實(shí)驗(yàn)小學(xué)新蘇教版四年級科學(xué)上冊2.《魚》第2課時(shí)教案

1、蘇教版科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2.魚課時(shí)安排2-2總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1知道魚是用魚鰓來進(jìn)行呼吸，通過魚鰭來運(yùn)動的?？茖W(xué)探究：1小組成員嘗試設(shè)計(jì)活動方案驗(yàn)證猜測，并能通過大家的交流討論修改、完善活動方案。2知道科學(xué)探究要經(jīng)歷“明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測試改進(jìn)、展示交流”6個(gè)科學(xué)探究的流程。4注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄?？茖W(xué)態(tài)度：1在科學(xué)探究中，能意識到要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。2培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行科學(xué)探究的意識，知道運(yùn)用一些常用生活器具也能進(jìn)行科學(xué)探究活動?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1認(rèn)識到所有的生物與它所生存的環(huán)境有密切的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能設(shè)

2、計(jì)、修改實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解魚的呼吸特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：課件和視頻、空塑料瓶。學(xué)生材料：大塑料盒、小塑料盒、小網(wǎng)兜、魚、色素、滴管授課時(shí)間教 學(xué) 過 程個(gè) 性 化 備 課一、導(dǎo)入：1上節(jié)課我們了解了各種各樣的魚，你能說出幾種魚嗎？它們有哪些共同特征？2.魚鰭有哪些？分別有什么作用?二、學(xué)習(xí)新課：活動一：觀察游動的魚1教師談話：同學(xué)們是不是特別羨慕魚兒能在水中自由地游來游去，那它們在水中是怎樣游動的呢？2老師待會會給每組發(fā)一條魚，問：如果你拿到魚后會準(zhǔn)備怎樣觀察？3學(xué)生匯報(bào)：（1）我會看看魚身體的哪些部位參加了運(yùn)動；（2）仔細(xì)觀察參加到魚的運(yùn)動中的各部位是怎么運(yùn)動的？如：魚的哪些部位參加了游動

3、的活動中，這些部位是怎么運(yùn)動的？哪些部位參加到了轉(zhuǎn)彎的運(yùn)動中，是怎運(yùn)動的？呆在原地的時(shí)候呢？向后運(yùn)動呢？4學(xué)生明確觀察方向后老師發(fā)給每個(gè)小組一條錦鯉，同學(xué)們可邊觀察邊小聲討論。5小組觀察結(jié)束后交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。6師生歸納： 魚在游動時(shí)，鰭各有分工，且相互合作，某一動作需要多個(gè)鰭相互作用。背鰭-保持側(cè)立的平衡；胸鰭-保持平衡，有時(shí)也輔助上升和下潛；腹鰭-保持身體平衡；臀鰭-協(xié)調(diào)身體，保持平衡；尾鰭-控制運(yùn)動方向、前進(jìn)的推力（出示魚游動的視頻，讓學(xué)生再次驗(yàn)證剛才大家的發(fā)現(xiàn)）。活動二：魚是怎樣呼吸的？1教師提問：剛才大家研究了魚在水中的游動，我們知道，生命活動離不開空氣，那么魚在水中是怎么呼吸的呢

4、？2教師介紹：其實(shí)自然界的水里溶解得有空氣。大家看看老師手中瓶子里的水，這是老師剛才從自來水管中接的半瓶水，看看老師用力搖動后，水中有什么產(chǎn)生了?(有少量氣泡產(chǎn)生。)3教師談話：自然界的水中溶解得有少量的空氣，那魚是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？4剛才有同學(xué)說到魚是用鰓來呼吸的，怎樣才能觀察魚鰓的工作呢？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察魚嘴和鰓蓋的張合之間的關(guān)系）5根據(jù)魚嘴和鰓蓋之間的張合關(guān)系，你有什么猜測？怎么驗(yàn)證你的猜測？6要了解水是怎樣流經(jīng)魚的身體的，可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生思考后談自己的想法，教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）生：把魚放到水里，看看水是怎樣從魚嘴進(jìn)去的？（師：水是無色透明的，我們怎樣才能看到水的流動呢？-

5、生：加色素，最好是食用色素。）7師：如果在整個(gè)盒子里面都加上色素，還能明顯地看到水的流動嗎？（生：不能。）師：那該如何解決這個(gè)問題呢？（生：將色素用滴管滴在魚嘴前方觀察。）8出示視頻-魚的呼吸。9師：魚在盒子里游來游去，不乖乖聽話去吸我們加了色素的水怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出：給一個(gè)比較小的盒子，盒子的空間和魚的身體差不多大，控制魚身體在盒子里的運(yùn)動。）10分組設(shè)計(jì)、整理實(shí)驗(yàn)方案。11交流匯報(bào)，學(xué)生完善活動方案。（課件出示完整的實(shí)驗(yàn)方案）12各小組實(shí)驗(yàn)，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，對有需要的小組及時(shí)給予支持。（溫馨提示：1、不用把魚從大盒子中搬到小盒子中，只需輕輕地把小盒子放到大盒子中舀上魚即可；2、等魚安靜下來再滴色素；3、如果小盒子的水全被色素弄渾了，可以輕輕把魚捉到大盒中，倒掉小盒中的水再來一次。）13交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。14師生小結(jié)：吸進(jìn)魚嘴的水和鰓部排出的水的含氧量是不同的。魚鰓的鰓絲有大量的微血管，在水流過的時(shí)候完成氣體交換，從而獲得氧氣。（結(jié)合三年級上的“人的呼吸”來理解魚的呼吸）。三、拓展學(xué)習(xí)1除了以上特征，你還知道魚的哪些特征？魚的這些特征與它的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？是什么樣的關(guān)系呢？2如：魚背部的顏色和腹部一樣嗎？你覺得魚和背部的這個(gè)特點(diǎn)與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎?魚的身體表面摸起來是怎樣的?你覺得為什么會這樣？它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？四、歸納總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，你知道了