整理人音小學(xué)音樂一年級下冊數(shù)鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過聽三只小鴨 、 數(shù)鴨子 ，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。2、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。3、能結(jié)合聆聽歌曲，創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏或動(dòng)作，來表現(xiàn)小鴨的生活。教學(xué)重點(diǎn) :能有感情地演唱歌曲并創(chuàng)編動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識四分休止符，學(xué)會運(yùn)用。教具準(zhǔn)備 ：課件 電子琴 頭飾教學(xué)過程：一、組織聆聽：1、教學(xué)伊始，我播放了歌曲三只小鴨讓學(xué)生聆聽，并同時(shí)出示了三只小鴨在水中喜戲玩耍的畫面。設(shè)計(jì)導(dǎo)入語： 同學(xué)們， 剛才歌曲里唱的是哪一種小動(dòng)物？它又是怎樣叫的？ （這時(shí)學(xué)生會脫口而出小鴨， 而且爭先恐后的模仿小鴨的叫聲，在這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。

2、 ）2、接著，課件出示三只小鴨的旋律，師生共同聽音樂模仿小鴨的動(dòng)作及叫聲。3、節(jié)奏與游戲：在教節(jié)奏練習(xí)時(shí)， 一般教學(xué)只是手把手一點(diǎn)一點(diǎn)的教讀、 教練習(xí)，這些對于低年級學(xué)生來說非?？菰餆o味。 因此， 我采用玩游戲的方式讓學(xué)生去自身感受。 首先， 在大屏幕上出示了一條帶有休止符的節(jié)奏，并同時(shí)出示小鴨的叫聲讓學(xué)生聽、模仿。而且還是很有節(jié)奏其實(shí)小鴨子的叫聲不僅好聽，導(dǎo)入語：的。讓學(xué)生仔細(xì)聽。我接著引導(dǎo)： 小鴨子為什么到了這個(gè)位置不走也不叫了呢？ （學(xué)生通過觀察， 回答的都是遇到了紅圓圈， 為了使學(xué)生能夠很快的認(rèn)識，我結(jié)合了實(shí)際生活中的紅燈。如：這個(gè)符號在音樂中，我們叫它休止符，要休止一拍，就像我們過馬

3、路遇到紅燈一樣，要停一下再走。這樣直觀形象的講解，同時(shí)再讓學(xué)生模仿一下，他們就會很容易的認(rèn)識和熟記。4、緊接著，我又出示了一條節(jié)奏。 （課件再次出示節(jié)奏及小鴨的叫聲。 ）師：你們看，又來了一只可愛的小鴨子。 （學(xué)生模仿。這時(shí)教師及時(shí)評價(jià)因?yàn)樵u價(jià)能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。 我們大人都喜歡聽好聽的話，何況是學(xué)生呢？如：你的聲音真好聽，真是只可愛的小鴨子等等） 。5、為了使學(xué)生能夠熟練的掌握節(jié)奏，我選用了開火車的游戲。導(dǎo)入語： 小鴨子特別愿意和大家交朋友， 你看它給我們帶了這么多的小鴨頭飾， 你們想不想要。 輕輕走過去選一個(gè)你喜歡的戴在頭上。 （同時(shí)播放本歌曲旋律，這樣能夠讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了一遍

4、歌曲。 ）我接著講述了游戲規(guī)則：老師來當(dāng)火車頭，開著開心列車來到一位同學(xué)的面前， 敲節(jié)奏讓他來模仿， 如果模仿對了， 那這位同學(xué)就可以乘坐我的開心列車， 然后我們兩個(gè)人一起去考另外一個(gè)同學(xué)， 我們兩人一起敲節(jié)奏， 讓另外一個(gè)同模仿，如果他模仿對了也可以乘坐開心列車。二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：1、 導(dǎo)入： 同學(xué)們看一看， 我們的開心列車來到了什么地方？ （與此同時(shí)課件出示小山村畫面） 。師：畫面上都有什么？（學(xué)生根據(jù)觀看畫面能夠一一回答出來：太陽、房屋、小橋等） 。師：師總結(jié)，太陽天空照，河水嘩嘩笑，幾個(gè)小朋友一起?？粗鴺蛳虑鍋淼搅诵蛏希ㄍ瑫r(shí)播放小朋友跑上橋的畫面） 清的河水中游過了一群可愛的小

5、鴨子 （在這個(gè)地方也要出小鴨子）它和小朋友們一樣，在水中快樂的喜戲玩耍。誰能為這幅圖起一好聽名字？（生看圖動(dòng)腦筋起名字） 。（學(xué)生起的名字特別多也特別好聽： 有美麗的小山村、 快樂的星期天、春游等等。如果沒有學(xué)生說出數(shù)鴨子來） ，教師可以引導(dǎo)一下：你們看，小朋友們都在干什么？誰知道？生會說數(shù)鴨子。緊接著，我對他們的表現(xiàn)加以了評價(jià)，并同時(shí)引出課題：老師覺得同學(xué)們的想象力非常的豐富， 起的名字特別好聽， 老師從中選取了一個(gè)，就是剛才同學(xué)們所說的數(shù)鴨子 。教師隨機(jī)出示課題，生齊讀。2、范讀及表演：導(dǎo)入語：這幅美麗的圖畫，就是一首好聽的歌（出示歌詞）師范讀并附加相應(yīng)的動(dòng)作，然后師生共同邊做動(dòng)作邊讀歌詞

6、。3、范唱表演激發(fā)興趣（ 1） 利用課件播放歌曲動(dòng)畫片 數(shù)鴨子 ， 讓學(xué)生靜聽感受歌曲。（ 2）教師彈琴范唱學(xué)生表演4、采用聽唱法教唱：（ 1）導(dǎo)入語：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都很有表演天賦，但是老師也相信同學(xué)們的歌聲也會更好的。 你們有沒有信心唱出來呢？（這時(shí)可能大多數(shù)學(xué)生會說： 有信心） 老師也相信你們一定能行！請同學(xué)們先來一個(gè)張口默唱， 然后放開聲音邊表演邊唱歌曲。 （ 課件出示歌曲范唱）（ 2）學(xué)生模唱完后，我接著引導(dǎo)：你們這么喜歡小鴨子，假設(shè)有一群毛茸茸可愛的小鴨子圍在你們的身邊， 你們的心情會怎樣？（讓學(xué)生帶著高興的心情來演唱這首歌曲）（ 3）導(dǎo)入語：動(dòng)聽的歌聲總會使人留連往返，老師還

7、沒有聽夠請同學(xué)們拍手來演唱歌曲。 （這時(shí)學(xué)生起立，找自已喜歡的小伙伴拍手。老師也可走下講臺來到學(xué)生中和學(xué)生一起 ）合作拍手或轉(zhuǎn)圈演唱歌曲。 在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，師生互動(dòng)不僅加強(qiáng)了合作參與意識與團(tuán)隊(duì)精神， 而且能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。（ 4） 、分組接唱：請同學(xué)們分成兩組，一組唱上句，另一組接唱下句。 （教師指揮生分組唱）然后輕輕起立邊做動(dòng)作邊演唱。三、創(chuàng)編活動(dòng)：1、導(dǎo)入語：真棒，不管是從你們的聲音還是動(dòng)作上，老師感覺太好了。就在原地不動(dòng)想一種方法為歌曲伴奏。 （上生隨便想發(fā)揮自己的想象力、 創(chuàng)造力或根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)會想出很多方法為歌曲伴奏。如：拍手、點(diǎn)頭、跺腳、

8、彈舌、敲鉛筆盒等等。 ）接著我對他們的表現(xiàn)作出了評價(jià)： 剛才通過交流， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很聰明，那就請你用自己的方法為歌曲伴奏。 （播放歌曲）學(xué)生聽音樂活動(dòng)起來。2、為了給學(xué)生一人創(chuàng)造和競爭展示的機(jī)會，我設(shè)計(jì)了比一比，賽一賽這一游戲環(huán)節(jié)。首先請同學(xué)們分組討論用什么樣方式來表現(xiàn)歌曲。 （學(xué)生分組討論）（學(xué)生可能有好多方法。如：合唱、獨(dú)唱、歌伴舞等；這時(shí)老師可以提議：我們組織這樣的活動(dòng)必須需要一個(gè)主持人，誰來主持？現(xiàn)在的孩子對主持這個(gè)名字并不陌生， 他們完全有能力來理解和 模仿社一活動(dòng)， 再說給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會是非常必要的也 是非常有趣的。 因此在上課過程中我就發(fā)現(xiàn)小主人能組織和貫穿好這一游戲

9、活動(dòng)。如：一開始，主持人的自我介紹：同學(xué)們你們認(rèn)識我嗎？我是主持人XX ，今天的比試會由我來為大家主持，你們歡迎嗎？比賽現(xiàn)在開始， 首先讓我們歡迎帶小白鴨頭飾的同學(xué)來表演， 大家歡迎。（小主持人按這一程序， 讓每個(gè)小組的同學(xué)都進(jìn)行了表演。 在這活動(dòng)過程中，教師可以參入其中，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評。如：小主持人問：小白鴨表演好嗎？好在哪里？帶小黃鴨頭飾的同學(xué)聲音太小， 應(yīng)該放開一點(diǎn)； 帶小花鴨的同學(xué)舞跳的好等。 ）這時(shí)教師針對同學(xué)們的評價(jià)作出相應(yīng)的小結(jié)，并給每個(gè)小頒發(fā)了獎(jiǎng)品。同時(shí)出獎(jiǎng)勵(lì)了表現(xiàn)出色的小主持人。四、小結(jié)升華活動(dòng)延伸師：老師今天非常高興，大家不僅學(xué)會了數(shù)鴨子這首歌曲。更重要的是能夠?yàn)楦枨鷦?chuàng)編動(dòng)作、 能夠用自己的方法為歌曲伴奏、 能夠用自己的優(yōu)美的