淺談初學(xué)者提高英語(yǔ)聽力水平的策略

1、    淺談初學(xué)者提高英語(yǔ)聽力水平的策略    王玉蓮聽是人們言語(yǔ)交際能力的重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。通過聽覺領(lǐng)悟語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括接受信息、識(shí)別、判斷和理解聲音信號(hào)等幾個(gè)層次的心理活動(dòng)。人們接受信息后，通過大腦來識(shí)別和理解每個(gè)聲音信號(hào)的意義，然后作出適當(dāng)?shù)姆答?。反饋的快慢、判斷的正確與否，同一個(gè)人的識(shí)別和理解能力及個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都有著密切的聯(lián)系。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于聽者往往難以甚至無法控制所聽材料的語(yǔ)速、言語(yǔ)的清晰度以及說話者的表達(dá)特點(diǎn)，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話人的意思是一項(xiàng)具有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。初學(xué)者要真

2、正掌握一門外語(yǔ)，必須盡快提高自己的聽力水平。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。語(yǔ)言首先是有聲的，口語(yǔ)能體現(xiàn)言語(yǔ)的交際功能。在言語(yǔ)交際過程中由于有語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音等手段，交際雙方能更好地交流思想。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)十分重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際。而聽力水平的高低與聽的方法和熟練程度直接有關(guān)。對(duì)初學(xué)者來說，常用的聽力方法是：預(yù)期、猜測(cè)、抓住要點(diǎn)和連貫記憶等。1 預(yù)期預(yù)期是對(duì)將要聽的材料作出判斷，是聽者理解并掌握將要聽的材料的首要條件。預(yù)期可幫助聽者積極地想象、推理和判斷，并主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，有助于聽者理解所聽的內(nèi)容。如材料的題目是aftherestaurant，聽者應(yīng)預(yù)先想象著自己也

3、在某一個(gè)餐館里同別人一道吃西餐，先喝點(diǎn)飲料和甜湯，然后吃燒雞、牛排、三明治，最后又喝咖啡或吃甜點(diǎn)心等。在聽的過程中看你的想法同所聽的材料有哪些異同，達(dá)到理解的效果。有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把程度基本相同的人分成兩組，a組聽寫一篇短文，而b組聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結(jié)果不難想象：b組比a組差了很多。因?yàn)閎組完全依賴語(yǔ)言信號(hào)，而a組是根據(jù)已知信息對(duì)未知的語(yǔ)言材料有了預(yù)期。同樣道理把一個(gè)較難的句子挑出來聽比在原文中聽更難理解。若遇到較長(zhǎng)的句子時(shí)，也可根據(jù)前半部的音調(diào)及內(nèi)容對(duì)后半部進(jìn)行預(yù)期。預(yù)期不一定都是線性的，也可以利用后面的已知語(yǔ)言材料回頭對(duì)前面不清楚的地方進(jìn)行判斷。2 猜測(cè)聽者要善于運(yùn)用

4、自己所獲的信息進(jìn)行快速判斷和猜測(cè)。猜的方法有兩種：根據(jù)讀音猜測(cè)。英語(yǔ)的讀音有升降調(diào)、重讀、非重讀、連讀和失去爆破等，這些特點(diǎn)都會(huì)使初學(xué)者在聽到英語(yǔ)時(shí)感到極不適應(yīng)。根據(jù)前后文猜測(cè)。如一篇文章的題目是dislexia，這個(gè)詞是什么意思呢？當(dāng)聽完doctorssaydjmanydj 20%of dll children xn the unit-edstates sufferfrom some form of learning disordercalleddislexia時(shí)，便可猜出dislexia就是learningdisorder的意思。3 抓住要點(diǎn)聽的主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想，在聽的過

5、程中盡力地去理解全文的主要內(nèi)容是很關(guān)鍵的。因此，聽者應(yīng)時(shí)刻想著這個(gè)問題，“what does it mainjvtalkabout？”邊聽邊尋找答案。如聽一篇小故事，就要聽明白主人公是誰，主要有哪些情節(jié)；若聽新聞報(bào)道，只要了解事件的時(shí)間、地點(diǎn)及主要過程就行了。多數(shù)初學(xué)者都有這樣的心理：力求把每個(gè)詞、每一句話都聽懂。結(jié)果怎么樣呢？由于他們把注意力放在詞句上，獲得的是零零碎碎的信息，聽完后不知道自己聽的是什么內(nèi)容，抓不住中心思想。戰(zhàn)勝這種心理的唯一辦法是盡力發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，找出其主干，這是決定一個(gè)人的聽力水平能否盡快提高的關(guān)鍵所在。4 連貫記憶研究表明：大腦的儲(chǔ)存能力是任何一臺(tái)高級(jí)精密的計(jì)算機(jī)

6、都無法比擬的。在學(xué)習(xí)中，若擔(dān)心材料太長(zhǎng)而大腦記不下那么多東西是毫無道理的，重要的是能否調(diào)動(dòng)大腦的各個(gè)細(xì)胞并使它們發(fā)揮自己的效力。同時(shí)，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人的記憶力是一個(gè)從不穩(wěn)定到相對(duì)穩(wěn)定的過程，即：“遺忘發(fā)展的速度是先快后慢?！币簿褪钦f，最初所獲得的信息只有在大腦中停留一段時(shí)間并轉(zhuǎn)幾個(gè)圈后，才不至于很快忘卻。聽音時(shí)既要使大腦不斷吸收、判斷和儲(chǔ)存信息，又要使聽的過程不致中斷，既要注意用心記又要集中精力聽，只有這樣才能更好地理解全文。綜上所述，一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過回答下列幾個(gè)問題來了解自己是否掌握了聽力技巧：在聽某個(gè)材料前，你是拿來就聽還是根據(jù)已知信息盡力預(yù)期將要聽的內(nèi)容？聽不清時(shí)，你是盡力去猜呢還

7、是馬上去查資料？你是力求聽懂每個(gè)詞、每句話還是理解材料的主要內(nèi)容？聽完后你能從頭到尾復(fù)述一遍嗎？然而，學(xué)過英語(yǔ)的人都知道，聽的過程也是個(gè)極其復(fù)雜的心理過程，聽者應(yīng)始終保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)。初學(xué)者在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到許多難題，如語(yǔ)速太快，噪音太多；有時(shí)聽得模模糊糊，不知所云。其實(shí)，這些都是正常的現(xiàn)象。以往很多人只注意記單詞，學(xué)語(yǔ)法，聽的機(jī)會(huì)很少，現(xiàn)在要彌補(bǔ)自己的不足就要有信心，堅(jiān)信任何困難都是可以克服，切不可半途而廢，前功盡棄。因此，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。4.1 了解口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是非正規(guī)化。比如口語(yǔ)中常說well，there，s，而很少we shall或there is。人們見

8、面時(shí)，常說：hi！或morning！只有在正式場(chǎng)合才說：howdoyoudo？另外，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中希望別人一個(gè)詞一個(gè)詞地講英語(yǔ)。然而，口頭英語(yǔ)的特點(diǎn)是意群之間不可分開說。同時(shí)，口語(yǔ)中的連續(xù)、失爆、非重讀及音變等都造成了聽力方面的極大困難。了解這些，為聽懂英語(yǔ)做好了思想準(zhǔn)備。4.2 聽、說并進(jìn)，反復(fù)練習(xí)“聽、說”包括兩層意思，聽為了理解，說為了表達(dá)。按照唯物辯證原理，聽和說是對(duì)立的統(tǒng)一，它們既相互制約，又相互促進(jìn)和提高。聽的能力增強(qiáng)了，為流利而準(zhǔn)確地表達(dá)創(chuàng)造了良好的條件，而說的能力的提高，又會(huì)反過來促進(jìn)聽力水平的提高。因此，在練習(xí)聽力時(shí)，也要多講多說，反復(fù)實(shí)踐。4.3 放下書本，聚精會(huì)神地聽有的學(xué)習(xí)者在初級(jí)階段總是離不開書本，或是聽前瀏覽一遍，或是邊聽邊看，認(rèn)為這樣有助于理解。事實(shí)上，這樣的理解是靠視覺的幫助，而不是靠語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等信號(hào)，這樣做不利于聽力水平的提高。結(jié)果，離開文字，寸步難行，妨礙了信號(hào)與意義建立直接聯(lián)系。因此，聽者不要有看書的念頭，集中精力去聽懂材料的意義。4.4 擺脫母語(yǔ)的干擾英美口語(yǔ)的語(yǔ)速是很快的，所以聽者必須有很快的反應(yīng)能力，直接用英語(yǔ)分析、理解材料的意義。若先把英