課題研究第二階段計劃

1、課題研究第二階段計劃一、指導思想 小學寫字教學是一項基礎工程，而寫字教學是基礎中的基礎。學生如能把 字寫好是終身受益的好事。為了弘揚民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字 的情感，培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，促進學生素質(zhì)全面 和諧發(fā)展。關(guān)注學生寫字教學，探討寫字課教學模式，改進寫字課教學方法， 讓孩子們在寫字起步階段扎扎實實地練好字，不斷提高學生的書寫水平。二、課題研究目標1、遵循教育規(guī)律，切實培養(yǎng)學生寫字時做到“捏筆松、寫好橫平豎直、寫 橫運腕、寫豎屈直”五項基本功， “強化執(zhí)筆和坐姿訓練”作為寫字基本功訓練 的突破口，指導學生掌握科學的寫字方法。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆用筆方

2、 法、正確的筆畫書寫、正確的間架結(jié)構(gòu)，每次練習的數(shù)量等。力爭學生寫字興 趣 90%以上、坐姿正確率 80%以上、寫字合格率 70%以上、執(zhí)筆正確率 60% 以 上。2、開展寫字教學課型研究， 改進教學方法， 優(yōu)化課堂教學， 提高教學質(zhì)量。3、利用寫字的特性開啟學生的思維，培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度和良好 的習慣以及意志品格。三、課題研究的重點和難點1、寫字課教學的課型研究。2、小學生正確寫字姿勢的長期養(yǎng)成。3、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。4、對漢字書寫規(guī)范的掌握。5、對漢字美的感受。四、課題研究方法1、加強學生對寫字練習經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學生對寫字練習的主動性研究。2、創(chuàng)設貼近學生的寫字教學情景，培養(yǎng)

3、學生對寫字練習興趣的研究。3、豐富學生寫字練習的實踐體驗研究。五、主要措施（一）加強教師書寫基本功的練習，增強教師書寫的示范性。1、練好寫字基本功。打鐵還需自身硬。為提高教師書寫水平，學校將請 專業(yè)老師來校指導教師、學生寫字、發(fā)揮本校教師優(yōu)質(zhì)資源，加強對教師的培 訓。要求教師理解“寫字教學”的真正含義，學習執(zhí)筆、正楷字要領(lǐng)，學習實 用行書，在此基礎上老師加強訓練，每周練習粉筆字作品，每學期學校還將開 展教師寫字比賽。2、練好指導功。自身練好寫字基本功，只是指導學生寫的前提，還必須深 入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持學習，積極探索寫字課堂教 學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導水平。每位老

4、師在作業(yè)批改、評語書寫、教 學板書等方面應做出示范，要求教師板書必須是規(guī)范的正楷字。（二）、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣 要寫出漂亮的漢字，正確的寫字姿勢是非常必要的。小學生寫字姿勢不正 確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、 不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢 書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了讓學生達到正 確的書寫姿勢，我們從以下方面努力：1、練好寫字姿勢。要求學生要寫字，先練姿。寫字前做好五個細節(jié)：A 、移紙，指導學生寫完一、二個字或一、二行字后要移紙不移手，這樣可 以提高寫字速度和預防移手造成隨手移

5、頭歪眼斜。B、移肘，要求學生寫字時手臂對稱 45度擺放在桌面上，三分之二移在桌 邊線以內(nèi)，三分之一移在桌邊線以外。C、移筆，要求學生寫字時不要將筆正對自己的眼，不然會擋住自己的視 線，影響寫字的速度。D、移臀，學生寫字時不滿坐要虛坐，臀部向凳前移三分之一或二分之一有利于挺胸收腹，保護好視力。E、移身，調(diào)整好學生的凳高、桌高，與身子相匹配，以坐在凳子上時，桌 面高度不超過手肘為宜2、掌握握正確的執(zhí)筆姿勢。學生練好正確的寫字姿勢后，教師就要指導學 生正確的執(zhí)筆姿勢，因為執(zhí)筆是書寫技能基礎的基礎，凡學書字，先學執(zhí)筆， 正確的執(zhí)筆是寫好字的前提和保證。教師指導學生正確握筆，糾正“大拇指” 抱“食指”的

6、錯誤執(zhí)筆方法，幫助學生改掉“大拇指”抱“食指”的毛病采用 兒歌：拇指食指面對面，三個指頭藏后面。幫助學生確定執(zhí)筆方位以解決執(zhí)筆 太下的問題，采用非常傳統(tǒng)的口訣：手離筆尖一寸遠來解決的。同時告訴學生 一寸大約就是中指的一個指節(jié)那么長。針對學生已經(jīng)養(yǎng)成錯誤習慣的執(zhí)筆方法， 我們采用橡皮筋改筆法來幫助學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法，選擇松緊適度的皮筋， 該方法與改筆后的手姿相互交替使用，爭取 3 周丟掉橡皮筋改筆成功。3、練習正確運筆，練好寫字基本功。 第一步：“懸腕”，讓學生腕部離開桌面一公分，用手臂擺動帶動手腕手掌 從左到右平直書寫橫畫，領(lǐng)悟“握筆松”可以幫助我們把字寫好，以避免緊張、 僵硬的寫字姿勢，

7、寫不出大氣、有力度的字來。第二歩：練習“寫橫運腕”基本功，寫好“一字” 。“寫橫運腕”是寫好字 的第一功夫，使字體美觀、工整第一要素，筆畫要寫筆直，字才好看，而“寫 橫運腕”是把橫寫筆直筆挺之必功，因此，教師要指導學生多加練習。第三步：寫豎練習“屈伸手指”的基本功，要求學生正確的握筆后，寫豎， 筆尖所對的點是筆尖運動的中心點，超過中心點位置的筆畫，要用屈伸手指來 完成，用食指力量向下按壓， “屈伸手指”增大運筆空間書寫流暢不堵筆，是快 速把豎畫寫直寫挺的一項技能。第四歩：為學生準備稍大的田字格，從最簡單 的字開始練習。先練筆畫：著重練二、十、木、大、還、口、古、世、字、六、 小、下、怎、田、址

8、、我。再練結(jié)構(gòu)：橫筆等距：三、目豎筆等距：山、曲點豎直對：主、市橫撇對稱：八、永 首點居正：文、言中直對正：常、塵 中宮收緊：森、湖4、查病果，治根本。對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復抓，抓反復， 引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。學生練字與寫 字合二為一不脫節(jié)，以形成書寫快捷的好習慣，先看、再記、后寫，書寫時看 一字寫一字，一個字要連貫書寫，不要看一筆寫一筆，做到字形在胸，眼看、 心悟，憑記憶書寫，自由書寫速度快效率高，練字就練基本功，寫字就練自由 書寫，寫字速度要求每分鐘 2030 個字。5、樹立榜樣，多鼓勵。結(jié)合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照， 展示給大家

9、看，每節(jié)課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星” ，讓身邊榜樣的力 量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。（二）立足課堂，面向全體 為實現(xiàn)寫字教學整體優(yōu)化的目標，要求教師要立足課堂，面向全體。隨課 文教學要上好寫字指導環(huán)節(jié)。字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時 間。強調(diào)從起始年級抓起，從薄弱班級抓起。 “練字必先練姿” ，要加強寫字姿 勢和執(zhí)筆方法的指導。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規(guī)范、工整，學 校要按照“起點低、步子小、要求嚴、訓練實”的要求規(guī)范日常寫字教學。落實“全方位實施”：1、語文課上識寫結(jié)合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義， 還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上

10、指導學生寫字時間要不少于 5 分鐘。2、專課專用，加強指導。我們把寫字列為校本課程，每周一、三中午為全 校午練時間，周四下午第三節(jié)課為全校寫字課，做到時間上有保證。寫字課上 老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，引導學生掌握寫字方 法，切實提高練字實效。3、齊抓共管，養(yǎng)成習慣。練字目的是用字，要求學生做作業(yè)時和練字時一 樣認真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。同時要摒棄“練字只是語文教師的事” 的片面認識，全校教師要齊抓共管，爭取家長的大力支持，（三）、培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。培養(yǎng)學生認真寫字首先要培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。寫字指導課首要一環(huán) 就是讓學生觀察要寫的字，包括觀察筆畫，觀察

11、部件，觀察字形等。老師在指 導學生觀察時有的放矢，學生寫字時就能心中有數(shù)。久而久之，學生在下筆之 前就能養(yǎng)成觀察范字的習慣，做到成字在胸、意在筆先，這就為提高寫字質(zhì)量 邁出了堅實的第一步。其次還要讓學生做到寫字時要專心，老師要對一些重點筆畫進行了詳細的 講解、示范，每一筆畫的起筆、行筆、收筆的過程看似是對學生寫字技巧的指 導，實則是在潛移默化的影響學生寫字的過程是“筆隨心動” ，只有專心才能寫 好字。寫字后要檢查正誤，辨別優(yōu)劣。在學生寫字之后展示學生作品，然后師 生評議。另外，培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣也尤為重要。 我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書 寫。

12、因此要要求學生不管在什么時候?qū)懽郑灰惶崞鸸P來，就要一筆一畫地 寫，認認真真地寫，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣。（五）、班級文化影響學生 班級文化建設是潛移默化地教育學生最好的陣地，因此，為了讓學生更好 地感受班級濃厚的寫字氛圍，我們要求課題組老師在班級的學習園地上開辟一 塊寫字作品展示欄。我們每周的寫字課，都要有目的，有計劃進行。每次的寫 字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼在學習園地上，并給予 表揚，讓學生有成就感。（六）開展豐富多彩的寫字評比活動。1、“寫字考級”活動 每月開展一次“寫字考級”的活動，從執(zhí)筆和坐姿以及平時的書寫情況綜 合考評。及時肯定孩子們這段時間的寫字學習

13、的進步，又是激勵他們在今后的 寫字學習中認真對待。2、學校定期進行學生寫字驗收，評選“寫字優(yōu)秀班級”和“寫字小能手” 學生作業(yè)、考卷等實施書寫評分：優(yōu)秀加 2 分、合格加 1分、不合格負 1 分。六、寫字課教學模式研究假設：1、集中寫字教學模式：欣賞激趣觀察交流示范指導動筆書寫回饋修改展覽 評議2、隨文寫字教學模式：討論擇字觀察交流示范指導動筆書寫回饋修改展覽 評議3、“三位一體”教學模式：讓寫字課成為審美、技能、情感融為一體的立 體的課堂。七、成果匯報形式： 1、學生的部分寫字作品和相關(guān)的寫字教育活動的圖片資料及影像資料。 2、匯報課展示。3、整理出有一定質(zhì)量的可操作性較強的小學寫字教學活動

14、案例。4、考查 -學生的寫字水平的提高情況，做好分析報告。5、本課題階段性研究報告。八、具體措施及進度安排三月 召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃。 四月、五月 圍繞課題目標開展一系列教學、教研、展覽、競賽等活動。 組織實施課題階段性研究，積累過程性材料。六月 根據(jù)課題實踐中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整探索策略和方法。 教師及時總結(jié)和反思實驗結(jié)果。2014 年 3 月 李梓小學寫字課題第二階段總結(jié)寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學 與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。抓好小學階段的寫字教 學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)和寫字技能。半年來，我校

15、根 據(jù)實際情況確定了以專長教師帶動全體教師，以軟、硬筆字帶動全校學生發(fā)展 的特色道路，實現(xiàn)了寫字教學普及率 100%，學生寫字合格率 90%以上，寫字特 長生 30%以上的目標。一、學校領(lǐng)導高度重視寫字教育，全面提高教師的認識 寫字教育是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系， 而且是其他學科不可代替的。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努 力。面對新的教育改革形勢的需要，我校全面貫徹落實國家的教育方針，認真 培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的新世紀人才，傳承祖國的文化藝術(shù)，讓熱愛書法、 習練書法的風氣在我校開展起來。半年來， 我校認真貫徹落實寫字教學實施方案， 從校長到教師都充

16、分認識到 把字寫好的重要性，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了寫字教學的 工作重點，專門開設了寫字課，配備教師。學校規(guī)定在所有開設的學科上，都 嚴格要求任課教師不僅要教會學生學習認識字，還要努力教會學生寫好看的漢 字。在作業(yè)批改上，每一位教師都不能在只停留在作業(yè)內(nèi)容正確就可以，還要 要求學生的書寫質(zhì)量。學校還規(guī)定每天下午放學前 20 分鐘為每天的練字時間， 由語文老師監(jiān)督執(zhí)行。同時為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫字經(jīng) 費的投入。二、重視寫字教師隊伍的建設，確保質(zhì)量。 加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關(guān)鍵。沒有一支高素質(zhì)的 寫字教師隊伍，就不可能正常、有效地開展各項寫字教

17、育活動。為此，我校專 門請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，要求教師每周練習毛筆 字 15 個、鋼筆字 200 個、粉筆字每天 20 個，每兩周交一次，由寫字領(lǐng)導小組 負責檢查評比，督促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字”的思想。同 時，還采取了一系列方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。1、借鑒他人先進經(jīng)驗與校本研究相結(jié)合， 穩(wěn)步提高學校教師和學生的寫字 水平。指導全體教師在互聯(lián)網(wǎng)上收看寫字課堂的教學課件。并有專門的學習筆 記和持續(xù)的學練作業(yè)。2、鼓勵全校教師積極參加各級組織舉辦的書法大賽。 對獲獎的教師重點表 彰。對于一部分優(yōu)秀教師和學生，定期收集他們的書法作品，在校園中長期展 示，用校

18、園文化的形式來影響更多的師生去熱愛寫字。3、每周定期組織教師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字及教學板書和教案的學 練展，對存在的問題進行充分討論與分析，再重新去指導努力。三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生 在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在教學 時，要充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳 授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學滲透德育、美育教育。寫字 教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落 實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因

19、材施教，使學生在原有基 礎上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的 書寫水平。教師要潛心研究，把“三度四適”法真正掌握在每個師生心中。 “三度四適” 法為廣大師生提供了嶄新的學習資料，它的應用解決了傳統(tǒng)教學中的關(guān)鍵性難 題。師生們在實練中很快因為它的應用解決了學生握筆姿勢和因?qū)W生姿勢不正 確而產(chǎn)生的負面問題。“三度法”中的筆勢角度有利于學生的手不阻擋眼睛的觀 察視線，行筆的力度和速度則是書寫筆法中的基本輕重筆鋒的寫法，學習進度 程度明顯，極大地促動了師生們的學習熱情。傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)筆畫變化規(guī)律多 且復雜，師生們一直不能夠掌握的全面。 “三度四適”法則給我們提供了一定的 幫助。根據(jù)它的書寫規(guī)律和特點，師生們在習練中很快就能根據(jù)比例的大小， 距離的遠近，筆畫的大、孝粗、細而觀察的準，分析的正確，書寫的美觀。由 于方法正確，改正及時，學生的學習興趣較高，課堂效率高，很多教師與學生 在不斷地努力學練中收獲頗豐，