課堂觀察記錄

1、附件1課堂觀察記錄表單姓名賴成楊單位江津區(qū)四牌坊小學(xué)時間2019.11.20學(xué)科小學(xué)語文年級一年級教材版本人教實驗版課題雪地里的小畫家觀察視角：一、教什么 觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標明確、恰當(dāng)，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中聽、 說、感知語言功能，另外通過有意義的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。   2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 教師通過課件展示，采用動漫的形式。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的語言環(huán)境，利用多媒體教學(xué)手段生動而自然的把核心知識加以呈現(xiàn)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注重知識

2、的橫向和縱向聯(lián)系，密切和學(xué)生生活相聯(lián)系， 從而使新知識在學(xué)生的知識架構(gòu)中有了附著點。 4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？充分體現(xiàn)了學(xué)科特點和本質(zhì)，符合新課標教學(xué)的要求。   5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？  詳略得當(dāng)，直觀明了，講解清晰。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？充分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配有音樂。   7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)。補充視點：  1、教師

3、創(chuàng)設(shè)了真實的語言情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中 學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凸顯了人文性和工具性 。  2、通過各種有意義的活動、練習(xí)降低了學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)習(xí)的效果。   3、教師關(guān)注語言的教學(xué)，并且關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，和新課標的理念一致。  4. 學(xué)生在活動中聽說讀寫的能力得到了發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維能力 教師的模仿能力很強，感染了孩子，身臨其境，學(xué)生在活動中聽說讀寫的能力得到了發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。   教學(xué)改進建議： 整個的教學(xué)學(xué)

4、生的操練很，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高，但也要關(guān)注個別的學(xué)困生。語速有點快，注意教學(xué)的節(jié)奏，面向全體學(xué)生。觀察視角：二、怎么教觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識教學(xué)打基礎(chǔ)？   通過話題的導(dǎo)入，師生在互動中可以充分暴露學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問題。   2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？通過預(yù)習(xí)和小組討論及合作環(huán)節(jié)中學(xué)生們遇到的問題，可以進行有針對性的教學(xué)。   3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？恰當(dāng)采用課堂提問12次，恰當(dāng)采用課堂提問

5、4次。能恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗、變式等方法。能恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法。 4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能夠示范高水平操作行為。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 教師能夠分層設(shè)計變式訓(xùn)練題，面向全面學(xué)生。針對不同的學(xué)生做不同的訓(xùn)練。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？在檢測預(yù)習(xí)時、小組探究時、學(xué)生動手操作時、學(xué)生上臺匯報時做了多方面檢測，并能夠及時反饋，做好回收教學(xué)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 平衡教學(xué)最大的亮點體現(xiàn)在：以學(xué)生為本的探究式學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要活動，而老師講授學(xué)生學(xué)習(xí)本課相關(guān)的陌生知識

6、這樣有意義的接受式教學(xué)又恰到好處的補充、豐富了學(xué)生的科學(xué)知識。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，又有效利用時間，提高了課堂實效。   補充視點：在教學(xué)活動中，教師注重聆聽學(xué)生的發(fā)言，并及時、積極的反饋、回授。   教學(xué)改進建議：、課堂評價方式可以多樣化。  2、教師的贊揚方式和用語也應(yīng)多樣化。觀察視角：三、怎么學(xué)觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？課前設(shè)計學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？設(shè)計一些問題引領(lǐng)學(xué)生

7、思考課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生主動提出不理解的問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？采用小組、大組、同桌二人一組的形式多次匯報交流學(xué)習(xí)成果。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師基本做到細細聆聽學(xué)生的回答。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 以動漫的課件演示導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動氣瘋活躍，時間充足，效果良好。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生能夠順利的加以完成。學(xué)生作業(yè)或測驗結(jié)果得到

8、了反饋，并得到矯正或改進指導(dǎo)。   補充視點：教師教態(tài)親切、自然。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自如、自主的學(xué)習(xí)和運用本節(jié)課的知識。并能做到熟練掌握和拓展到日常生活中。   教學(xué)改進建議： 1、教師對學(xué)生應(yīng)該及時進行評價。  2、應(yīng)多加小組活動，給學(xué)生更多思考的空間和練習(xí)的機會。  觀察視角：四、學(xué)得如何觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標是否達成？通過當(dāng)堂檢測，檢查能夠達成預(yù)期教學(xué)目標。學(xué)生都能用自己喜歡的方法解決問題。   2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？  全班不同水平的學(xué)生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？  能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的時空、進行了獨立思考與實踐。   5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 疑難問題基本得到解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生能夠順利的加以完成。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)