高二年段有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)總結(jié)

1、高二年段有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)總結(jié) 有效 有效學(xué)習(xí) 本學(xué)年學(xué)校的主題是：“辦翊志 促質(zhì)量提升”。針對(duì)這個(gè)主題，高二年段做了一些思考并進(jìn)行了相應(yīng)的布置。 教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，是抓住“教”和“學(xué)”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的有效性。所以高二年段在本學(xué)年開(kāi)展工作的中心就是圍繞著“有效教學(xué) 有效學(xué)習(xí)”進(jìn)行。 關(guān)于“有效教學(xué)”，高二年段首先積極配合教務(wù)處、教科室等處室，做好集體備課及教學(xué)方式方法改良等活動(dòng)。同時(shí)，高二年段也針對(duì)本年段的情況做了一些補(bǔ)充。我們認(rèn)為，“有效教學(xué)”的關(guān)鍵是教學(xué)對(duì)象有針對(duì)性、教學(xué)方法有效且能夠落實(shí)到位。故關(guān)于“有效教學(xué)”，高二年段重點(diǎn)圍繞“教學(xué)對(duì)象有針對(duì)性”、“教學(xué)效果的落實(shí)

2、到位”等方面開(kāi)展工作。具體措施如下： 一、分層教學(xué)。高二年段已經(jīng)全面開(kāi)始自主選課走班。在這個(gè)根底上，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)能力分層，便于老師有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中讓根底弱的學(xué)生“吃得飽”，讓根底強(qiáng)的學(xué)生“吃得好”。 二、學(xué)考選考別離。高二年段學(xué)考?jí)毫Ρ葦M大，第一學(xué)期期末有四門學(xué)科需要進(jìn)行學(xué)考，而且是高二學(xué)生全員參加考試。在這種情況下，高二年段依然堅(jiān)持讓有學(xué)考任務(wù)的學(xué)科按照學(xué)考和選考進(jìn)行分班教學(xué)。學(xué)考班，按照學(xué)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；選考班按照高考標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，順帶關(guān)注一下學(xué)考。這樣的別離使教師的教學(xué)目標(biāo)更清晰，教學(xué)難度更適宜。 三、“盯人戰(zhàn)術(shù)”。開(kāi)學(xué)初，由教務(wù)處俞老師牽頭，將高二各班的尖子生及臨界

3、生統(tǒng)計(jì)并出來(lái)了，準(zhǔn)備九月底分發(fā)到及任課教師。要求相關(guān)老師對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個(gè)全面的“體檢”，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案。 四、“強(qiáng)化教學(xué)檢查”。高二年段分管領(lǐng)導(dǎo)每周至少兩節(jié)推門聽(tīng)課，高二學(xué)生的作業(yè)情況每月檢查一次。 “有效學(xué)習(xí)”的主體是學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，高二年段開(kāi)展了以下工作： 一、開(kāi)學(xué)初馬上召開(kāi)了高二學(xué)生大會(huì)，大會(huì)的主題是“嚴(yán)明紀(jì)律，有效學(xué)習(xí)”。在這個(gè)大會(huì)上，教育學(xué)生在嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)，要努力提高學(xué)習(xí)效率。教育學(xué)生主要從學(xué)習(xí)的態(tài)度、目標(biāo)、時(shí)間、方法等方面提高學(xué)習(xí)效率。 二、在關(guān)鍵班級(jí)召開(kāi)“有效學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。由于分層教學(xué)，在201、202班召開(kāi)班會(huì)，高二分管領(lǐng)導(dǎo)全員參與

4、旁聽(tīng)并。促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。 三、嘗試新學(xué)習(xí)模式。開(kāi)展“我來(lái)講講題”的活動(dòng)。“我來(lái)講講題”這種學(xué)習(xí)模式是這樣設(shè)計(jì)的：由數(shù)學(xué)老師挑選經(jīng)典題或易錯(cuò)題，將這些題在班級(jí)作為任務(wù)形式發(fā)布，由學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)。學(xué)生可以領(lǐng)取其中一道題或所有題作為自己的任務(wù)，領(lǐng)取任務(wù)后講題學(xué)生充分準(zhǔn)備，其他學(xué)生也要提前做題。等雙方都準(zhǔn)備充分后，利用讀報(bào)課時(shí)間，讓領(lǐng)取任務(wù)的學(xué)生給全班同學(xué)講題。講題學(xué)生可以講解自己的解題過(guò)程，也可以講解不同于老師的新解題方法。講解結(jié)束后，由其他學(xué)生針對(duì)剛剛的講解提問(wèn)，參與旁聽(tīng)的教師也可以參與提問(wèn)。目前這個(gè)活動(dòng)只是在201、203、210三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)科也只是局限于數(shù)學(xué)。將來(lái)這

5、個(gè)活動(dòng)能否在整個(gè)高二年段推廣，其他學(xué)科是否也適合這種模式，我們也在謹(jǐn)慎的關(guān)注和總結(jié)。 四、“網(wǎng)格化學(xué)習(xí)”。每個(gè)教學(xué)班分割成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，該小組規(guī)模不宜太大，以不超過(guò)5人為佳。小組成員之間在學(xué)習(xí)上相互監(jiān)督相互鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)小組可以讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)有困難時(shí)，能有明確的幫扶人；也可以讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)怠倦時(shí)，有人提醒鼓勵(lì)。本方案還在討論完善中，初步準(zhǔn)備十月份在高二年段全面推廣。 五、加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，首先是建立在學(xué)生的積極自主之上，但也離不開(kāi)老師時(shí)刻的監(jiān)督和提醒。學(xué)生管理工作，高二年段除了配合德育處的管理之外，還進(jìn)行了一些補(bǔ)充：1、每周從周一到周日，每天都安排至少一位年段分管領(lǐng)導(dǎo)在高二巡查，在巡查的過(guò)程中，大課間、自修課等時(shí)段需要進(jìn)班巡查。2、特殊時(shí)段再?gòu)?qiáng)化管理。周五黃昏開(kāi)始到周日下午補(bǔ)課結(jié)束，校園內(nèi)老師較少，學(xué)生的思想波動(dòng)比擬大。針對(duì)這個(gè)情況，高二年段在每天有年段分管領(lǐng)導(dǎo)巡查的同時(shí)，從周五黃昏到周日下午補(bǔ)課結(jié)束，又請(qǐng)了六位班主任老師參與巡查。盡量做到任何一個(gè)時(shí)間段有多位管理人員在崗，任何一個(gè)自修課，有四到五個(gè)不同的老師在教學(xué)區(qū)域巡查，以便更好的催促學(xué)生學(xué)習(xí)。 在今后的工作中，我們希望能