做好小學(xué)工作德育2篇

1、做好小學(xué)工作德育論文2篇第一篇一、從師表形象入手在小學(xué)階段，學(xué)生閱歷少，知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)幾乎是一片空白。教師在向?qū)W生講授諸如小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范及社會(huì)公德、準(zhǔn)則、禮儀等德育內(nèi)容的同時(shí)，尤其要重視自身的表現(xiàn)。因?yàn)榻處煹难孕兄苯佑绊懞椭萍s著學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，要使學(xué)生尚未定型的道德情感受到積極的影響和感染，教師就要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，做到身教重于言教，以身作則，從而引導(dǎo)學(xué)生借鑒和模仿榜樣的行為來(lái)規(guī)范自己的言行。這也應(yīng)驗(yàn)了德育中“磨破嘴皮子，不如做出個(gè)樣子”這一觀點(diǎn)。二、從課堂教學(xué)入手課堂教學(xué)是實(shí)施教育教學(xué)的主渠道，教師要把教書與育人緊密結(jié)合起來(lái)，把德育內(nèi)容的滲透與教

2、學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響。在小學(xué)各科教學(xué)中，涉及到愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、理想信念、道德情操、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)等方面的德育內(nèi)容，可以說(shuō)是由少到多、由淺入深，無(wú)處不在。只要教師在備課、授課的過(guò)程中充分挖掘、盡力滲透，通過(guò)教師講解、學(xué)生體會(huì)、社會(huì)實(shí)踐及觀看相關(guān)視頻等，就會(huì)使學(xué)生受到良好的教育。三、從班級(jí)管理入手學(xué)生的知、情、意、行主要是在班級(jí)這一很小的集體組織中形成和發(fā)展的。作為班主任，既不能把天真爛漫的學(xué)生鑄造成統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”，又不能限制每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，使他們?cè)诿鞅媸欠堑耐瑫r(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。這就要求班

3、主任要有周全的計(jì)劃，明確的目標(biāo)，得力的措施，完善的機(jī)制，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已具備的能力，設(shè)計(jì)、組織好各種活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織、自我管理，讓他們相互監(jiān)督、互幫互學(xué)，使學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中提高自我組織管理的能力，形成正確的道德認(rèn)知和道德行為，從而達(dá)到德育的目的。四、從開(kāi)展活動(dòng)入手就小學(xué)生的思維形式而言，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。這就要求小學(xué)德育內(nèi)容既要具有生活性、趣味性，又要符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。而有意義的活動(dòng)是德育工作的重要載體之一。教師應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)育人，如，帶領(lǐng)學(xué)生郊游、野炊，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，組織小型體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和具體活動(dòng)中受到教育。同時(shí)，

4、學(xué)校或少先隊(duì)要結(jié)合重大節(jié)假日和傳統(tǒng)紀(jì)念日，廣泛開(kāi)展文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、書畫及“三小作品”展評(píng)等系列活動(dòng)，使學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，愉悅身心，陶冶情操，自然而然地受到熏陶和教育。五、從聯(lián)系家長(zhǎng)入手父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育不容忽視的因素。一方面，家長(zhǎng)需要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，也需要掌握合理的教育方法。為此，教師要正確地反映，耐心細(xì)致地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。另一方面，教師需要通過(guò)家長(zhǎng)深入地了解學(xué)生的心理變化和興趣愛(ài)好，以及學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，即家庭教育情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息。這樣，教師、家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生在校和家中的

5、表現(xiàn)，確定合理的教育方法，使德育更加具有針對(duì)性、連續(xù)性和實(shí)效性。六、從校園文化建設(shè)入手校園文化以其潛在而又巨大的德育功效，引領(lǐng)著學(xué)校德育工作的發(fā)展和深化。學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建自身的特色校園文化，并使之可持續(xù)發(fā)展。如，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作醒目的字畫條幅，建造內(nèi)涵豐富的人文景觀，打造各具特色的班級(jí)文化，展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)歷程等，發(fā)揮校園中一草一木、一磚一瓦的作用，通過(guò)富有文化氣息的景觀、活動(dòng)等熏陶和激勵(lì)師生，從而促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。作者：賀晉莉單位：天水市麥積區(qū)道南小學(xué)第二篇一、小學(xué)與中學(xué)德育目標(biāo)的和諧銜接（1）小學(xué)與中學(xué)德育目標(biāo)的整體性與層次性的統(tǒng)一。

6、小學(xué)與中學(xué)德育要按已確定的學(xué)校德育總目標(biāo)，依序構(gòu)建政治教育、思想教育、道德教育的“教育內(nèi)容分類目標(biāo)”和“德育分類目標(biāo)”，注意相鄰學(xué)段目標(biāo)內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要素在小學(xué)、中學(xué)教育階段的整體性和層次性的統(tǒng)一。例如，政治教育中的愛(ài)國(guó)主義教育，在小學(xué)和中學(xué)階段都體現(xiàn)了目標(biāo)上的一致性和層次性的特點(diǎn)。小學(xué)生要知道自己是中國(guó)公民，要尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的版圖，會(huì)唱國(guó)歌。而中學(xué)生則要求：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，有中華民族的自尊心、自信心、自豪感，了解中華民族歷史、文化傳統(tǒng)和民族精神。體現(xiàn)了小學(xué)、中學(xué)德育目標(biāo)體系中整體性與層次性有機(jī)結(jié)合的鮮明特征。（2）小學(xué)與中學(xué)德育目標(biāo)的階段性與有序性的統(tǒng)一。學(xué)生個(gè)體品德發(fā)展的規(guī)律之一

7、就是品德在不同年齡階段而呈現(xiàn)出來(lái)的階段性和品德發(fā)展的漸進(jìn)性。小學(xué)和中學(xué)德育目標(biāo)體系的分解和組合，也反映了學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。例如，在小學(xué)階段主要以進(jìn)行文明禮貌教育和“五愛(ài)”教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、活潑、勇敢等品質(zhì)，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，為升入中學(xué)打好思想道德基礎(chǔ)。中學(xué)階段德育的重點(diǎn)是道德和遵紀(jì)守法教育、愛(ài)國(guó)主義教育“、三觀”教育。綜上可以看出，從小學(xué)到中學(xué)各階段的德育目標(biāo)的重點(diǎn)，體現(xiàn)了德育的階段性和漸進(jìn)性。若沒(méi)有小學(xué)的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育和社會(huì)公德教育，中學(xué)階段的“三觀”教育就沒(méi)有良好的基礎(chǔ)。這種階段性與有序性的有機(jī)結(jié)合和相互作用是整體構(gòu)建和諧德育目標(biāo)體系的著眼點(diǎn)。（3）小學(xué)與中

8、學(xué)德育的現(xiàn)實(shí)性與導(dǎo)向性的統(tǒng)一。現(xiàn)實(shí)性與導(dǎo)向性的統(tǒng)一即適應(yīng)性與前瞻性的統(tǒng)一。在一段時(shí)間里，要求小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，都要具有共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)，結(jié)果是不能達(dá)到預(yù)期的。小學(xué)、中學(xué)德育一定要客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、立足現(xiàn)實(shí)，再面向未來(lái)。德育目標(biāo)既要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高思想政治覺(jué)悟和道德水平，又要從著眼未來(lái)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生追求更高的道德境界。二、小學(xué)與中學(xué)德育內(nèi)容的銜接（1）內(nèi)容完整，不可割裂。德育內(nèi)容要從不同的側(cè)面體現(xiàn)德育的最高目標(biāo)，反映德育的總體要求。用以形成學(xué)生完整思想品德結(jié)構(gòu)的德育基本內(nèi)容必須是系統(tǒng)連續(xù)的統(tǒng)一整體。道德教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而德育的其他基本內(nèi)容也必須合理加以安排。例如，在小學(xué)階段，除了重點(diǎn)安排道德教育的內(nèi)容外，應(yīng)適當(dāng)安排一些淺顯的、啟蒙性的法制教育、政治教育和人生觀、世界觀教育等方面的內(nèi)容。在德育內(nèi)容的具體組織實(shí)施中，一定要立足于把各個(gè)方面的內(nèi)容作為一個(gè)有機(jī)整體，不能割裂，做到全面把握，統(tǒng)籌實(shí)施。（2）螺旋上升，不可簡(jiǎn)單重復(fù)。德育過(guò)程的長(zhǎng)期性、反復(fù)性和漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者重視德育內(nèi)容的銜接，達(dá)到積善成德。學(xué)生作為社會(huì)一員，受到各方面的影響，常會(huì)出現(xiàn)思想上的波動(dòng)。德育工作內(nèi)容的安排要有計(jì)劃地循環(huán)擴(kuò)展，鞏固深化，內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是要持續(xù)培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。（3）循序漸進(jìn)，不能跨度太大。德育內(nèi)容的選擇要充分考慮學(xué)生的獨(dú)立性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，