部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)小馬過(guò)河說(shuō)課課件

1、說(shuō)課02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)重難點(diǎn)04教學(xué)方法05教學(xué)過(guò)程06板書(shū)設(shè)計(jì)01教材分析小馬過(guò)河小馬過(guò)河一、教材分析 小馬過(guò)河是s版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第十二課。它是一篇家喻戶曉的童話故事。本文以“過(guò)河”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標(biāo)：分角色表演，充分利用合作與探究的 方法進(jìn)學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想， 而且要勇于實(shí)踐，初步懂得“實(shí)踐第 一”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，并能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。知道不同身份特征的人說(shuō)話時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的不同

2、。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，并讓學(xué)生明白其中的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟課文的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)方法，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入2、整體感知、整體感知3、課文分析、課文分析4、總結(jié)歸納、總結(jié)歸納5、思維拓展、思維拓展1

3、、激趣導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入 上課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己最喜歡的動(dòng)上課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己最喜歡的動(dòng)物，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，聽(tīng)完學(xué)生回答后我用物，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，聽(tīng)完學(xué)生回答后我用課件展示一幅馬的圖片，從而導(dǎo)入課題。課件展示一幅馬的圖片，從而導(dǎo)入課題。2、整體感知、整體感知 引出課題后，出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，并標(biāo)出本課可分為幾個(gè)部分。問(wèn)題一：小馬為什么要過(guò)河？ 問(wèn)題二：過(guò)河途中發(fā)生了什么？ 3、課文分析、課文分析 鑒于學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上講解課文，將課文分三個(gè)部分來(lái)講解（第一部分：1-3段、第二部分：4-6段、第三部分：7-8段）重點(diǎn)講解人物之間的對(duì)話。 老牛說(shuō)：老牛說(shuō)：“水很淺，剛

4、沒(méi)小水很淺，剛沒(méi)小腿，能腿，能蹚蹚過(guò)去。過(guò)去。” 松鼠攔住小馬，大叫：松鼠攔住小馬，大叫：“小小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！死你的！” （小馬）嘆了口氣說(shuō)：（小馬）嘆了口氣說(shuō)：“唉！唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！” 體會(huì)角色的心理及年齡體會(huì)角色的心理及年齡特點(diǎn)讀出不同句子的語(yǔ)氣：特點(diǎn)讀出不同句子的語(yǔ)氣： 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，過(guò)過(guò)不去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢?！眿寢屨f(shuō)：“那么到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他

5、們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了?！敝攸c(diǎn)句子重點(diǎn)句子1、老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)？2、小馬過(guò)河的結(jié)果為什么和他們說(shuō)的都不 一樣？是河水在發(fā)生變化嗎？3、假設(shè)同學(xué)們是那匹要過(guò)河的 小馬，你們會(huì)怎么做呢？高大矮小小馬過(guò)河圖小馬過(guò)河圖既不像 也不像 （淺）（深） 怎么不能？我很 愿意幫您做事。 你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？ 那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。 牛伯伯，請(qǐng)你告訴我，牛伯伯，請(qǐng)你告訴我， 這條河，我能這條河，我能蹚蹚過(guò)去嗎？過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，水很淺，剛沒(méi)小腿，能能蹚蹚過(guò)

6、去。過(guò)去。河水很深嗎？ 小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！深得很呢！昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉進(jìn)這條河里淹死的！ 我遇到一條大河，我不知是我遇到一條大河，我不知是深還是淺，問(wèn)牛爺爺，他說(shuō)水很深還是淺，問(wèn)牛爺爺，他說(shuō)水很淺，可小松鼠又說(shuō)水很深，千萬(wàn)淺，可小松鼠又說(shuō)水很深，千萬(wàn)不能過(guò)。我不知該怎么辦不能過(guò)。我不知該怎么辦 好，只好回來(lái)問(wèn)您了。好，只好回來(lái)問(wèn)您了。 孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。試一試就會(huì)明白了。小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過(guò)去呀，謝謝你的關(guān)心，再見(jiàn)！怎么，你不要怎么，你不要命啦！命啦！讓我試試吧讓我試試吧4、總結(jié)歸納、總結(jié)歸納 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得了做事情不能光聽(tīng)別人的看法，自己也要?jiǎng)幽X筋想想，親自去實(shí)踐才行的道理。vs假如有一只小兔和一