《中國水的困惑》課程設(shè)計

1、說課流程說課流程 教材分析教材分析 教法簡介教法簡介 學(xué)法簡介學(xué)法簡介 課后反思課后反思教材的地位教材的地位 教材教材分析分析中國氣候、河流中國氣候、河流中國的水資源中國的水資源中國的主要產(chǎn)業(yè)中國的主要產(chǎn)業(yè) 承上啟下承上啟下一、知識與技能一、知識與技能1 1、了解中國水資源、了解中國水資源時空分布特點時空分布特點。2 2、分析我國水資源問題產(chǎn)生的、分析我國水資源問題產(chǎn)生的原因原因。3 3、結(jié)合實例，掌握解決中國水資源問題的、結(jié)合實例，掌握解決中國水資源問題的途徑途徑。二、過程與方法二、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析讀圖分析、歸納概括歸納概括、團結(jié)協(xié)作團結(jié)協(xié)作的能力。的能力。三、情感態(tài)度與

2、價值觀三、情感態(tài)度與價值觀 滲透滲透環(huán)境教育環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德美德，增強，增強保護水資源的保護水資源的社會責(zé)任感社會責(zé)任感。教育教學(xué)目標(biāo)教育教學(xué)目標(biāo) 教材教材分析分析教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點1 1、中國水資源時空分布、中國水資源時空分布特點特點。2 2、節(jié)約節(jié)約用水和用水和保護保護水資源的重要性。水資源的重要性。重難點確定重難點確定 教材教材分析分析1 1、造成中國水資源時空分布不均的、造成中國水資源時空分布不均的原因原因。2 2、解決中國水資源時空分布不均的、解決中國水資源時空分布不均的途徑途徑。 教法教法簡介簡介角色角色扮演法扮演法讀圖讀圖分

3、析法分析法討論法討論法實驗法實驗法n 學(xué)生已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲望強烈，學(xué)生已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲望強烈，喜歡多樣化的課堂。據(jù)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過喜歡多樣化的課堂。據(jù)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下方法學(xué)習(xí)：以下方法學(xué)習(xí)：n 1、角色扮演角色扮演，明確學(xué)生主體地位。，明確學(xué)生主體地位。n 2、重視地圖重視地圖，提取所需地理信息。，提取所需地理信息。n 3、小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，鍛煉團隊協(xié)作能力。，鍛煉團隊協(xié)作能力。n 4、動手操作動手操作，增加課堂的趣味性。，增加課堂的趣味性。 學(xué)法學(xué)法簡介簡介二、發(fā)現(xiàn)病癥二、發(fā)現(xiàn)病癥三、查找病因三、查找病因四、確定療法四、確定療法課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu) 教

4、學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計五、調(diào)理養(yǎng)身五、調(diào)理養(yǎng)身一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計n創(chuàng)設(shè)情境：把中國的水資源比作一位病人，大家來當(dāng)醫(yī)創(chuàng)設(shè)情境：把中國的水資源比作一位病人，大家來當(dāng)醫(yī)生，共同來為生，共同來為“她她”診斷治療。診斷治療。二、開門見山，找出病癥二、開門見山，找出病癥 教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計三、讀圖分析，找到病因三、讀圖分析，找到病因 教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計這是這是“病人病人”病病歷上關(guān)于降水的歷上關(guān)于降水的記錄，從中可以記錄，從中可以看出降水的時空看出降水的時空分布有什么特點？分布有什么特點？時間：時間：夏秋多，冬春少夏秋多，冬春少空間：空間：東南多，西

5、北少東南多，西北少根據(jù)上圖，你能得出中國水資源的空間分布特點嗎？根據(jù)上圖，你能得出中國水資源的空間分布特點嗎？中國水資源的空間分布特點：中國水資源的空間分布特點：地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少。地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少。地域地域水資源供需狀況水資源供需狀況對應(yīng)地區(qū)對應(yīng)地區(qū)北方北方 帶帶 帶帶 帶帶南方南方 帶帶 帶帶缺水缺水少水少水過渡過渡多水多水豐水豐水塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原西部塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原西部青藏高原北部、東北平原西部青藏高原北部、東北平原西部華北平原、遼東半島華北平原、遼東半島長江中下游平原、橫斷山區(qū)長江中下游平原、橫斷山區(qū)海南島、武夷山脈海南島、武夷山脈P67 P6

6、7 活動活動1 1空間分布不均會給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來什么問題？空間分布不均會給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來什么問題？時間分配不均：夏秋多，冬春少。時間分配不均：夏秋多，冬春少。這些河流的汛期出現(xiàn)在哪幾個月這些河流的汛期出現(xiàn)在哪幾個月，從，從圖中你能得出中國水資源時間分配的圖中你能得出中國水資源時間分配的特點嗎？特點嗎？黃果樹瀑布黃果樹瀑布夏季夏季冬季冬季時間分配不均會給水資源的利用帶來什么問題？時間分配不均會給水資源的利用帶來什么問題？1.1.這幅這幅“心電圖心電圖” 起伏大嗎？最大值是哪一年，起伏大嗎？最大值是哪一年，最小值是哪一年？最小值是哪一年？2.2.這種特點會帶來哪些問題？這種特點會帶來哪些問題？由此

7、我們可以得出：中國水資源的年際變化（由此我們可以得出：中國水資源的年際變化（ ）大大1959年最大年最大 1965年最小年最小四、專家會診，確定療法四、專家會診，確定療法 教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計分組活動（教師在課前根據(jù)學(xué)生特色確定分組方案）分組活動（教師在課前根據(jù)學(xué)生特色確定分組方案）1、時間問題方案組：時間問題方案組：討論解決水資源時間分配不均的解決途經(jīng)，并介討論解決水資源時間分配不均的解決途經(jīng)，并介紹這一方案的成功案例。紹這一方案的成功案例。2、動畫演示組：動畫演示組：結(jié)合時間問題方案組確定的方案，利用老師提供的素結(jié)合時間問題方案組確定的方案，利用老師提供的素材，做出一個模擬動畫。材，做出一個模

8、擬動畫。3、空間問題方案組：空間問題方案組：討論解決水資源空間分布不均的解決途經(jīng)，并介討論解決水資源空間分布不均的解決途經(jīng)，并介紹成功案例。紹成功案例。4、實驗演示組：實驗演示組：利用老師所提供的工具，根據(jù)空間問題方案組設(shè)計的利用老師所提供的工具，根據(jù)空間問題方案組設(shè)計的方案，做出一個反映這一方案的模擬實驗。方案，做出一個反映這一方案的模擬實驗。五、防治結(jié)合，調(diào)理養(yǎng)身五、防治結(jié)合，調(diào)理養(yǎng)身 教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計你和你的家人你和你的家人說說你和你的家說說你和你的家人還有哪些節(jié)水人還有哪些節(jié)水的小技巧。的小技巧。1 1、你刷牙或洗澡抹沐浴、搓澡時，有沒有關(guān)上水龍頭？、你刷牙或洗澡抹沐浴、搓澡時，有沒有

9、關(guān)上水龍頭？2 2、你家淘米、洗菜的水有沒有重復(fù)利用？（澆花等）、你家淘米、洗菜的水有沒有重復(fù)利用？（澆花等）3 3、你家有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？、你家有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？4 4、你家洗碗筷時有沒有把水龍頭關(guān)上？、你家洗碗筷時有沒有把水龍頭關(guān)上？5 5、你家的水龍頭有沒有漏水？、你家的水龍頭有沒有漏水？6 6、你家有沒有過量使用洗潔劑？、你家有沒有過量使用洗潔劑？7 7、只有兩三件衣服時你會不會用洗衣機洗？、只有兩三件衣服時你會不會用洗衣機洗？8 8、你家有沒有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？、你家有沒有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？用水小調(diào)查用水小調(diào)查工業(yè)用水工業(yè)用水農(nóng)業(yè)用水農(nóng)業(yè)用水生活用

10、水生活用水節(jié)水農(nóng)業(yè)節(jié)水農(nóng)業(yè) 我國河流年徑流量居世界第六位，人均水資源擁有我國河流年徑流量居世界第六位，人均水資源擁有量僅相當(dāng)于世界人均水量的四分之一。隨著人口的增長，量僅相當(dāng)于世界人均水量的四分之一。隨著人口的增長，城市化的推進(jìn)，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國水資源的供需矛盾城市化的推進(jìn)，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國水資源的供需矛盾仍然會十分嚴(yán)重。仍然會十分嚴(yán)重。節(jié)約用水是緩解缺水問題的有效途徑。節(jié)約用水是緩解缺水問題的有效途徑。診斷報告診斷報告病癥病癥病因病因處方處方缺水缺水水資源時間分配不均水資源時間分配不均興修水庫興修水庫水資源空間分布不均水資源空間分布不均跨流域調(diào)水跨流域調(diào)水水污染水污染防治水污染防治水污染用水量大，浪費嚴(yán)重用水量大，浪費嚴(yán)重節(jié)約用水，科學(xué)用水節(jié)約用水，科學(xué)用水板書設(shè)計板書設(shè)計n 本課設(shè)計本課設(shè)計以我國水資源以我國水資源現(xiàn)狀現(xiàn)狀 特點、原特點、原因及存在的問題因及存在的問題 解決措施解決措施為主線，層層遞進(jìn)為主線，層層遞進(jìn)，重難點各個擊破。從知識點的落實，學(xué)習(xí)能力，重難點各個擊破。從知識點的落實，學(xué)習(xí)能力的提升到環(huán)境教育的滲透都取得了預(yù)設(shè)的效果。的提升到環(huán)境教育的滲透都取得了預(yù)設(shè)的效果。當(dāng)然，也應(yīng)該還存在許多需要改進(jìn)的地方，還請當(dāng)然，也應(yīng)該還存在許多需要改進(jìn)的地方，還請各位專家、老師批評指正，謝謝大家！各位專家、老師批評指正，謝謝大家！ 課