蘋果里的五角星

1、蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)平遙朱坑雷銑中心小學(xué) 申月花教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動: 卡片、磁帶、多媒體課件第一課時教學(xué)要求:1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、能給課文分段。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的

2、處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。1.板書課題。2.質(zhì)疑:看到這個課題，你想知道些什么?二、初讀指導(dǎo)。1.自讀課文:讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;給課文各自然段標(biāo)上序號。2.檢查自學(xué)情況。生字卡片正音?！鞍浮笔乔氨且簦瑹o聲母;“魅”讀mei，不讀mo;“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。交流詞語意思。分自然段指名讀課文，評讀。3.再讀課文。邊讀邊思考:課文講了一個什么故事?“我”從中得到了什么啟示?4.討論交流。分段說說段落大意。分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1.提示注意點(diǎn):“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。“循、矩”左窄右寬。

3、“案”上下所占比例基本一樣。2.學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1.抄寫詞語。2.多音字組詞。鮮 好 切第二課時教學(xué)要求:1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。1.聽寫詞語。2.指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1.名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?交流體會:鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。師板書:顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對話。2.過渡:事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)“我”想到了

4、什么?板書:橫切蘋果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。4.小結(jié):誰能說說這個自然段主要講了什么?5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;第三次說的話，要讀出自豪的語氣;“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。6.齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1.指名讀第5自然段。2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思?指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測語氣。3.指名讀下面三句話。理解三層意思:第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。誰能用自己的話說說第三層的含義?4.小結(jié):創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5.齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。五、作業(yè)。1.造句。魅力-清晰-2.人們切蘋果通常采用的