中職化工課程教學(xué)模式改革實施分析

1、    中職化工課程教學(xué)模式改革實施分析    康艷飛【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進，無論是中職教育還是普通、高等學(xué)校的教育都應(yīng)該不斷的探究以學(xué)校教學(xué)為特點的，以實際需要為導(dǎo)向的教學(xué)方式。在中職的教學(xué)中就應(yīng)該不斷的以市場需要和就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代需要的應(yīng)用型的技術(shù)人才。因此，如果教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)的學(xué)生就很難達到要求。所以，教師在中職化工的教學(xué)中應(yīng)該不斷的探索多樣化的教學(xué)模式，才能實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型的化工人才。本文中筆者將結(jié)合自身在教學(xué)中的經(jīng)驗，探究在中職化工

2、的教學(xué)中的教學(xué)模式和改革措施?！娟P(guān)鍵詞】中職化工教學(xué) 教學(xué)模式 改革分析g712 a 2095-3089（2019）02-0195-01一、中職化工課程教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀中職化工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括化學(xué)知識、化學(xué)生產(chǎn)工藝流程以及一些化工設(shè)備的認(rèn)識和使用?，F(xiàn)階段仍然有很多教師在對化工的相關(guān)知識的教學(xué)中使用口頭講述的方式進行教學(xué)。教師在課堂上仍然使用“滿堂灌”的教學(xué)形式，學(xué)生仍然是在被動的接受知識。這樣的教學(xué)方法不僅單一落后，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生倦怠感，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)就會失去興趣。其次，化工課程的教學(xué)中很多知識需要借助一些教學(xué)模型或者實驗協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，但是很多教師在教學(xué)中并沒有使

3、用。這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)知識產(chǎn)生重大的影響。二、中職化工課程課堂教學(xué)模式改革策略1.通過學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力俗話說：“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生通過自己感興趣的方式探索知識，以此來構(gòu)建多層次、多視角的創(chuàng)新教學(xué)。讓學(xué)生興趣的引導(dǎo)下，通過自我學(xué)習(xí)的方式感受在化工課程中帶來的樂趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備。在化工課程的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為通過對學(xué)生實際動手的實驗的加強，利用學(xué)生愛動手的特點，可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于形成學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的方式，更能提高學(xué)生的動手能力，這對于化工這門學(xué)科來說是很有效的科學(xué)的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生

4、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在教學(xué)中只有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能進行思考。所謂問題是創(chuàng)新的開始，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有疑問，那么就沒有對于問題的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師在課堂上長篇大論的講，學(xué)生在下面聽，至于學(xué)生有沒有學(xué)會，學(xué)會多少，應(yīng)該怎么用這些問題都是不知道的。嚴(yán)重影響了學(xué)生的動腦機會，束縛了學(xué)生的大腦思維的活躍度。學(xué)生因為對教師的依賴和教師講課方式的慣性，會很少向教師提問一些不理解的問題，最終慢慢的失去探究的意識，失去了相應(yīng)的思維方式。因此，在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維意識。比如：在學(xué)習(xí)化工醫(yī)藥中的關(guān)于制藥中發(fā)酵的相關(guān)知識時，教師應(yīng)

5、該讓學(xué)生通過利用所學(xué)習(xí)過的知識進行思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在發(fā)酵中主要會涉及到工程菌和工程細胞。在對工程菌和工程細胞的理解上，教師可以讓學(xué)生通過自己的理解先探究兩者的區(qū)別，然后通過學(xué)生之間的相互討論進行辯論，逐漸的討論出兩者的區(qū)別。通過這樣的方式學(xué)生才能不斷的發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題和自己的思考方式以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)過的知識的應(yīng)用能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、通過小組合作討論的方式，提升學(xué)生的合作意識和探究能力化工的學(xué)習(xí)本身就規(guī)定了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識需要在實踐不斷的應(yīng)用。小組的學(xué)習(xí)形式主要是為了讓學(xué)生在討論中得到發(fā)展和知識的提升，所以教師在教學(xué)

6、中一定要注意“探究”的形式。首先是培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)中的探究意識和學(xué)生的探究能力。在課堂中多給學(xué)生一些探究的時間，讓學(xué)生在小組的討論中不斷的完善自己的思路。讓每個學(xué)生在小組中都能有時間有機會發(fā)表自己的看法和意見。其次，要讓學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道在討論中應(yīng)該針對什么樣的問題進行討論。比如：在學(xué)習(xí)中教師講解探究物理性質(zhì)時，應(yīng)該先讓學(xué)生通過小組討論的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用學(xué)生的思維方式進行思考，在小組的討論中不斷的提升學(xué)生的小組合作的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到合作在學(xué)習(xí)生活中的重要作用，進而提高學(xué)生的問題探究能力。四、總結(jié)總之，在中職化工的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生回歸課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力以及分析問題、解決問題的能力，從而提升學(xué)生的綜合