淺談礦山測量學(xué)多元化教學(xué)改革

1、    淺談礦山測量學(xué)多元化教學(xué)改革    王浩宇摘要：礦山測量學(xué)作為一種包含礦山探測，設(shè)計及開發(fā)建設(shè)的一門重要學(xué)科，對理論化和實踐性都有著很高的標(biāo)準(zhǔn)要求。為了適應(yīng)礦山測量行業(yè)的快速發(fā)展，革新人們對礦山測量學(xué)的認(rèn)識，礦山測量的教學(xué)模式逐漸以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)體系向多元化的方向發(fā)展，本文主要闡述了關(guān)于礦山測量學(xué)的多元化教學(xué)改革，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：礦山測量學(xué)；多元化；教學(xué)改革引言：礦山測量學(xué)是采礦科學(xué)中的一個關(guān)鍵組成部分，它在測量、地質(zhì)、采礦等方面發(fā)揮著重要作用。礦山測量對人才的要求也很全面，因此在礦山測量學(xué)科的教學(xué)中要從多個多方面進(jìn)行改革，接下來讓我

2、們對礦山測量學(xué)的多元化教學(xué)進(jìn)行深度的分析和探討。一、目前礦山測量學(xué)的發(fā)展伴隨著礦山測量學(xué)在各大工科院校的設(shè)立，礦山測量成為許多學(xué)生報考的熱門專業(yè)。在礦山測量學(xué)的教育中，各個院校的改革和推進(jìn)也截然不同，智能測量工具儀器和智能化繪圖軟件的應(yīng)用和普及，使礦山測量學(xué)的教學(xué)向智能化和數(shù)字化方面發(fā)展1。但過于注重智能化數(shù)字化設(shè)備的教學(xué)，會讓許多院校忽略了在教學(xué)模式的根本問題上尋找教育模式上的創(chuàng)新，讓礦山測量學(xué)教學(xué)變得形式化，從而限制了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的思維，導(dǎo)致學(xué)生對知識沒有形成良好的鞏固，學(xué)習(xí)效果也會明顯降低。二、礦山測量學(xué)存在的問題依據(jù)礦山測量學(xué)科在多元化課程中的教學(xué)實踐，總結(jié)教師在礦山測量學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)

3、生的教學(xué)效果，列舉了目前礦山測量學(xué)在教學(xué)改革中科學(xué)教學(xué)方法不能被高等院校所采納的三個原因。（一）缺乏場地隨著礦山事故的頻發(fā)，人們的礦山安全意識也在逐步提高。當(dāng)然這也使許多企業(yè)和院校對學(xué)生去礦山實習(xí)也有了明顯的擔(dān)憂，他們不愿意讓學(xué)生去礦山實習(xí)考察，嚴(yán)重影響學(xué)生的實踐活動。礦山測量屬于礦下作業(yè)的特種工種，由于其處在一個相對陰暗和狹小的局限性環(huán)境中，井下作業(yè)的難度要求大，安全系數(shù)要求高，使其成為一種很難模擬的實況場景，加上院校中測量設(shè)施的短缺造成學(xué)生實習(xí)計劃化為泡影，使學(xué)生在理論知識和工程實踐之間相脫節(jié)，對礦山測量中出現(xiàn)實踐性的問題找不到解決的合適方法，從而影響到學(xué)生日后在用人單位中的工作水平發(fā)揮。

4、（二）改革進(jìn)程艱難如今的院校教師的職稱評定和季度考核，主要以學(xué)生在課程的理論知識學(xué)習(xí)中的成績作為重要的考核因素，進(jìn)而忽視了對教學(xué)策略方面的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供了大量關(guān)于學(xué)科的大量資料和理論研究，目的性僅局限在完成績效評定和年終考核。這對院校學(xué)科的改革和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生極大的限制，它能產(chǎn)生的效果僅僅能維持學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的基本需求，而無法滿足學(xué)生對學(xué)科系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)要求，根本原因還是教師在礦山測量學(xué)的多元化教學(xué)上缺乏積極性2。（三）受傳統(tǒng)觀念影響在礦山測量學(xué)科多元化教學(xué)實施過程中，教師隊伍雖然很多，但是能夠把握好礦山測量中實踐和適用的范圍的卻寥寥無幾。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對礦山測量教學(xué)的多元化發(fā)展改革形

5、成局限，大多數(shù)教師只知道按部就班，對多元化教學(xué)持懷疑或否定的態(tài)度，不審時度勢的站在培養(yǎng)人才的角度分析問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)明顯是錯誤的教育觀念，它制約著多元化教學(xué)模式的進(jìn)步和發(fā)展。三、礦山測量學(xué)多元化改革的思路通過分析礦山測量學(xué)中存在的普遍問題，應(yīng)該制定以理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方針，增強學(xué)生在礦山測量中的實踐基礎(chǔ)，優(yōu)化礦山測量中的操作，形成合理的規(guī)章制度教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)礦山測量學(xué)進(jìn)行多元化教學(xué)改革，針對以上內(nèi)容，就礦山測量學(xué)的多元化改革思路做出具體闡述。（一）完善教育場景對于前面提到的礦下作業(yè)具有較強的危險性和工作環(huán)境局限性，讓許多學(xué)生的礦山測量實習(xí)變得舉步維艱。為滿足學(xué)生在礦山測量中的實踐知識需

6、要，以便于學(xué)生對礦山測量有更深的認(rèn)識和了解，各個院校應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)有的資源和條件，為學(xué)生搭建可以讓他們實習(xí)學(xué)習(xí)的一個模擬場景，把院校內(nèi)空閑的實驗室和舊地下室充分的利用起來，改造成一個隱蔽陰暗類似于礦山一樣的模擬實驗場地，在通過對實驗場地環(huán)境的適當(dāng)改造，盡量讓學(xué)生在晚上進(jìn)行操作模擬實習(xí)，成功實現(xiàn)礦井下的測量模擬。在測量設(shè)備上，院校應(yīng)增加對全新測量儀器的購買，在設(shè)置模擬場景實驗的基礎(chǔ)上加入所需要的儀器設(shè)備，使學(xué)生對礦山測量的實習(xí)要求達(dá)到得到基本滿足3。（二）鼓勵老師參與老師作為礦山測量學(xué)多元化教學(xué)改革中的關(guān)鍵一員，對礦山測量教學(xué)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。各個院校應(yīng)積極引導(dǎo)老師參與到多元化教學(xué)的改革過程中來

7、，讓每個老師根據(jù)自己多年的教學(xué)積累和經(jīng)驗，并吸收多元化教學(xué)的精華，創(chuàng)建一套適合本院校發(fā)展的全新教學(xué)體系，利用多元化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容再通過老師對學(xué)生各個學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)的了解，形成符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。還應(yīng)鼓勵老師去參見一些關(guān)于學(xué)科學(xué)術(shù)的研討會，拓展老師的教學(xué)視野，讓老師能夠掌握到最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，對老師的年度評審和績效考核實行多元化工作考量方法，并給予在教學(xué)研究方面做出貢獻(xiàn)的老師適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)鼓勵。（三）完善教學(xué)體系對礦山測量學(xué)科的教學(xué)體系優(yōu)化包括對課堂理論教學(xué)的32個課時，實踐活動的16個課時和2個周期的生產(chǎn)學(xué)習(xí)，2個周期課程設(shè)計。考慮學(xué)生在礦山測量中的動手操作能力較強，在教學(xué)中可以

8、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整礦山測量設(shè)備儀器的操作時間，由原先的8課時調(diào)整為16課時，讓學(xué)生有充裕的時間能夠進(jìn)行課程實踐。在每個課時和周期學(xué)習(xí)的結(jié)束期，組織學(xué)生進(jìn)行技能比拼等活動，逐步提高學(xué)生在礦上測量學(xué)科中理論和實踐的相結(jié)合4。并把礦山測量的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和課程設(shè)計融入到全新的教學(xué)體系之中，更能突出實踐操作在礦山測量課程學(xué)習(xí)中的重要性。四、結(jié)束語隨著礦山測量學(xué)科教學(xué)多元化的實施，對實踐操作要求比例的提高，使得礦山測量學(xué)在多元化教育中不斷優(yōu)化和改善，讓教師和學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中獲取到更多的文化知識和實踐成果，推動礦山測量學(xué)科的不斷向前發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的礦山探測人才和高級測量工程師。參考文獻(xiàn)：1趙志云，李燕，趙登峰.淺談礦山測量學(xué)多元化教學(xué)改革j.廣東化工，2016，43（7）：223-224.2張秋昭，張書畢，汪云甲，等.礦山測量學(xué)課程實踐教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)方法