2《小苗與大樹的對話》教案設(shè)計

1、2?小苗與大樹的對話?教案設(shè)計教學(xué)目標：1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。4、認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。課前準備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標1、談話導(dǎo)入，引出課題 同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？葉圣陶、老舍等，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué) 名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有

2、關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。 們都談了些什么。板書課題2、提出學(xué)習(xí)目標1把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。2說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。3課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？4朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來5能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題要求：小組內(nèi)按學(xué)困生 中等生 優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展 要學(xué)會傾聽，并做好點評。一根底知識展示。小組內(nèi) 抽查情況1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。1、這節(jié)課，我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟

3、、三俠五義、中西貫穿、古今 通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。2、我會用其中的一些詞語造句。 3、我能夠流利地讀通讀順課文。4、我知道了課文講了一件什么事。5、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。2、抽查學(xué)習(xí)情況。抽查生字詞的讀和說的情況。主要是針對中差生二、學(xué)文悟情展示。1、了解課文的主要內(nèi)容。2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文他們對讀書 文章寫好，要多看書；要三貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語；進行古詩文積累重點圍繞以下句子交流自己的感受：生1文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書文章寫好，要多看書 生2: 21世紀的青年

4、，要能文能理不要偏科，要全面開展 生 3：三貫穿，這才是 21世紀的青年 . 不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人 世紀開展的需要 生4:古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求這里面既 長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫穿的一個注解與落實 3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。4、品味題目寓意。與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而

5、出的小苗要汲取營養(yǎng)；季 有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。5、課文朗讀展示，學(xué)生進行評價并說出理由。生：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊 頭，桌上擺的，都是正課。從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看?水滸傳?，一邊看，一 的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也 了。從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。三、激發(fā)知識沖突可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體“閑書指什么？談?wù)勀銓﹂e書的認識。四、學(xué)習(xí)收獲展示

6、1、通過讀?小苗與大樹的對話?，你有哪些收獲？2、展示自主收集的資料。五、作業(yè)調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。教學(xué)反思：本課是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多的深奧的詞句，要求學(xué)生“粗知文章大意只抓重點、老師放手教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己運用掌握的知識和方法把課文讀懂。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而 合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，讓學(xué)生抓住幾個有價值的問題討論交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的 讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作公開課、?小苗與大樹的對話?教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1、認識本課

7、生字。2、朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！窘虒W(xué)重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?！菊n前準備】1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單?！窘虒W(xué)過程】、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?、同伴互助，檢查自學(xué)1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？、深入感悟，明白道理。教師重點講解1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。見教案后2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。3、重點圍繞以下句子交流自己的感受： 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書2 1世紀的青年，要能文能理三貫穿，這才是2 1世紀的青年。 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的四、積累運用，培養(yǎng)能力此局部的目標與過程并不統(tǒng)一，加強品讀1