高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)精選

1、高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班（5）（ 9）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。新的高考形勢下， 高三數(shù)學(xué)怎么去教， 學(xué)生怎么去學(xué)？無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。 即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)， 規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率， 全面發(fā)展、 培養(yǎng)學(xué)生的能力， 為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課， 集體備課時， 每位教師都進(jìn)行說課， 然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突

2、破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講， 又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。二研讀考綱，梳理知識研究考試說明中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求， 并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)， 也為復(fù)習(xí)的指南， 做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟考試說明，具體說來是：（1）細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握， 哪些是靈活和綜合運用。 這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。（2）仔

3、細(xì)剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法， 普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次

4、方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目；又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習(xí)， 我們都堅持認(rèn)真批改， 全面統(tǒng)計。 為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對自己做錯了的習(xí)題進(jìn)行改錯，提高習(xí)題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生， 高考一定要考基礎(chǔ)， 考試的知識點覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看， 選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有 1-2 道難度大的題就足夠了。 而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們， 難的選擇填空題是押不上的， 遇到時只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力

6、。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。七、不同學(xué)生不同要求高考采用新的模式， 學(xué)生選修的科類不同， 因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生， 層次差別也較大， 給教學(xué)帶來很大的難度， 這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)， 又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異， 對不同班級、 不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次， 基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做， 以增強他們的信心，

7、 提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力， 提高他們邏輯思維能力和分析問題、 解決問題的能力。 課后作業(yè)的布置， 既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。對尖子生時時關(guān)注， 不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生， 更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話， 都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。心理教育，助長學(xué)習(xí)成績。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面

8、， 一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)， 或者以前數(shù)學(xué)成績一直不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等， 我們采用了個別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等， 告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強領(lǐng)會、總結(jié)，一定會有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。八、對 20××年高考試題的分析（1）. 傳統(tǒng)在創(chuàng)新中繼承例如理科第系式簡潔，一掃過去復(fù)雜的三角化簡變形，3 題，三角函數(shù) f(x)=2sinxcosx 的關(guān)體現(xiàn)了新課程對傳統(tǒng)內(nèi)容的要求， 該題的選項的設(shè)計僅僅圍繞三角函數(shù)的基本問題單調(diào)性、周期、最值和圖像對稱問題而命制，體現(xiàn)了三角的主干知識，是一道好題；再如理

9、科第9 題，將數(shù)列的單調(diào)性巧妙地與充要條件的判斷結(jié)合，給學(xué)生一種時曾相識之感， 雖載體陳舊，但考查能力的力度未減，第20 題為解析幾何試題，巧妙地將圓錐曲線基本量蘊含在面積關(guān)系中， 第二問探索性問題的設(shè)計， 一改過去結(jié)論總存在的模式，通過多參數(shù)的復(fù)雜運算， 考查綜合能力， 拉開檔次，是一道考查推理和運算功夫的好題。（2）. 新點在平穩(wěn)中閃光理科第6 題的算法框圖問題， 將數(shù)求和的基本框圖緊密地與算術(shù)平均值進(jìn)行結(jié)合，不落俗套；理科的第13 題將定積分與幾何概率自然地融合在一起，圖文并茂，是一道小題，但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)大知識積分；第12 題，體現(xiàn)了新教材要求的抽象概括能力，只要求考生寫出第五個等式，學(xué)生

10、容易觀察出結(jié)論的變相考察， 沒有考察難度較大的概括出一般結(jié)論的問題， 而是只寫出第五個等式（文科只寫第四個），一方面降低了難度要求，同時更好地體現(xiàn)新課程的理念與課標(biāo)的要求；第19 題考查了直方圖、折線圖、分層抽樣、概率和統(tǒng)計等問題，將讀圖、識圖、用圖結(jié)合在一起，以圖算數(shù)，概率的計算考察了基本方法，一改過去復(fù)雜的概率計算，但思維要求沒有降低。（3）. 應(yīng)用中呈現(xiàn)新亮點新教材與舊教材的最大區(qū)別是知識問題引入，螺旋上升，不論是教材內(nèi)容還是習(xí)題都花了較大篇幅，培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題中用數(shù)學(xué)的能力 . 數(shù)學(xué)應(yīng)用題成為新教材的一個亮點，自然也成為高考試題的一個亮點，今年明顯地加大了考察力度；理科的第 14

11、 題，考察了線性規(guī)劃的應(yīng)用問題，滲透了環(huán)保理念； 理科的第××題學(xué)生代表選舉問題，雖有一點競賽味道高斯函數(shù)，但解答方法獨特只需取特殊值驗證即可選出答案，在另一個層次上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識！第17 題將三角測量、解三角形和營救的速度問題有機地結(jié)合在一起，計算量適中，是一道好題；在解答題里設(shè)計應(yīng)用性試題，應(yīng)當(dāng)說是 xx 試題的創(chuàng)新點所在，值得關(guān)注。（4）. 圖形里露出新視覺整卷的圖形有9 個之多，體現(xiàn)了新課程的特點， 也讀圖時代信息處理的需要。 增強了應(yīng)用意識的考查， 將實際應(yīng)用性問題設(shè)計在三角函數(shù)與航海救援和圖形的交匯處理，更好地體現(xiàn)圖像的直觀作用；函數(shù)圖像、框圖、三視圖、統(tǒng)

12、計圖，立體直觀圖的點綴，增強了試卷的視覺效應(yīng)，更可貴的是識圖、讀圖、用圖意識增強，對數(shù)學(xué)潛能的培養(yǎng)有一定的良好作用。（5）. 背景內(nèi)彰顯特色今年試題的背景植根于課本和往年考題，也有一些經(jīng)典數(shù)學(xué)作為背景的亮點題， 諸如聯(lián)系高斯函數(shù)的第××題，結(jié)合正整數(shù)立方和公式的第 12 題，交匯算術(shù)平均值、幾何平均值和調(diào)和平均值之間不等關(guān)系的理科壓卷題，這凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)試題的高度和深度，蘊含了命題人的數(shù)學(xué)功力， 意在檢查考生進(jìn)入高校的發(fā)展?jié)摿?。九、反思高考永遠(yuǎn)是一項有遺憾的工程，無論你在考場上如何從容清醒，都難以有完美感，何況是高考！1、從高一就起跑，盡量早點讓學(xué)生適應(yīng)高考的密度和容量。2、第一階段復(fù)習(xí)時間要充足，不宜過早訓(xùn)練綜合能力強的題目，要讓學(xué)生有逐漸適應(yīng)的過程。3、主干知識、基礎(chǔ)知識和通性通法的訓(xùn)練要常抓不放，百折不撓。4、將訓(xùn)練進(jìn)行到底。課堂訓(xùn)練、單元過關(guān)訓(xùn)練、強化訓(xùn)練、月測、綜合訓(xùn)練，適當(dāng)章節(jié)的強化訓(xùn)練與貫通高中數(shù)學(xué)課全部內(nèi)容的