說的方法。讓學(xué)生比比英語(yǔ)句子和漢語(yǔ)句子的書寫，說一說它們之間的不同。 然后告訴學(xué)生由于英語(yǔ)是拼音文字，連在一起容易產(chǎn)生誤解。既給了學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，乂 給了他們理性的知識(shí)，印象非常深刻，能夠達(dá)到理想的效果。書寫單詞時(shí)混淆字母的印刷

6、體和手寫體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)書上呈現(xiàn)給我們的一般都是印刷體，這對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的 小學(xué)生來說，無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，他們甚至沒有弄清26個(gè)字母，就要開始學(xué)習(xí)認(rèn)知 印刷體，這對(duì)剛接觸英語(yǔ)的孩子們來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)°在這個(gè)過程中，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如把小寫1寫成大寫I,把大寫的J 寫成小寫的l;y在書寫時(shí)也不能正確的把尾巴拖下來。要解決這個(gè)問題，我們可以通過比 一比，說一說的方法。讓學(xué)生把26個(gè)字母的手寫體和印刷體拿出來比對(duì)一下，有那些是 不一樣的。這樣既給了學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，乂給了他們理性的知識(shí)，印象非常深刻，能夠達(dá) 到理想的效果。最后通過對(duì)印刷體的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生把

7、樹上有印刷體和手寫體不同的地 方給改過來。二、小學(xué)生英語(yǔ)書寫存在問題的的原因小學(xué)生在書寫中出現(xiàn)各種問題，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們有不可推卸的責(zé)任。但實(shí)際 上，抓好聽、說、讀的同時(shí)，越來越多的小學(xué)英語(yǔ)老師開始重視學(xué)生書寫的教學(xué)。我們?cè)?平日練習(xí)及各種測(cè)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆產(chǎn)生的錯(cuò)誤較高，很多教師平時(shí)也 經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)這些問題，但學(xué)生還是出現(xiàn)錯(cuò)誤，令許多老師感到困惑和納悶。那么為什么還 會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？通過一段時(shí)間的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)：首先是小學(xué)生的記憶特點(diǎn)決定的，我們都知道小學(xué)生記得快忘得也快，要使學(xué)生的書 寫意識(shí)得到提高，就要做到時(shí)常督促和提醒。其次是由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級(jí)階段，意志的自控力弱，注意力時(shí)常分散, 觀察不夠認(rèn)真細(xì)致，所