人教版小學美術四年級下冊主體與背景教學實錄

1、主體與背景二次教學設計 教材分析：本課主要是讓學生了解美術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。通過觀察、比較、討論了解主體與背景的關系是相互依存的，主體在不同背景的襯托下，整個作品的氣氛與內容都會發(fā)生變化，反之，背景不變，而主體發(fā)生變化，作品的內涵也發(fā)生了變化。讓學生大膽想象，訓練學生的擴散思維，在繪畫過程中能夠正確處理好主體與背景的關系。學情分析：對于四年級的孩子來說，他們對生活感受能力較強，隨著他們洞察力的逐步加強，很多學生愿意通過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想。主體與背景的關系一直是繪畫中存在的一個問題，要想處理好不是件容易的事，要在平時多觀察多比較的過程中進行提高。本課試圖通過故事

2、和游戲的方法，讓學生感受人或物在不同背景下，所產生的不同效果，體會主體與背景之間的關系。難點在于讓學生利用繪畫的形式，去表現主體與背景之間的關系。教學目標：知識與技能：通過故事和游戲的方法，讓學生感受人或物在不同背景下，所產生的不同效果，掌握主體與背景之間主次關系的處理方法。過程與方法：在看、講、比、想的知識探究過程中，逐步認識主體與背景的關系，并應用于繪畫作品中，使畫面生動，主題突出。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識和團結協作精神；勇于表達內心的感受。教學重點：了解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。教 具：故事卡片、游戲卡片、主體素材卡片、課件學 具：課本、水彩筆評價

3、任務設計：1、通過故事創(chuàng)編和游戲活動檢測目標一的達成。2、通過探究活動檢測目標一、二的達成。3、通過作業(yè)、評價檢測目標二、三的達成。教學過程：一、創(chuàng)設情境 啟迪思維：師：問同學們個問題，一部電視劇中的主要演員我們把他叫做什么？生：主角師：恩，那么其他的演員呢？生：配角師：聰明，其實一幅作品里也有主角和配角，看（課件展示）師：這幅作品中的主角是什么？生：喜羊羊師：配角呢？生：后面的山和草地師：大家同意他們的說法嗎？生：同意師：恩，其實呀，美術作品中的主角和配角它還有一個更專業(yè)的名字，你知道嗎？生1：主要事物師：嗯，意思正確，它還有一個更專業(yè)的美術名詞是什么呢？生2：主體！師：非常棒！主角也就是作

4、品中主要表現的對象，我們把它叫做主體。配角就是后面襯托主體的，我們把它叫做生：背景師：恩，今天這節(jié)課，我們就一起來學習一下第四課：主體與背景【設計意圖】：以一種談話的方式，由電視劇中的主角、配角引出作品中的主體與背景，從而導入新課，簡單明了。（2分鐘）二：運用情境 引導探究：1、創(chuàng)編故事師：咱們同學喜歡講故事嗎？生：喜歡師：那給你們一個講故事的機會哈，請聽要求：我為每個組的同學準備了一張圖片，請同學們用最短的時間、最簡潔的語言，三兩句話，根據圖片上的內容講一個小故事，兩分鐘以后，每組派一個代表拿著你們組的圖片上來講故事，編故事的時候音量要小，要注意保密哦，聽明白了嗎？生：聽明白啦！師：好，開始

5、師：時間到，我們從第一組開始好不好。生：好師：注意別的同學在講故事的時候，其它同學要注意傾聽，講完之后，要把你最熱烈的掌聲送給她，表示你的感謝和鼓勵。生1：在1500米比賽的跑道上，嗯小明拼盡了全力，嗯奮力拼搏，跑得滿頭大汁，張著大嘴，嗯嗯，終于取得了冠軍。（生鼓掌）師：這是一個很完整的小故事，但是老師覺得如果她的語言能夠再精練一些，連貫一些，就更棒了。好，下面有請二組的同學。生2：我的故事是這樣的，一個小孩在一條小路上，在一條小路上，他碰到了一只老虎，他看見了這只老虎，同時，老虎也發(fā)現了他，他很害怕。然后，然后他就拼命地逃跑，老虎也在后面追，最后，他終于擺脫了老虎的魔爪。師：哦，故事敘述得非

6、常完整。好三組的同學請上來。生3：小明到公園游玩，他坐在過山車上，過山車速度很快，小明很害怕，嘴張得大大的。師：好，語言非常精練。四組的同學生4：星期天，小明和爸爸、媽媽出去郊游，他們玩兒的可開心了，他們還照了一張全家福。師：這么短的時間同學們的故事講的太精彩了，回過頭來我們看看這四張圖片，同學們有沒有什么發(fā)現？生：人物都一樣師：同學們的觀察力真是不錯，人物都一樣，也就是說主體一樣，既然是同一個主體，那為什么講出來的故事不一樣呢？好，你說。生：因為背景不一樣師：主體相同，背景不同，我們的欣賞感受也不一樣。那哪位同學能夠用三兩句話來說一說，你覺得主體和背景之間存在著什么樣的關系？生：老師，我覺得

7、是背景襯托著主體師：這位同學說得非常得好。請坐師：主體是畫面中著重表現的對象，而背景只是為了襯托主體的，所以我們說，著重表現的對象為生：主體師：起襯托作用的，我們叫它是生：背景（大屏幕展示）（5分鐘）【設計意圖】：主要是通過創(chuàng)編故事，讓學生初步了解主體與背景之間的依存關系，同時激發(fā)學生學習興趣，發(fā)散學生思維，為下面的教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過觀察、比較學生得出結論：背景決定了故事的內容，從而培養(yǎng)了學生的分析、總結的思維能力。2、游戲活動師：主體與背景就像是魔術師和她手中的道具一樣，兩者密不可分，那怎樣才能在作品中突出主體？下面我們通過一個小游戲一起來探究一下，好嗎？生：好師：我這里有兩張背景圖片，

8、還有幾個小主體，誰愿意上來為背景圖片選擇一個主體？生：師：好，你來 ，再找一個同學，好，你來師：這兩幅作品你更喜歡哪一幅？為什么？生：老師，我喜觀那個穿紅色衣服的小新，因為背景顏色是綠的，并且很淡，這樣看著更明顯。師：還有不同的意見嗎？生：我覺得那個穿綠衣服的不錯，這樣看著很和諧。師：恩，各有千秋是吧。上學期我們學過對比色，顏色鮮艷，對比強烈，容易吸引我們的眼球。所以你覺得這兩幅哪一幅能更好的突出主體??？生：穿紅衣服的。師：當然，你可以根據自己的喜歡，隨意的搭配顏色。那么這還有一個主體，顏色也很鮮艷，只是小了一點，我們貼上去看看效果。怎么樣？生：太小了，都分不清誰是主體了。師：恩，所以說，要突

9、出主體，還要把主體畫得生：大一些師：好了，我們講了故事，也玩了游戲，現在誰能說說通過這兩個環(huán)節(jié)你學到了什么？生1：不同的背景可以產生不同的故事生2：背景相同，主體不同，產生的效果也是不一樣的。師結：1、同一主體，不同背景，給人不同的欣賞感受。 2、要想突出主體，就要畫得適當大些，顏色鮮艷些。（3分鐘）【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計讓學生充分了解在繪畫中，人們?yōu)榱梭w現主題，通常把主體畫得很大，顏色比較的鮮艷，讓學生意識到在色彩的搭配上，主體要與背景相區(qū)分，以體現主體的立體感。在通過不斷的比較中，培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦、肯發(fā)現的意識。三、情境練習 鞏固提升師：考考你怎么樣？生：好師：給你一個主體（師

10、板畫），你來想一下，他在干什么？添加什么樣的背景比較的合適？生1：感覺它象在練習倒立生2：它在翻跟頭生3：它在撈月亮師：同學們的想象力都很豐富，現在我們換個角度去看一下，你還能想到什么？快速的360度旋轉畫面。生1：感覺是在抬頭看東西生2：它在看樹上的小鳥生3：在數星星師：同學們真的很棒，一會功夫就想到了這么多，那么通過這個環(huán)節(jié)你學到了什么？生：一個主體可以添加不同的背景。師：還有不同的意見嗎？生：主體的角度變了，給人的感覺也不一樣。師：太棒了，老師就是想告訴你，添加背景的時候，你可以從多個角度去觀察主體，這樣你就會有更多的發(fā)現?！驹O計意圖】通過這個環(huán)節(jié)，發(fā)散了學生的思維，拓寬的學生的想象空間

11、，讓學生可以從多個角度去觀察主體，為后面的作業(yè)做好了鋪墊。四：情境再現 快樂展示：師：收獲了這么多，想不想親自的畫一畫主體與背景？生：想師：好，現在進入作業(yè)自選超市：根據自己的能力去選擇適合自己的作業(yè)：1、從卡片中選擇你喜歡的主體，然后添畫背景。2、自己確定主體，然后添畫背景。師：我為同學們準備了一些素材，你可以先看一遍，看看能不能給你一些靈感，然后再進行創(chuàng)作。（課件播放學生所熟悉的不同的卡通形象）師：好了，下面就請同學們選擇自己喜歡的方式開始創(chuàng)作吧生創(chuàng)作，師巡視指導！【設計意圖】分層作業(yè)的設計，有助于不同層次的學生有所選擇，素材的提供，可以有效的縮短學生的創(chuàng)作時間。展評：師： 看到同學們創(chuàng)作的那么的投入，真不舍得打擾大家，但是由于時間的關系，我們現