讀《教育智慧從哪里來》有感

1、讀教育智慧從哪里來有感讀教育智慧從哪里來有感拿起擺放在書桌上已久的一本名叫教育智慧從哪里 來的書，本以為這本書又會是一本只講套話的所謂教育 類書籍，但翻看了幾頁之后，我意外地發(fā)現(xiàn)這本書還真合 我“胃口”。本書在前言部分就鮮明地把作者寫書的目的及對教育 問題的觀點呈現(xiàn)出來。作者王曉春在前言里加進(jìn)了一篇名 為“阿q案例”可休矣的文章，文中說：“一個賞識的 眼神，一句表揚(yáng)的話語，一記溫柔的微笑，或有意為之， 或不經(jīng)意而為，于是乎，原來作業(yè)不做的學(xué)生做作業(yè)了， 原來上學(xué)遲到的學(xué)生再也不遲到了，原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生 也變得文質(zhì)彬彬了，原來的小霸王更是變成了 “紅花少 年”總之，再怎么惡劣的學(xué)生都被感化了這

2、是多 么的可喜可賀?。∵@是我們教師的成功，我們教育的驕傲。 可以且慢，者成功來的是不是太容易了？教育原來只是這 么輕松的一件事嗎？ ”那些把教育案例寫得如此輕松愉快、 皆大歡喜，而又自欺欺人的案例就叫做“阿q案例”?！鞍案例”把復(fù)雜的教育故事簡單化了，把艱巨的 教育工作輕松化了，把多樣的教育方法單一化了，更嚴(yán)重 的是，它把崇高的教育精神庸俗化了。而我反思自己，在 我的教育案例中多多少少也存在過“阿q案例”，于是我捧 起這本帶有批判意識的書有滋有味地品讀起來。本書舉例了 100個小學(xué)教育的案例，王曉春對每個案 例都進(jìn)行了點評。從他的點評中我感覺到他是一個擁有深 厚教育經(jīng)驗的智者。他能從案例提供

3、者的描述中了解問題 的根本原因，并很客觀地對這些提供案例的老師進(jìn)行指導(dǎo)。 他的建議客觀、中肯，富有操作性，讓我茅塞頓開。書中 令我印象最深刻的一個觀點是：教師作為專技人員，如果 普通人都做得到的事情你能做，普通人做不到的事情你也 做不到，那你還有什么資格自稱專技人員呢？看到這個觀 點，我突然間明白了我們教師為什么要比別人更加有耐心, 要更加明白寬容與原諒的含義，要更多地站在學(xué)生的角度 去考慮問題，只因為我們被稱為“教師”，我們是擁有專業(yè) 技術(shù)的人，我們的職業(yè)天性要求我們必須要理解孩子。正因為我們是教師，我們的職責(zé)就是盡量讓自己的課 堂生動有趣，能吸引孩子自覺地專注于課堂，而不是約束 限制；正因為我們是教師，我們的職責(zé)就是在學(xué)生寫不好 作業(yè)時，考不好成績時不是一味責(zé)怪，而是耐心想辦法同 他們一起解決；正因為我們是教師，我們的職責(zé)就是為學(xué) 生樹立好的榜樣，德育不光是言傳，重點在于身教，我們 自身擁