表格式小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計方案模板

1、表格式教學(xué)設(shè)計模板案例名稱小數(shù)的性質(zhì)科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象小學(xué)四年提供者謝麗娜課時1課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第58頁例1 例3的內(nèi)容，小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義” 的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深 對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以 把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定 位數(shù)的小數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并會抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)。2、使學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。3、通過新知

2、的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和判斷能力。二、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對象是一所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，這個班的學(xué)生思維不夠活躍，但對于新事 物比較感興趣，求知欲也比較強，這班學(xué)生比較喜歡共同合作小組交流的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等種策略，讓 學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過不過如此簡單，享 受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了 “自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的互相 合作在共同討論中完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)的特點，為了更好地突出重點，突破難點， 完成教學(xué)任務(wù)。從中還加入游戲

3、教學(xué)法，即是新課改地教學(xué)理念“做中學(xué)、 玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該把課堂 的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教 師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗數(shù)學(xué)教科書第八冊。為本課設(shè)計、制作的資源課件。八、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備設(shè)疑激趣1、小黑板出示：5,50, 500,比較這三個數(shù) 的大小，你發(fā)現(xiàn)了 什么？2、幻燈出示：四種小動 物爭辯圖。1、通過復(fù)習(xí)能小結(jié)：在整數(shù)的末 尾添上一個 0，原來的數(shù)就擴大 10倍；添上兩個 0,原來的數(shù)就 擴大100倍）（在整

4、數(shù)的末尾 去掉一個0,原來的數(shù)就縮小 10 倍；去掉兩個0,原來的數(shù)就縮小 100倍）（整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大）2、幫助小動物解決問題比較：0.2,0.20,0.200，和 0.2000讓學(xué)生在比較三個整 數(shù)的大小的基礎(chǔ)上遷 移到學(xué)習(xí)比較的小數(shù) 大小來，用小黑板出 示。為學(xué)生設(shè)疑，為學(xué)習(xí) 化簡小數(shù)和比較小數(shù) 大小作準(zhǔn)備，用幻燈 片演示。探究新知， 教學(xué)例1教學(xué)例1 :比較0.1米、0. 10米和0. 100米的 大小.我們還沒有學(xué)習(xí) 小數(shù)大小的比較，你能 想個辦法比較出這幾個 小數(shù)的大小嗎？說說你 是怎樣比的。演示課件“小數(shù)的性 質(zhì)”，出現(xiàn)直尺，體會：.1 米=1分米；0.10米=10 厘米；

5、0.100 米=100 毫米引導(dǎo)學(xué)生觀察比 較：1分米、10厘米、 100毫米它們的長度怎 樣？你能得出什么結(jié) 論？教師補充說明：因為 1 分米=10厘米=100毫 米。所以：0. 1米=0.10 米=0. 100米。教師小 結(jié)：這三個數(shù)量雖然各 不相同，但表示大小相 等.學(xué)生匯報：0. 1米1分米0. 10米10厘米0. 100米100毫米這樣教學(xué)，把靜態(tài)的 知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài) 的求知過程，讓學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)的主 人，對所學(xué)的內(nèi)容理 解深刻，記憶才能牢 固，實踐才能出真知。 讓學(xué)生準(zhǔn)備一把直 尺。3表格式教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)例2.歸納小數(shù)的 性質(zhì)。比較0.30和0. 3的大 小.(1)出示兩張

6、大小 相等的正方形紙片.【繼 續(xù)演示課件“小數(shù)的性 質(zhì)”】思考：怎樣表示0.30和0.3 ?分組討論 并動手涂色，完成比較.演示討論結(jié)果：將兩張 紙分別平均分成 10份 和100份，表示出0.30 和0.3,將兩張紙片重 合，發(fā)現(xiàn)陰影部分也重 合.你發(fā)現(xiàn)了什么？通過例1、例2的研究， 你能把上面的兩個結(jié)論 歸納成為一句話嗎？教師概括：在小數(shù) 的末尾添上“ 0 ”或者去 掉“ 0”，小數(shù)的大小不 變.這叫做小數(shù)的性 質(zhì).【繼續(xù)演示 課件“小 數(shù)的性質(zhì)”】教師強調(diào)：我們?nèi)?果遇到小數(shù)末尾有“ 0 ” 的時候，一般可以去掉 末尾的“ 0”，把小數(shù)化 簡.小數(shù)中間的0不能 去掉。學(xué)生匯報：0.30表示

7、30個也是3 個；0.3表示3個.所以0.30 =0.3 組討論：為什么這兩個數(shù)相等？引導(dǎo)學(xué)生口述：10個是1個，30 個是3個，所以這兩個數(shù)相等.即: 0. 30 = 0. 3(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個等式， 從左往右看，小數(shù)末尾有什么變 化？小數(shù)大小有什么變化？你能 得出什么結(jié)論？啟發(fā)歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變.引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“ 0” ,整數(shù)的大小 會有什么變化？在小數(shù)的末尾添 上“ 0”或者去掉“ 0”，小數(shù)的大 小又會有什么變化？4這樣使學(xué)生的 思維由形象思 維逐步過渡到 抽象思維，過到 突破難點的目 的。培養(yǎng)了學(xué)生 的合作意識。通 過兩道例題

8、導(dǎo) 出小數(shù)性質(zhì)。演 示課件。表格式教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)例3。設(shè)問導(dǎo)入。你認(rèn)為小數(shù) 性質(zhì)什么作用，投影例 3，讓學(xué)生學(xué)生嘗試練 習(xí)?；卮鹦?shù)性質(zhì)的作用設(shè)疑讓學(xué)生從疑中求 知識鞏固練習(xí)。1、下面的數(shù)哪些“ 0” 可以去掉？哪些“ 0” 不能去掉？3.9060.060.300500102.0200.00402. 判斷題。1. 在一個數(shù)的末尾添上或去掉“ 0”，這個數(shù)的 大小不變。()2. 在小數(shù)點末尾添上或去掉“ 0”，小數(shù)大小 不變。( )3. 在小數(shù)末尾添上或去掉“ 0”，小數(shù)大小不 變。( )3.找朋友2.704.4000.0052.07301.0172.6072.0600.00504.40301.0100探究學(xué)習(xí)按要求說出一個 數(shù) 所有“ 0”都不能 去掉 所有“ 0”都能去 掉 既有能去掉的 “ 0 ”，又有不能去掉的“ 0”獨立完成在練習(xí)的設(shè)計中，體 現(xiàn)學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)意 識和綜合能力的應(yīng) 用。讓學(xué)生在快樂的 學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的有趣性。7七、教學(xué)評價設(shè)計1、小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義， 上面的復(fù)習(xí)為新課作了必 要的知識準(zhǔn)備。2、設(shè)