課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)

1、課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況匯報(bào) 課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)一 我校的縣級(jí) C 類課題農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化對(duì)策的 研究 , 編號(hào)為 2034, 從 20 年 5 月 3 日接到立項(xiàng)通知后，已 于 6 月 28 日召開(kāi)了全體參加課題研究人員開(kāi)題會(huì)議，會(huì)上 首先是負(fù)責(zé)人發(fā)言：喜報(bào)課題立項(xiàng)成功；明確課題的內(nèi)容、 重點(diǎn)、難點(diǎn)、理論與實(shí)際意義；布置分工任務(wù)。然后是教導(dǎo) 作指導(dǎo)發(fā)音：明確課題研究的意義與內(nèi)容；課題研究的組織 與管理； 要求各成員注意收集原始材料， 力爭(zhēng)課題能結(jié)題等。 會(huì)議中給每位參研人員發(fā)放了調(diào)查表，要求各成員調(diào)查、列 出各班“學(xué)困生”的名單，找出“學(xué)困生”形成的原因及轉(zhuǎn) 化的對(duì)策

2、。會(huì)后各成員按要求對(duì)本校一至六年級(jí) 10 個(gè)班的 287 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最后列出 48 位學(xué)困生，其中男生 34 人，女生 14 人，并找出我校學(xué)困生形成的原因。 （ 1、沒(méi)養(yǎng) 成良好習(xí)慣。 2、智力欠缺。 3、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。 4、性格問(wèn) 題。 5、外界環(huán)境影響。 ）11 月 16 日，我們又召開(kāi)了課題研究會(huì)議，明確各成員當(dāng)前 著手做的工作，要求各成員對(duì)本班“學(xué)困生”采取針對(duì)性的 措施，實(shí)施轉(zhuǎn)化。如：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。 用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。教給方法，提高興趣。 結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管。持之以恒，鞏固習(xí)慣。并記錄轉(zhuǎn)化過(guò)程及結(jié)果，完成調(diào)查報(bào)告及論文。 目前，我校的課題研究已完成第一

3、階段的（準(zhǔn)備理論資料、 調(diào)查分析）的調(diào)查報(bào)告。第二階段的 （ 農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成 因與特點(diǎn)的研究 ） 的論文、 （ 學(xué)困生個(gè)案研究 ）的論文的研究 階段也在進(jìn)行中。下一步我們將邊繼續(xù)做好本校學(xué)困生的實(shí) 際轉(zhuǎn)化工作，邊積累材料，為后期撰寫論文作準(zhǔn)備。 課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)二 同志指出 : “要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起 的挑戰(zhàn) , 最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂, 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才 , 人才的成 長(zhǎng)靠教育。 ”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下 , 經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng) , 不僅是 人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng) , 更重要的是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能 力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育事

4、實(shí)上將人的大腦作為 " 知識(shí)倉(cāng) 庫(kù)", 采用" 灌輸式 "、" 填鴨式 "教學(xué)法 , 向?qū)W生傳授知識(shí) , 忽視 理論與實(shí)際的聯(lián)系 , 忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)素 質(zhì)教育 , 培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才, 已成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要任務(wù)。我們承擔(dān)的課題新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究 ，是 不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不同程度的提高，為學(xué)生走上 社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，打下基礎(chǔ)。該課題由邢臺(tái)市省教科所于年 5 月份批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題組成員簡(jiǎn)介 課題組主要成員均為有較強(qiáng)科研能力的中青年教師，涵蓋語(yǔ) 文、生物、化學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科。初中課堂新課

5、改下培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力在我們這個(gè)小縣正在起步，這項(xiàng)課題有利于優(yōu) 質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課 堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué)提供最佳的教育平臺(tái)， 為構(gòu)建有效課堂帶來(lái)機(jī)遇。二、課題前的準(zhǔn)備 課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開(kāi)了小組會(huì)議，在申報(bào)書的 基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問(wèn) 題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開(kāi)題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料。 課題主持人及時(shí)將課題立項(xiàng)情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo) 做了匯報(bào)，介紹課題組的工作進(jìn)展及設(shè)想，以求得教研室和 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示 待課題具備開(kāi)題條件后，將親

6、自參加開(kāi)題會(huì)。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在 不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全了各項(xiàng)資料，撰寫了開(kāi)題報(bào) 告，并交學(xué)校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過(guò) 后，召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，開(kāi)題會(huì)由學(xué)校教研室主任主持，課題組 全體成員，并邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。會(huì)上，課題主持人詳 細(xì)匯報(bào)了開(kāi)題的準(zhǔn)備情況，及開(kāi)題后計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)工作， 就課題研究方法、步驟等問(wèn)題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室主 任的意見(jiàn)，并于會(huì)后對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了修改。修改完成后， 于年 6 月底將開(kāi)題報(bào)告上報(bào)到邢臺(tái)市教科研室。三 、開(kāi)題后的工作進(jìn)展 課題開(kāi)題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報(bào)書和開(kāi)題 報(bào)告中確定的方法和步驟展開(kāi)課題

7、研究。課題組成員過(guò)來(lái)一個(gè)階段的分工：討論、擬定調(diào)查問(wèn)卷：課題組成員共同討論完成問(wèn)卷的發(fā)放與回收：張 x、狄x、田x等負(fù)責(zé)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：課題組成員合理分配，分別完成 數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問(wèn)題：課題組成員共同 討論完成撰寫調(diào)查報(bào)告：張x、狄x負(fù)責(zé)對(duì)代表性問(wèn)題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將 問(wèn)題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究 解決問(wèn)題具體工作過(guò)程課題組利用暑假的時(shí)間， 通過(guò)翻閱圖書資料， 查閱相關(guān)網(wǎng)站， 并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了新課改下培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查問(wèn)卷 ，問(wèn)卷共有 21 個(gè)問(wèn)題組成，涉及培 養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)方面總體情況，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)上的創(chuàng)

8、新 意識(shí)，創(chuàng)新能力教學(xué)策略，創(chuàng)新能力的教學(xué)，老師的現(xiàn)行的教學(xué)方式等。各類問(wèn)題混合編排。問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都提供 選項(xiàng)，有單選和多項(xiàng)之分。分別在六月份和十一月份，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā) 放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志瑞完成，當(dāng)場(chǎng) 發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)做答，當(dāng)場(chǎng)回收。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷 76 分，并 全部回收。全部問(wèn)卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出各類選項(xiàng)的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，課題組成員共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對(duì) 匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時(shí)對(duì)學(xué)生的 了解，將問(wèn)卷反映出的信息歸納為三大方面的問(wèn)題，由張玉 芳等負(fù)責(zé)撰寫了調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告完成后，大家再一次進(jìn)

9、 行討論，并將調(diào)查報(bào)告中歸納的問(wèn)題分配給課題組成員。由 每個(gè)成員分別對(duì)自己負(fù)責(zé)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，然 后選擇一種適當(dāng)?shù)姆绞剑?與學(xué)生進(jìn)行交流， 觀察學(xué)生的反映， 進(jìn)一步深入了解學(xué)生的心理世界，同時(shí)驗(yàn)證問(wèn)卷所顯示數(shù)據(jù) 的準(zhǔn)確性，及時(shí)調(diào)整方法和思路。目前，我們正處在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中 下一階段的工作，主要是根據(jù)過(guò)來(lái)一段與學(xué)生交流的結(jié)果， 搜集資料，擬定論文的雛形，這個(gè)階段將持續(xù)到年底。下學(xué) 期開(kāi)學(xué)后開(kāi)始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個(gè)課題的研 究并驗(yàn)收。四、 關(guān)于時(shí)間安排和問(wèn)題的說(shuō)明時(shí)間安排問(wèn)題：由于問(wèn)卷當(dāng)中的問(wèn)題涉及面廣，又要考慮不 同班級(jí)不同學(xué)生的情況，而且問(wèn)卷調(diào)查是整個(gè)課題研究的

10、基 礎(chǔ)性工作，問(wèn)卷選用問(wèn)題的代表性，所顯示信息的真實(shí)性直 接關(guān)系到后來(lái)的課題研究，所以，開(kāi)始時(shí)課題組對(duì)擬定問(wèn)卷 的難度考慮不足，認(rèn)為在較短時(shí)間內(nèi)就能形成一份問(wèn)卷。但 實(shí)際工作起來(lái)，問(wèn)題才顯示出來(lái)，由于考慮問(wèn)題的代表性， 每個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論、設(shè)計(jì)、篩選，非常繁瑣，而 且 6 月份已進(jìn)入期末，教師和學(xué)生都忙著期末考試的各項(xiàng)工 作，所以問(wèn)卷未能在暑假前形成定稿。待到暑假期間，大家 靜下心來(lái)，利用一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間段，形成問(wèn)卷定稿，并于開(kāi)學(xué) 后的第一周下發(fā)。問(wèn)卷回收后，我們加班加點(diǎn)，以最快的速 度統(tǒng)計(jì)完成，并形成調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行下一階段的研究。 五、存在的問(wèn)題 經(jīng)過(guò)過(guò)來(lái)一段時(shí)間的工作，我們感覺(jué)存在

11、以下幾個(gè)方面的問(wèn) 題 圖書資料少 課題組成員需要得到更多的，更高水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持 課題組成員外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，所以眼界狹窄 農(nóng)村孩子偏多，一些新的教學(xué)方式無(wú)法施展 課題組成員對(duì)學(xué)生心理的研究需要加強(qiáng) 由于課題組成員都是一線教師，時(shí)間有些緊張 課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)三我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)： “知之者不如好之者，好之者不如 樂(lè)之者。”他說(shuō)的樂(lè)其實(shí)講的就是興趣，人如果對(duì)某件事產(chǎn) 生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來(lái)就會(huì) 不知疲倦的去追求，去完成這項(xiàng)工作，只有這樣才能有所收 獲。因此，我們課題組為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生 的語(yǔ)文素養(yǎng)，特進(jìn)行了深入的研究并開(kāi)展了一些活動(dòng)。 在研究過(guò)程中，

12、 我們采取了 “問(wèn)卷調(diào)查法” 、“論文交流” 、“語(yǔ) 文教研”、“家訪”等方式，初步了解了各年級(jí)學(xué)生不同層次 的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的課題研究，我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn) 了不少的問(wèn)題，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)知識(shí)告訴 我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)人的意志，有了 濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此“寓教于樂(lè)”是重要 的教學(xué)原則。如何激發(fā)學(xué)生的積極性，教師扮演著非常重要 的角色。如今各門學(xué)科提倡素質(zhì)教育在先，興趣在先，良好 的師生關(guān)系也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。 我們小組的成員都是語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是一朝一 夕便可達(dá)到的，但只要我們正視學(xué)生的實(shí)際，積極探究教學(xué) 捷徑，

13、小學(xué)生的興趣會(huì)有提高，語(yǔ)文的素養(yǎng)也會(huì)慢慢提高。 那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 語(yǔ)文課標(biāo)提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá) 到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文和教師的 教學(xué)。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多，我們嘗試 過(guò)，一句話評(píng)價(jià)， 一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語(yǔ)或一個(gè)圖案符號(hào)， 如： 在學(xué)生寫得好的字旁邊畫一個(gè)小五星，你的作業(yè)真棒！我們 觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰(shuí)的 好評(píng)語(yǔ)多，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐， 我們小組經(jīng)過(guò)交流總結(jié)，對(duì)此有幾點(diǎn)體會(huì)：一、在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課

14、前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開(kāi)課前 幾分鐘就調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，對(duì)上好一堂課有十分重要的意 義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課前談話若能根據(jù)課的類型，學(xué)生的年 齡，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用適合兒童心理的語(yǔ)言去 設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語(yǔ)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生 的靈感，開(kāi)拓學(xué)生思維。因此，如果每堂課都能根據(jù)學(xué)生實(shí) 際和課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚起來(lái)， 思維也將更為活躍，教學(xué)效率就會(huì)有明顯的提高。二、利用各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，在教學(xué)中，舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容 能掛起鉤來(lái)的活動(dòng)，常常很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既要給

15、 學(xué)生提供顯示表演和活動(dòng)才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，又刺激學(xué)生的 求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言、激發(fā)學(xué)生興趣 所謂錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言，就是教師在課堂上為了講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或復(fù) 習(xí)某方面的知識(shí)，故意對(duì)課文內(nèi)容或語(yǔ)言文字進(jìn)行錯(cuò)誤的解 釋或判斷。 激發(fā)學(xué)生辨誤察正的能力， 從而學(xué)到正確的答案， 例如：在板書時(shí)，我們有的老師故意把字詞寫錯(cuò)： “草稈” 寫成“草桿” “男”田和力相連接。對(duì)于這些錯(cuò)字，大部分 同學(xué)立即知道“桿”字應(yīng)改為“稈” ，“男”字田和力應(yīng)分開(kāi)。 采用錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言可以使學(xué)生知誤辨正，提高抗干擾能力，對(duì)提 高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。這種激發(fā)興趣符合小 學(xué)生心理特點(diǎn)“自我表現(xiàn)” 。學(xué)生把發(fā)

16、現(xiàn)老師的錯(cuò)誤看 做是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他幾次糾正老師錯(cuò)誤獲得成功，對(duì) 老師上課注意力也就更加集中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也就更有興趣。 在課堂教學(xué)中，我們課題組的全體成員還進(jìn)行了一些有益的 嘗試，比如：開(kāi)展閱讀、作文、識(shí)字的小競(jìng)賽；講故事比賽； 查字典比賽。因?yàn)槎际请S機(jī)進(jìn)行的，并沒(méi)有給學(xué)生造成很大 的心理壓力，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，從而提高了學(xué) 生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍得到了提高。 通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我在課堂中 實(shí)施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展 ，但仍存在很多問(wèn)題： 1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。 2 、課堂教學(xué)中組織的活動(dòng) 還不能調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不 齊。 3 、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動(dòng)自 己的熱情。在今后的課題研究和實(shí)施中制定了一些改進(jìn)措施 ： 1 、繼 續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行愉快 教學(xué)的有效性研究，學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的更多高效的策略。 2 、 進(jìn)行多渠