淺談歌唱課堂教學(xué)

1、    淺談歌唱課堂教學(xué)    胡培培摘 要：歌唱是人類表達感情最自然、最直接的方式。英國聲樂教育家金·帕默爾曾說：“唱歌必須自然地進行?！币箤W(xué)生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，掌握必要的歌唱基本技能是必不可少的，但我們不提倡高難度機械訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生歌唱。關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué);體驗;多樣化一、創(chuàng)設(shè)歌唱情境在歌唱教學(xué)中，傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)是音樂課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課大多是在“mi，mi，mi，ma，ma，ma”中開始，但這些專業(yè)化和枯燥乏味的課前發(fā)聲練習(xí)對于提高普通班級學(xué)生歌唱技能的作用是不明顯的，學(xué)生很難將發(fā)音與歌曲聯(lián)

2、系起來。往往課前發(fā)聲練習(xí)只是走走形式，難以起到實質(zhì)性的作用。1.音畫結(jié)合，展現(xiàn)情境音樂與畫面動態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補以往課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。例如，我在教美麗的草原我的家這首歌曲時，首先在教室里布置一些相關(guān)的草原圖，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氛圍，然后要求學(xué)生按照樂曲情節(jié)，每個人扮演一個自己喜歡的角色。在歌唱時，有的扮演自由飛翔的小鳥;有的扮演慢慢盛開的花朵;有的裝扮成在微風(fēng)中自由飄蕩的小草;有的模仿小溪奔流的動作與聲音他們邊歌唱邊自由舞動，全身心地融入音樂情緒中。音樂不是獨立的，它必須與畫面結(jié)合，音樂是依附于畫面而存在的。2.角色體驗，投入情境初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重

3、，偏主課、輕副課是普遍現(xiàn)象，基于這些，歌唱教學(xué)時應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，合理地引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，使學(xué)生把自己對歌曲的感受、理解慢慢地自己體驗出來。如，在學(xué)習(xí)歌曲運動員進行曲一課時，我首先用有力的軍步把學(xué)生引入歌曲的學(xué)習(xí)，待歌曲基本學(xué)會后，我便請學(xué)生大膽想象：你就是當(dāng)中的一名運動員，大膽唱出你自己。3.游戲互動，體會情境好玩是孩子的天性，中學(xué)生也是如此。當(dāng)我說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，好嗎？”“好啊！好??！”教室里就會一下子沸騰起來，參與的欲望很強烈。如，在學(xué)習(xí)沂蒙山小調(diào)時，我就先帶學(xué)生玩了詞語接龍的游戲，然后學(xué)唱歌曲，介紹“魚咬尾”歌曲的唱法，學(xué)生唱得很激情

4、。當(dāng)然，這里也可以融入節(jié)奏游戲，可把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。二、增強歌唱的積極性和歌唱的自信歌唱是我們生活中不可缺少的一個組成部分，是人們表達各種情感的最好方式，學(xué)生也一樣，學(xué)生通過他們甜美清脆的聲音來表達自己歡樂喜悅的情緒，同時歌唱也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。中學(xué)生往往不像小學(xué)生那樣渴望在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自我，我們有些教師由于受到專業(yè)教學(xué)方式的影響，在自己的教學(xué)中過多重視歌唱技能的傳授和訓(xùn)練，教學(xué)方式過于單調(diào)，忽視了對學(xué)生興趣、愛好的引導(dǎo)。歌唱教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。林肯曾說：人人都喜歡受

5、到稱贊。所以，我們只要學(xué)生有一點進步就給予成功的鼓勵，抓住點點滴滴成功的現(xiàn)象及時表揚，那么學(xué)生就會感受到成功的喜悅，心里就會很愉快，自然對唱歌就充滿了信心。除了語言，我們還可以通過眼神、手勢來與學(xué)生進行交流。俗話說：眼睛是心靈的窗戶。一個眼神，一個豎起的大拇指，都足以給學(xué)生增添信心。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學(xué)生的心靈。三、注重歌唱形式的多樣化心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法，一個人的興趣只有在實踐中才能產(chǎn)生和發(fā)展。美國教育家蘇娜丹戴克曾說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住

6、，讓我參加，我就會完全理解。”教師除了在課堂上給學(xué)生進行各種音樂藝術(shù)實踐外，如果條件允許，在自己能勝任的前提下，就應(yīng)該充分去開展一些課外活動，如組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市的演出、比賽。音樂教師應(yīng)該爭取在校園里經(jīng)常開展各種音樂活動，比如舉辦藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽等。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，這不僅增加了學(xué)生的成就感，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強了他們的自信心。教師在教學(xué)知識的同時，還要真正去培養(yǎng)他們的自信心，要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！總之，歌唱教學(xué)并不意味著簡單地教學(xué)生唱回樂譜和歌曲的事，而是一個展示音樂美的過程學(xué)生在接受美的過程得到美的感受，在美的感受過程中了解美的諸多因素