互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究    楊芙蓉摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為高校應(yīng)用型本科教育提供了新的教學(xué)模式。本文以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托，分析了應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提出了在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，使互聯(lián)網(wǎng)更好地為教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用型本科；學(xué)習(xí)模式“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)將促進(jìn)以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)進(jìn)行相互融合，在這種新形勢下，

2、教育必須借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，未來的教育教學(xué)活動(dòng)必然要依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展，教師如何讓學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中，形成“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式”，也是新形勢下，教師應(yīng)該思考的問題。一、互聯(lián)網(wǎng)教育背景對(duì)教學(xué)的影響（一）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的形式隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向各行業(yè)、各領(lǐng)域更進(jìn)一步深入，為社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，對(duì)于教育行業(yè)的影響尤為突出。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地查閱到學(xué)習(xí)內(nèi)容，越來越多的教材和工具書都轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的形式，學(xué)生可以收看到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，它可以讓學(xué)生

3、自主自由地、根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）慕課微課、線上線下相互補(bǔ)充在網(wǎng)上的慕課課程是對(duì)課堂教學(xué)的極大豐富，學(xué)生通過慕課可以學(xué)習(xí)到全球范圍內(nèi)優(yōu)秀院校教師的公開課。在網(wǎng)上的微課課程都是非常有針對(duì)性的視頻，微課的視頻相對(duì)來說時(shí)間較短，對(duì)都是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)、或重點(diǎn)難點(diǎn)、或問題而展開，當(dāng)學(xué)生需要對(duì)某一問題學(xué)習(xí)或了解時(shí)，能讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，還可以反復(fù)播放、暫停等，可以由學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。（三）對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)通過微課的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對(duì)于不懂的地方可以通過反復(fù)觀看的形式加深理解，這就避免了在課堂學(xué)習(xí)時(shí)沒聽到、沒聽懂就錯(cuò)過的情況。有的慕課課程是在觀看視頻的過程中間插入互動(dòng)問題，只有學(xué)生答

4、對(duì)才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種形式好像通關(guān)游戲一樣，可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、提升分?jǐn)?shù)、加深對(duì)學(xué)所內(nèi)容的理解，這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容生產(chǎn)興趣。二、應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與普通本科院校的大學(xué)生相比，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，如：思想開放、活躍、樂于接受新鮮事物和新思想，對(duì)新鮮事物有自己的判斷；表現(xiàn)欲強(qiáng)，這些學(xué)生個(gè)性鮮，愿意通過各位活動(dòng)或機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，能夠積極參與學(xué)校各種活動(dòng)；但同時(shí)也缺乏一定的自學(xué)能力，這種自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提升、工作發(fā)展都起著重要作用，因此，我們要培養(yǎng)的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生懂得，自主學(xué)習(xí)為其學(xué)習(xí)成績的提高、實(shí)踐能力的提升、自身未來的發(fā)展都有好處。

5、三、利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的日常生活和工作中，互聯(lián)網(wǎng)在人們教學(xué)中扮演著越來越重要的作用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式也要隨著社會(huì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步而不斷進(jìn)步。通過教師采用先進(jìn)的教學(xué)方式和學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠不受外界環(huán)境的干擾、專心致志自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生與外界交流和溝通的機(jī)會(huì)和能力，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，確保學(xué)生的主動(dòng)性。通過互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式做為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中分析、整理自身的所得和不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過學(xué)生的課下學(xué)習(xí)更好地提升課堂學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1許靜，孫石磊.淺談網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是歷史發(fā)展的必然j.時(shí)代教育，2015（17）：195.2陳亞偉.新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)生特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式探