淺談技工院校美術課程建設

1、    淺談技工院校美術課程建設    汪梅梅摘 要：近些年，在課程改革與社會對人才要求不斷提高的雙重影響下，技工院校逐漸從之前的單一技術類教學向多元化方向轉變，美術課程就在這樣的背景下逐步得到發(fā)展，但究竟該如何建設美術課堂才能讓其發(fā)揮出最大教學效果是當前技工院校需要考慮的問題，本文就圍繞技工院校美術課程構建的策略進行研究，以此來為相關院校的美術課堂發(fā)展提供參考。關鍵詞：技工院校；美術課程；建設；分析；研究技工院校想要在校內開展美術課程，首先放棄傳統美術課程建設的理念，根據校內學生的接受能力與學習情況對其中的所用教材、教學內容、教學目標分別確定，以此來形

2、成一個完整的美術課程建設體系，保證美術課程教學效果與教學目標的達成。1 因材施教，確定教學目標美術課程屬于各校內開展較為普遍的課程，但在教學內容方面與教學目標方面又各有不同，這些目標與內容的制定應結合專業(yè)特點，與當前學生的接受能力及今后對美術知識的運用有關。技工院校內的學生普遍缺乏美術相關知識，在走入技工學校內時大部分抱著盡早就業(yè)的想法，相比之下對技術類知識的教學更感興趣，針對當前學生的這些學習情況，想要保證美術課程有效順利開展，教師需要在建設美術課程的過程中以因材施教為中心，同過對學生的研究與分析，進一步確定更符合當前情況的美術課堂教學目標，并在教學之前就構建出一個完整的合理的知識體系，在課

3、堂中有側重點的進行教學，成功激起學生對美術的學習興趣，以此來更好完成教學目標，保證學生都能成功接受美術課程。2 貼合實際，優(yōu)選教材雖然在課程構建過程中教學方法很重要，但其實教材才是真正打開學生對美術課程理解大門的敲門磚，如果教材選擇不當，學生課程開展之前拿到教材進行翻閱，發(fā)現無法引起興趣，之后的課程開展自然也不會十分順利。所以說在美術課程的建設中教材是核心，學校在選擇教材的過程中要清楚認識到技工院校的學生與其他普通高校的學生有所不同，他們思維更發(fā)散，對純文字教學內容興趣不大，所以教材的內容要減少文字內容，選擇當前社會藝術形態(tài)發(fā)展元素與傳統藝術發(fā)展元素相結合的教材，既滿足時代的要求，又能豐富學生

4、的精神世界，提高學生的藝術品位，讓學生今后走入社會之后所學美術知識能運用到工作中和生活中去。3 設置多樣化教學方法許多技工院校在開展美術課程時，都會向普通院校借鑒教學方法，或者直接照搬、毫無特色，而大部分技工院校的學生之所以選擇技工學校就讀，就是因為已經厭倦了常規(guī)的教學方式，如果在美術課程建設中融入了太多傳統教學方式，不僅不會起到應有的教學效果，還可能會增加學生對美術課堂的抵觸情緒，讓美術課程的開展成為無用功，想要避免這樣的問題發(fā)生，技工院校需要從教學方法方面入手，重新制定多樣化適合本校學生學習的教學方法，并要求教師根據學生的接受情況和興趣點對教學方法不斷變化，比如可以嘗試情境教學、合作教學等

5、等，此外教學方法不僅要適當還要重點突出以學生為主體的內涵，通過這樣的教學方法幫助學生融入美術課堂中，提高自身的藝術素養(yǎng)。4 調動教學情感因素，端正學生學習態(tài)度只有尊重學生的心理需求，關心學生的個性發(fā)展，調動美術教學中的情感因素，使技工院校美術課堂充滿情致和韻味，時時打動學生的內心世界，才能有效激活學生思維，端正學生學習美術的情感。為了調動教學情感因素，教師首先要實行教學民主，增加對學生的情感投入，構建平等和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”。其次，教師要藝術性地處理教學內容，提高教學的趣味性。如教學“裝飾造型”時，組織學生自己動手裝飾教室，在此過程中感受造型的表現方式，形成美化生活的意識。

6、組織學生合作探究。如教學“卡通形象設計”時，讓學生通過欣賞卡通形象，自主合作探究卡通造型和卡通語言的主要特點、藝術魅力，歸納、總結卡通常用的表現手法，并靈活運用夸張、變形、幽默的手法嘗試自己動手設計卡通形象。5 應用現代教育手段，點燃課堂趣味亮點現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，從更廣闊的角度拓展了教學領域，營造出良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，是優(yōu)化技工院校美術教學的重要手段。例如在分析中外繪畫藝術重筆墨與重色彩之別時，借助網絡多媒體技術用ppt課件、視頻給學生展示顧愷之的洛神賦

7、和達芬奇的蒙娜麗莎，以定格、放大、對比等技術手段，給學生建立明晰的對照差異。讓學生通過自己的觀察明確中國繪畫注重筆墨，以線條作基本造型手段，以點線筆墨表達藝術追求，講求空靈超逸與氣韻境界，不太講究凹凸陰影、光線色彩、透視結構，色彩更是從屬性的。而西方繪畫注重色彩，強調色彩的豐富性與結構上的差別，以色彩的深淺、光線的明暗來表現畫作中的物象界限，用色彩的冷與暖、厚與薄、深與淺、淡與濃營造直觀視覺效果。通過色彩的精心運用，畫家能夠表現出塑造對象的明暗差異。應用現代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得

8、事半功倍的教學效果。6 立足學生就業(yè)崗位，重視美術實際應用大部分學生選擇就讀技工院校的出發(fā)點和落腳點是能夠找一份稱心如意的工作，幫助他們實現自己的理想和目標。我們應該立足學生的就業(yè)崗位，結合美術教學與相關專業(yè)的聯系，重視美術實際應用，為學生將來步入社會打下基礎。如對于服裝專業(yè)偏向色彩訓練、技法訓練、人體速寫、時裝畫、水粉、水彩、國畫以及手工制作、培養(yǎng)學生對于比例、色彩協調美感的正確認知；對于工藝美術專業(yè)注重電腦平面設計、photoshop、auto cad等軟件的運用；而對于幼師專業(yè)教學來說，不但要有扎實的基礎美術功底培訓，尤其重視兒童色彩心理學的研究，加強手工動手能力的訓練，造型設計能力培訓

9、，鋼筆毛筆書法培訓也不可或缺，使之能成為將來能從容應對兒童教育的教師崗位要求。動漫設計專業(yè)的美術教育和實際應用契合度更高，風景人物動物的速寫培訓尤為重要，強大的速寫和色彩渲染能力立刻就會在計算機上書畫靚麗風景，表達意愿獲得成就感，當學生在美術學習中認識到了自己專業(yè)的美好前景，學習的積極性和主動性自然空前高漲，高效課堂自然得以順利實現。結束語總之，想要在技工院校中成功建設美術課程，幫助學生提高自身藝術素養(yǎng)，為今后的就業(yè)形成優(yōu)勢。學校方面與教師方面需要更多的以學生為出發(fā)點，可以從普通院校中吸取其優(yōu)秀的教學經驗，但不能完全照搬，要建設自身特色適合學生學習的美術課程，以此發(fā)展下去，技工院校的美術課程未來的發(fā)展成效顯著、前途光明。參考文獻1張勤利.淺談高職開設公共美術課程的必要性j.美術教育研究，20