紫藤蘿瀑布(公開課課件)

1、紫藤蘿瀑布 十三中鎖金分校 顧宇恒教學目標1、品味本文優(yōu)美的語言。2、理解作者由紫藤蘿引發(fā)的對生命的深層思考。3、學習文中托物言志的寫法。教學重難點 理解作者由紫藤蘿引發(fā)的對生命的深層思考。教學流程：一、導(dǎo)入在小學的時候，我們曾經(jīng)學過一些吟詠花草樹木的散文，大家還記得嗎?（ppt出示夾竹桃相關(guān)片斷）夾竹桃花開三季“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”從中你感悟到了什么？（頑強的生命力、堅忍不拔的品質(zhì)）這便是人的一種精神，作者借夾竹桃來歌頌一種精神抒發(fā)一種情感，這種寫法就叫做托物言志。今天我們也一起來學習一篇托物言志的散文紫藤蘿瀑布，去體會紫藤蘿帶給我們的生命感悟。二、文本研

2、讀1、自由朗讀課文，在文中勾畫出紫藤蘿帶給作者的生命感悟。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。2、花的不幸？ 集體朗讀第8節(jié)，勾畫品味關(guān)鍵詞（依傍枯槐、稀落、伶仃、試探稀零、拆掉； 那時文革）ppt出示背景資料 花被毀 再讀第8節(jié)，讀出沉重、憤慨的語氣，讀出對花的同情和對推殘美的時代的痛恨。3、人的不幸？第7節(jié)“生死迷、手足情”在文革期間中，宗璞一家遭受迫害，多位親人去世，其父著名哲學家馮友蘭遭受迫害、深受打擊而住院。寫此文時是1982年5月，正是其小弟身患絕癥之際。身遭病人的不幸僅僅是生死的疑惑、疾病的痛楚嗎？ 再讀第8節(jié) “那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。”在

3、極左思潮泛濫的年代里，通常認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)，愛花會腐化墮落?？梢哉f，蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求。心受傷 文革是對人靈魂的虐殺！過渡：花和人都會遇到各種各樣的不幸?；ǖ牟恍易屛疫z憾，人的不幸更讓我焦慮和悲痛，這些一直壓在我的心頭。然而一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩，原先的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅。花又盛4、這樹盛開的紫藤蘿花為何會有如此神奇的力量?（結(jié)合文中對紫藤蘿花的比喻）紫藤蘿盛在 生生不息（瀑布） 1-6節(jié) 9-10節(jié) 破浪前進（帆、艙） 學生有感情地朗讀相關(guān)語句，并賞析 樂觀向上（笑容） 教師ppt出示圖片 紫藤蘿生命

4、的長河是無止境的！過渡：這條紫藤蘿瀑布不只在“我”眼前，也在“我”心上緩緩流過，流向心底。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”不覺加快了腳步。因為這樹盛開的紫藤蘿令“我”從個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認識。5、如何理解人生命的長河是無止境的？人的一生沒有一帆風順的，常會遇到坎坷，就像紫藤蘿一樣。個人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的。我們不能沉溺于個人的苦難而感事傷懷，應(yīng)該放眼人類生命的長河，努力張滿自己的風帆，在這條長河上破浪前行，樂觀向上，永遠對生活充滿信心。人重振（寫于1982年，是個熱情復(fù)熾的年代）6、請同學們齊讀主旨句，用堅定激昂的語氣，讀出對生命的感悟。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。三、拓展提升應(yīng)該感謝紫藤蘿，是它使作者感悟到了生命的永恒，又揚起了生活的風帆。讀了本文，你一定對紫藤蘿精神和生命力，有了深層次的感悟，請你結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系有關(guān)語句，以致紫藤蘿為題，改寫成一首小詩，表達你內(nèi)心的感悟或?qū)ψ咸偬}的敬意，并在今后的人生道路上將這首深沉的哲理詩演繹為生命的贊歌。致紫藤蘿讀你，如賞一幅精美的圖畫輝煌的瀑布，流動的光彩，紫色的芳香令人陶醉流連讀你，如品一首深沉的哲理詩盡管存有許多的不幸讀你，如奏一曲生命的贊歌四、總結(jié) 愿我們每個人的生命都像盛開的紫藤蘿，努力張滿風帆，綻放風采，