《動物兒歌》教案

1、動物兒歌課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，會寫“迷、運(yùn)”2 個字。2. 正確、流利地朗讀并背誦兒歌. 3。了解蟲字旁漢字的特點(diǎn) , 感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力. 4. 積累詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，并照樣子說?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文, 積累詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，寫好生字。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，結(jié)合圖片和生活說說夏天的小動物師: 春天過去了，夏天來了。讓我們一起走進(jìn)夏天吧.( 課件出示課文插圖）在這美麗

2、的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細(xì)觀察圖畫，小動物在做什么呢？生: 蜻蜓在空中飛呢 . 師: 你不僅說出了小動物的名字， 還說出了它在哪里干什么， 觀察得真仔細(xì)！生：蝴蝶在跳舞。師: 你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？生：（看著圖畫想了一會兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒 ! 生：蝌蚪在水里游來游去 . 師：你也說得很完整！師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？生：我在樹上見過蜘蛛 , 就是樹葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。師：你們真會觀察！二、初讀兒歌 , 識記形聲字1. 自由讀兒歌先讀讀兒歌， 然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你的同桌也畫完了, 把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小

3、伙伴聽，不認(rèn)識的字你可以問問他。（生讀課文并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。）師：你都畫出了哪些詞？生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。師：誰和他畫得一樣 ?(生舉手示意）師：讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧?。◣熣n件出示動物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪. ）2. 認(rèn)識小動物的名字師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？( 課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞?（一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。）師：沒有圖片和拼音的幫助， 你還能讀出它們的名字嗎？ （去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語。) （生齊讀）3

4、。發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁 . 師: （展示的小動物名字）小朋友們，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲字旁。(2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。師：（出示自制生字卡片“螞 ）這個字念什么？生： m 。師: （把卡片對折，露出“馬”字）這個字又讀什么？生:m。師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的讀音一樣。師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念m , 加上蟲字旁也念m . （說明的時候?qū)φ劭ㄆ?，以便學(xué)生更直觀地理解。）師：像這樣在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。生：形聲字。師: 在漢字中有許多形聲字, 抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來

5、證明一下。 ( 課件出示：蜈蚣蚜蟲 蟈蟈 蚊子 ) （生自由朗讀 ) 師：會讀的小朋友帶我們讀。（生輪流每人帶讀一個詞語。 有一生“蟈蟈 讀成了二聲 , 輕聲也沒有讀出來 ,師正音帶讀。）生: 去掉蟲字旁念 gu，加上去為什么念 gu呢？師：你的問題提得很好！你真是個會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢? 三、誦讀兒歌，隨文識字1. 認(rèn)識“迷、造、糧、食、網(wǎng) 師：讀完的小朋友請坐端正. 這些詞語你們認(rèn)識嗎？（課件出示詞語：捉迷藏 運(yùn)食糧 結(jié)網(wǎng)忙 造宮殿 ) 加點(diǎn)的字是這節(jié)課要認(rèn)的生字, 你有什么好辦法記住它們？生：“告訴”的“告”加走之兒

6、就是造宮殿的“造”。師：你是用加一加的方法來記的. 你帶大家讀這個詞。（生領(lǐng)讀詞語：造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。) 師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里生：造宮殿 . 師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀? 生：捉迷藏的“迷 。師：我們給它找個朋友吧！生: 迷路。生：入迷。生 : 迷宮。師: 小朋友平時積累的詞語還真不少呢！師: 現(xiàn)在來說說其他生字吧！師：大家看看這兩個字“食”和“糧”，有什么共同特點(diǎn)？生: “食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像. 師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧, （板書兩個“良 ) 這個字念 li ng，(在一個“良”字旁加上米字旁

7、），還念li ng，( 在另一個“良 字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點(diǎn)）加了人字頭念sh .( 一生輕輕地說：糧食。）師： 你說得對！這兩個字在一起可以組成詞語 “糧食 。 （生輕輕跟讀 : 糧食。）“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思 , 為了讓兒歌讀起來更有味道， 這里寫作“運(yùn)食糧”。你帶大家讀這個詞語 - 運(yùn)食糧。（生讀 ) 師：再來看看“網(wǎng)”字，見過網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)？生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)師：（課件出示：漁網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個詞語。（生齊讀）師: 老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過程）我們的祖先特別聰明 , 他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“

8、網(wǎng)字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。 后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子. 2。多種形式讀兒歌，讀準(zhǔn)字音師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀兒歌，老師問你們答。什么半空展翅飛? 生：蜻蜓半空展翅飛。師: 什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿. 師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡？師: 什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。再次換形式提問 : 蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空。四、學(xué)寫生字：迷、運(yùn)1。觀察生字師: 今天我們不僅認(rèn)識了形聲字, 還要一起寫寫形聲字呢 . 寫字之前

9、要先觀察。我們就先來觀察這兩個字。（課件出示“迷”“運(yùn)）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都有走之兒。生：寫走之兒要把捺寫漂亮。生: 它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。2. 教師范寫師：寫走之兒的字書寫順序是- 生：先里后外 . 師：請看我寫。先寫“米 ，“米”的最后一筆是 - 生：點(diǎn)。師：接著寫走之兒 . （生一起說寫好走之兒的口訣, 師范寫， 生書空。寫好“迷”，師再范寫“運(yùn). ）3. 練習(xí)書寫師: 只有靜下心來 , 才能把字寫好。（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平. ）師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個字在字帖上描一個，寫一個。（生練寫）五、讀背兒歌，仿說兒歌1. 積累詞語師：兒歌中小

10、動物的活動多有趣?。±蠋熯@里有一些更有趣的詞語呢，看（師課件出示詞語 : 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜 , 生自由讀，開火車讀 , 師相機(jī)正音 . ）師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎?（看圖說話）生：小雞捉蟲、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹六、小結(jié)師: 課后, 我們可以觀察這些小動物， 或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識 , 還可以用上就像 “蝴蝶飛舞” 這樣的詞語來說說小動物的活動。下課！棉花姑娘的課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo) :1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、娘、治”等生字；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能

11、結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇的詞義。2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲 ,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學(xué)媒體：多媒體、 ppt教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入1出示謎語，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！師：我們馬上來猜謎語，知道答案的同學(xué)先不要說出來, 舉手示意就可以 ,留給其他同學(xué)思考的時間師:（出示謎語 )“像云不是云 , 地上開白花 , 像雪不是雪 , 越冷大家越愛它。 ”生：是蒲公英。師: 想一想，冬天會有蒲公英嗎? 生：是雪花。師：我們來看謎語的第三句“像雪

12、不是雪”，所以它不是雪花. 生：是棉花。2簡介棉花，引入課題。師：（出示棉花圖片 )第一張是棉花成熟時的樣子，第二張是棉花的花盛開時的樣子，第三張是棉花的花快要結(jié)果時候的樣子。好看嗎? 生：好看！師: 棉花是一種農(nóng)作物，可是課文中卻把它當(dāng)作人來寫，還給它起了一個好聽的名字（板書課題“棉花姑娘）。老師沒標(biāo)拼音，誰能叫出她的名字? （齊讀課題）。師: 這就是我們今天要學(xué)的課文，棉花姑娘。師：提示讀音：“花 我們平時讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花這個詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。師：“姑娘”這兩個字都是這一課要認(rèn)的字, 發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎? 生：都是女字旁。師: 誰能說說你是用什么

13、辦法記住這兩個字的. 生：“姑”是女字旁加一個“古”，“娘是女字旁加“良”。師: 這兩個字都是女字旁 , 所以姑娘就是女孩子的意思. 我們班就有好多小姑娘，對嗎 ? 生：對。師：“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞里面讀輕聲.( 板書注音）齊讀課題。二、初讀課文。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：棉花姑娘發(fā)生了什么事呢？請大家翻開教材102 頁，自由地讀讀課文。老師有兩個提示：第一，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍, 第二，用鉛筆標(biāo)出自然段序號。（生自由讀課文）。2結(jié)合語境識字，交流識字方法. 師：棉花姑娘帶來幾個句子, 想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。展示：（ 1）棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜蟲

14、。師：（指名讀）。生：交流“蚜”字識記方法蟲字旁加“牙”就是蚜蟲的“蚜”. 師: （出示蚜蟲圖片）簡單介紹：蚜蟲專門吸取植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長了蚜蟲, 就像我們?nèi)松∫粯与y受。生：（齊讀句子）。（2) 她多么盼望有醫(yī)生來給她 治病??！師：治病的“治”字是怎么記的？生：交流“治”字識記方法三點(diǎn)水旁加“臺 就是“治 師: 對，三點(diǎn)水旁加講臺的“臺 ，電視臺的“臺”師：三點(diǎn)水旁的字我們認(rèn)識不少，老師給三次機(jī)會！生：洗。師：能連著詞一起說嗎？讓大家都知道是哪個洗。生：洗澡的“洗 。師：（板書 )說字的時候要連著詞一起說，讓大家聽清楚. 生：小河的“

15、河 . 師：誰能用治病的“治”再組兩個詞? 生：醫(yī)治。生：治療 . 師：這兩個詞都組得很好。生：（齊讀句子）。（4）啄木鳥會捉 樹干里的害蟲。師: （指名讀）。生：（讀句子, 把“干”誤讀為一聲 ) 。師：有一個多音字讀錯了，誰能幫他糾正？生：（糾正字音并讀句子 ) 。師：看大屏幕上的圖片，啄木鳥身上長得最有特點(diǎn)的部位是哪里？生：它的嘴最有特點(diǎn)。師：對，所以啄木鳥是口字旁。師：有人把啄木鳥叫做“樹木醫(yī)生”，誰知道這是為什么？生：因?yàn)樽哪绝B會捉樹干里的害蟲。師: （放大“啄”字 ) 大家看：右邊的一點(diǎn)是不是很像樹干里的小蟲子？生：（齊讀句子 ). （5) 七星瓢蟲身上有七個斑點(diǎn)。師：（指名讀）

16、. 師：瓢蟲的“瓢” , 它和我們見過的哪個字有點(diǎn)像? 生：雪花飄的“飄”。師：真好，你們都會連著詞說字了。誰來說說它們的不同之處？生：他們的偏旁不同。一個是票+風(fēng)，一個是票 +瓜 3去掉拼音認(rèn)字。 4師: 現(xiàn)在句子里的這些詞語要脫掉拼音來和你們打招呼了，如果還認(rèn)識它們，請你們大聲叫出它們的名字. 生：(隨著大屏幕出示詞語，齊讀). 生：（兩組同學(xué)開火車讀 ) 。（男生讀）（女生讀）。 5。指名讀課文。 6. 師：詞語我們都認(rèn)識了 , 它們就要回到課文里去了。剛才我們讀了課文，這篇課文一共有幾個自然段？生：六個自然段。師：（指名讀）。注意 : 讀的同學(xué)要做到讀音正確，聲音洪亮; 其他同學(xué)認(rèn)真聽

17、, 他們讀得是不是準(zhǔn)確 ? 生：（逐段讀課文） . 師：聽出什么問題了嗎？生: （評價并糾正 ) 。師：對，注意讀課文的時候不要隨便添字、漏字、改字. 三、再讀課文，思考問題，初步讀出語氣1再讀課文，提出要思考的問題。師：再自由地讀一讀課文， 想一想：棉花姑娘得了什么?。慷颊埩四男┽t(yī)生來給她治??？生: （自由讀課文）2解決第一個問題并練習(xí)讀出“盼望”的語氣。師: 棉花姑娘得了什么病？生: 她得了心臟病 . 師：你真有創(chuàng)造力！棉花姑娘長了這種蟲子，確實(shí)像人得了心臟病一樣, 是非常致命的。誰再說說 ? 生: 棉花姑娘長了一種蟲子， 把葉子當(dāng)肉吃， 把葉子里的水當(dāng)開水喝 , 棉花姑娘會死掉的。師：你

18、的說法很有想象力，那棉花姑娘長了一種什么蟲子呢? 生: 是蚜蟲在吃棉花姑娘的葉子。師: 對，我們看 102 頁的插圖 , 長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受,她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴了我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。煟骸芭瓮蹦軗Q成另外一個詞嗎？生：想。生：希望 . 師：對,“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望還要更強(qiáng)烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈和急切的心情讀出來? 生: （讀句子）。師：這位棉花姑娘有點(diǎn)著急，但聽起來也不是特別難受. 還有誰愿意試著讀一讀？生：（讀句子）。師：這位棉花姑娘真的是特別著急！5解決第二個問題，梳理課文內(nèi)容。師：那么，棉花姑娘都請了哪些醫(yī)生來給她治??？最后是誰治好了她的病? 師：這么多同學(xué)都知道 , 老師要增加難度了！（出示句式）請同學(xué)們兩人一組，按照下