高中語文教師研修計(jì)劃范本

1、高中語文教師研修方案范本 作為高中語文教師要把握好新形勢(shì)下學(xué)校教育工作的開展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提升個(gè)人的專業(yè)水平，進(jìn)行個(gè)人校本研修工作。下面是第一的高中語文教師研修方案范本，希望對(duì)大家有所幫助! 為了提高教育質(zhì)量和效勞質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作，特制訂校本教研。 一、指導(dǎo)思想 以新課程理念為指導(dǎo)思想，以 “校教學(xué)工作處工作方案”為行動(dòng)指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺(tái)，立足教學(xué)，聚焦課堂，抓實(shí)常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實(shí)有效地開展校本研修活

2、動(dòng)，全面提升語文教師的綜合素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)效益，力求到達(dá)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。 二、工作目標(biāo)及主要措施 1、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)。要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，來適應(yīng)日新月異的教學(xué)形勢(shì)。“組興我榮，爭(zhēng)創(chuàng)一流”是我們的共同心愿。指導(dǎo)本組教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，每人認(rèn)真通讀一本理論專著，要圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的

3、教學(xué)觀和學(xué)生觀。 2、鼓勵(lì)教師每人訂閱報(bào)刊，平時(shí)通讀教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語教學(xué)動(dòng)態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。 3、鼓勵(lì)本組教師緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文。 三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率。 抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到面向全體學(xué)生盡量照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實(shí)、完善教育教學(xué)五認(rèn)真，進(jìn)一步提升每位教師的課堂教學(xué)水平，努力提高課堂教學(xué)的有效性，做到期中有檢查，期末有評(píng)價(jià)。 四、開展以課例為載體的公開教學(xué)，認(rèn)真搞好校本研修活動(dòng) 課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是教學(xué)工作的重中之重，扎實(shí)有效地開展課

4、堂教學(xué)，不僅為教師們提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。根據(jù)校本研修方案我們本學(xué)期推出3個(gè)形式不一的公開課例，并以此為 平臺(tái)開展研修活動(dòng)。 方案三：中學(xué)語文校本研修方案 研修主題：在語文課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí) 研修目的：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，已成為根底教育中不可輕視的內(nèi)容。但是，這種“合作”的學(xué)習(xí)方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實(shí)效。因此，通過本次研修活動(dòng)，來共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí) ，以提高語文課堂效率。 研修方法： (一)、以年級(jí)組為單位，確定一節(jié)課授

5、課內(nèi)容，開展集體備課，重點(diǎn)圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)教學(xué)程序，形成說課稿和詳細(xì)，并推薦一名說課、授課。 (二)、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。(注意：說課教師均要求有電子教案) (三)、公開課展示：各年級(jí)代表上課，全校語文教師隨堂聽課。 (四)、總結(jié)評(píng)課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評(píng)課。然后將好的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)。 研修的內(nèi)容： (一)、語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。語文的知識(shí)教學(xué)目標(biāo);語文能力的培養(yǎng)目標(biāo);語文情感的陶冶目標(biāo)。 (二)、 語文課堂教學(xué)模式的建構(gòu)理論。文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料;語文學(xué)科教學(xué)原理;學(xué)生心理及其差異性，以及獲得知識(shí)，提高語文能力的途徑。 (三)

6、、語文課堂教學(xué)程式。 構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。 學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。 課堂流程：a、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)標(biāo)b、自主質(zhì)疑c合作交流d梳理點(diǎn)撥e拓展延伸 f 走進(jìn)生活。 (四)、合作學(xué)習(xí)的方法： 組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結(jié)發(fā)言者、組織者、記錄員等;每個(gè)成員承擔(dān)個(gè)體責(zé)任，彼此相互積極依賴。教師是合作學(xué)習(xí)的籌劃者、組織者、參與者。 、合作討論的問題必須具有探究?jī)r(jià)值，討論的必要。既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生通過合作才能完成的。 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);尊重別人意見，接納別人意見;強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

7、科學(xué)的評(píng)價(jià)：注重學(xué)生合作過程及方法的評(píng)價(jià);關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對(duì)學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)度;關(guān)注學(xué)生討論的焦點(diǎn)、深淺度等。注重“學(xué)生自評(píng)”。 以期效果： (一)促進(jìn)學(xué)生主體性的開展 現(xiàn)代教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、開展學(xué)生的主體人格為目標(biāo)，試圖通過活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)主體，促進(jìn)學(xué)生主體性的開展。有了主體性的開展，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實(shí)踐能力才可以表現(xiàn)出來。 (二)、減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng) 健康的身體、健全的心理是每個(gè)人開展的前提。在我國(guó)，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比擬嚴(yán)重。在評(píng)價(jià)時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)成績(jī)的上下，按名次排隊(duì)，致使有些學(xué)生感到壓力大、負(fù)擔(dān)過重、焦慮感過強(qiáng)，學(xué)生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。而它只有在人的活動(dòng)中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學(xué)習(xí)、將彌補(bǔ)以前教育中的缺乏，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)工作和學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的心理根底。 (三)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判精神 當(dāng)代教育如要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)