小學英語試卷分析

1、小學英語試卷分析該試卷卷面總分 100 分，聽力和筆試兩部分各部分分別占50 分?？偟膩碚f，該試卷嚴格按照課程標準進行命題， 相對四五年級的試卷來說， 該試卷稍難于四五年級的試卷， 重點 是聽力部分試題有一定的難度，具體分析如下： 聽力部分： 第一題：聽錄音，圈出所聽到的一組字母。該題是聽力題中較為容易的一道題，該題適合三 年級學生做，該題放在第一題，能夠減輕學生的心理壓力，使學生很快進入角色。第二題： 按照聽到的單詞順序標上數(shù)字序號。 該題的題型較好， 該題涉及到八個單詞中有七 個單詞只做聽說要求，大部分學生能夠聽出單詞發(fā)音，但不知道漢語意思,因此該題得分率較低。其中有一個單詞是要求聽說、認

2、讀的單詞，該類單詞比較適合該類該類題型的考察。 今后的命題方向：該類題型應該側(cè)重聽說、認讀類的單詞的考察。第三題：判斷對錯。 該題中出錯較多的是第二小題：該題有一定的難度，學生如果不注意聽 完整，只聽到是大象，就容易選錯，因為后面說的是小耳朵就是錯的。該小題得分率低，能 夠體現(xiàn)出難易程度。第四題：聽錄音，把物品用線連到正確的位置上。 該題是此聽力題中較難的一道題，它考察 了單詞BALL等10個表示物品的單詞，同時還考察了介詞N ON、UNDER的用法，該題考察了學生的綜合語言運用能力，題型較好，對以后教師的教學指明了方向。 第五題：聽音，把句子排序。該題相對三年級學生來說。有一定的難度，句子涉

3、及的多，且 該題讀的語速較快，中間沒有明顯的停頓語速，以至于學生反映不過來，失分率較高。 筆試部分， 50 分。筆試部分比較第一題寫出相對應的大小字母。 該題是筆試中比較難的一道題， 因為三年級沒 有要求學生正確規(guī)范的書寫字母，只是在練習冊中有所體現(xiàn)，四年級上冊明確要求26 個字母的規(guī)范書寫。 不過該題對規(guī)范學生的書寫起到了極大的作用。 筆試部分其余題型難易適度， 內(nèi)容全面?？傊?，該試卷是比較不錯的試卷，符合課程標準的一級要求。小學四年級英語試卷分析 新課標指出小學英語教學評價的目的是激發(fā)學生學習的興趣和積極性。 此次期末試卷的出題 思路非常明確。 通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、 學習

4、習慣和對所學知識的掌握程 度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。一、試題特點（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查 試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本， 對一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如重點單詞的書寫，動詞運用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（二）突出語言的交際功能 英語作為一種語言， 是一種交際的工具， 而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言 學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。語言學習是為了交際。 小學英語教學不僅要

5、給學生一些基本的語言知識， 而且要教給學生運 用語言的方法和能力。 在試卷的問題設(shè)計上， 增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的 考查。二、試卷總體情況分析（一）聽力部分（占 50 分，） 聽力測試旨在考查學生聽音、 辯音及聽力理解和快速反應的能力。 總體包括幾大塊內(nèi)容： 一 聽錄音標序號。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇正確答案。四寫出數(shù)字。整體來看， 聽力部分得分率相對來說比較高。 失分較多的是第四題， 學生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信 息，阿拉伯數(shù)字和英文一起寫，數(shù)字寫的對，但是英文沒寫正確。有的學生眼高手低，聽的 懂但寫不對，以至造成失誤。（二）筆試部分（占 50 分） 筆試部分主要

6、考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括單詞、語音、語法等方面的考 查?，F(xiàn)分析如下：1 、判斷單詞讀音是否相同：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看 學生做的不好，滿分的少。2、找出不同類的單詞，學生的單詞掌握的不錯，得分率高。3、單詞：，這些都是學生平時所熟悉的，但由于疏忽不認真，或書寫不規(guī)范。失分教多。4 、選擇填空，涉及到口語練習，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的 整體認讀能力，學生完成的很好。5 、閱讀短文，判斷正誤：此文生詞少，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數(shù) 做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課不認真學習的緣故三、對今后教學的

7、建議：1、要準確把握課程標準的理念 ,認真研讀課程標準。 教師要在新理念的指導下， 不僅要注重 學生的基礎(chǔ)知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英 語學習的積極態(tài)度。3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學 效果。4、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的 “三會 ”、“四會 ”單詞，更要對白 體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。 、多操練對話，讓學生真正作到 “學了會用、為用而學、 在用中學 ”的學習思想。5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習

8、慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的 好習慣，使其發(fā)揮應有的水平， 取得更為優(yōu)異的成績。組織生動活潑的課外活動， 促進學生 的英語學習。6 、認真做好后進生的輔導工作7、培養(yǎng)學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之 目的。8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。9、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面 積提高教學質(zhì)量。小學五年級英語試卷分析一、試卷總體分析 今年的五年級英語試題難易適度， 緊扣教材基礎(chǔ)知識， 題型多樣。 采取了聽力和筆試相結(jié)合 的方式，所有試題基于教材又區(qū)別于教材，靈活的

9、轉(zhuǎn)化課本知識， 尤其筆試中圖文并茂，既 有填寫單詞又有選擇答案， 使學生的聽說讀寫能力大大提高。 此試卷重點考查了書中的四會 和三會的知識點，體現(xiàn)了 “以書為重點 ”的教育理念。二、試題分析1. 聽力部分包括單詞、單句理解、問答理解、聽音寫單詞。試題由淺入深，循序漸進，梯度 合理。試題全方位體現(xiàn)了 英語課程標準 對聽力的要求， 全面考察了學生的語言運用能力。2. 筆試部分包括看圖填單詞、問答句理解、閱讀理解、連詞成句等。（1）第一題：是結(jié)合圖畫進行單詞填寫，該題把單詞放在句子中考查，旨在培養(yǎng)學生在英 語學習過程中逐步用英語進行簡單思維的習慣， 不僅考查了學生的語言基本功， 即詞匯的記 憶能力，

10、還考查了學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識的能力。 該題中的該題中的 3 題有 一定的難度， 盡管學生對 like to 句型有一定的了解， 但并沒有掌握牢， 而對 like doing 的用 法就更是一無所知了，因此此題失分較多。（2）對于第二三題的問答句選擇，學生做的很好，此題也是教材中的重點，要求掌握的內(nèi) 容，沒有超綱題。（3）閱讀理解題較以往的難，從試卷內(nèi)容可以看出學生根本沒有認真審題，弄清所給材料 的內(nèi)在涵義。如第三小題，學生忽略了 often 與 sometimes 的用法，這也許跟學生平時做那 些簡單的的閱讀判斷 ,習慣找到文中有類似的句子即可有關(guān).因此 ,像此次考試這樣加深一點

11、難度 ,我覺得對學生是有好處的 ,有利于培養(yǎng)學生通過閱讀捕捉信息,搜集信息 ,分析信息的能力.（4）連詞成句題 ,首先展示給我們一個嶄新的題目。這種具有激發(fā)性的題目要求正符合現(xiàn)在教 育改革的要求， 使學生能在積極的狀態(tài)下愉快的做題。 但各小題中的標點卻影響了學生寫句 子。有的學生認真分析了題目要求中 “讓錯亂的單詞回到合適的位置上去 ”而在做題中把逗號 也帶了進去，仔細想來， 這樣的孩子是嚴格審題按要求做的， 放好了單詞的位置， 也有他自 己的道理， 但本題的本意就是連詞成句， 帶標點決對是不妥的。 我認為在這種有創(chuàng)意的題目 要求下，單詞之間的逗號應該去掉，這樣才是正確的?？傊?，我覺得這張試卷

12、確實做到了知識與能力并重，突出了能力測試。六年級應考人數(shù) 135 人，實考人數(shù) 135 人，優(yōu)秀人數(shù) 63 人，優(yōu)秀率為 46%，及格人數(shù) 109 人，及格率為 80%，總分分，平均分為 74 分。本次命題加強了考試內(nèi)容與學生實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學知識和技能的考查， 有利于促進學生生動、活潑、主動地學習，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著 重考查學生的聽力和理解、 語言運用能力， 試題難易適度， 題型靈活多樣， 符合新課標要求。 本次測試抽樣情況如下：聽力占 30 分，前兩題為選擇，后一題為寫單詞，得分率80%，學生失分原因是臨場緊張，讀不懂題意，粗心以及單詞掌握不牢造成的。筆

13、試部分占 70 分， 第一、二題為寫單詞，得分率 80%，失分原因是圖片看不清和對首字母提示的意圖不理解， 學生胡亂寫造成丟分。 第三題是用所給單詞的正確形式填空， 對個別單詞的正確運用不掌握， 例如（ 4）要求用 invite 的單三形式，學生不理解。第四題是選擇題，得分率為50%，此題信息量大，涵蓋廣，學生丟分情況多種多樣。總之是基礎(chǔ)知識掌握不好，第五、六大題是學 生得分率較高的兩題， 第七題是閱讀題， 由于學生沒有能很好讀懂短文， 個別出現(xiàn)判斷錯誤， 得分率為 80%。第八題為作文題，得分率為 40%，丟分原因是學生語言綜合能力差。針對本次考試暴露出來的問題，在今后的教學工作中應（1）注

14、重聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)。（ 2）改革課堂教學模式，注重學生語言的實踐能力（3）狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。（4）適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。本次期末考試參考人數(shù)為 376人，總分，年級平均分，優(yōu)秀人數(shù) 122 人，優(yōu)秀率為，幾個 人數(shù) 349 人，及格率為 .本次命題，繼續(xù)遵循英語課程標準 ，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交 際能力” 的設(shè)計原則， 著重考察學生在語境中運用英語的能力， 進一步強調(diào)英語的交際性和 工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到了較好的導向作用。一、試題的特點1、試卷卷面設(shè)計、排版科學合理，圖文并茂，給學生以耳目一新的感覺。題量、分值、難 度、

15、題型和標準等較合理。2、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。 小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識， 而且要教給學 生運用語言的方法和能力。 在試卷的問題設(shè)計上， 增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能 力的考查。試題集知識點與趣味性為一體，是考核學生認知能力、基本技能、綜合應用的良好試卷。二、試卷情況分析與探究從卷面分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。 （1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。如聽力第四大題：聽錄音選擇正 確的答句，可有的小朋友做的競是排列順序。（3）聽錄音完成對話，學生往往光顧填了單詞卻忽略了語法三、對今后教學的幾點思考1

16、、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎(chǔ)知識，更要注重學生的基本能力、學 習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。4、積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的 好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。四年級英語試題符合學生實際 ,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的 素質(zhì)為目的 ,注重學生知識的應用 ,現(xiàn)結(jié)

17、合學生實際 ,對試卷分析如下 : 一、試題的特點1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則， 堅持依據(jù)于課本， 但又避免教 材中機械的知識， 對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容， 因此這些語言知 識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。2、 突出語言的交際能力。英語作為語言， 是一種交際工具， 而小學英語教學的根據(jù)是學生的年齡特點和語言學習規(guī)律， 確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標， 讀寫跟上的原則進行。 因此， 整個考試加大了對聽說能 力的考查。3、滲透了能力考查的要求。學習語言是為了交際。 小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，

18、而且要教給學 生運用語言的方法， 培養(yǎng)運用語言的能力。 在試卷的問題設(shè)計上， 增加了對學生活用語言能 力的考查。4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。 小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活， 同時也發(fā)展了學生的想象能力， 這是學習一種語言很必 要的。 在試題中培養(yǎng)了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。 總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。三、對今后教學的幾點思考考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量 在以后的教學中應從以下幾點入手：1、更新語言教學觀念。 要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐