淺談高中美術(shù)鑒賞對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1、    淺談高中美術(shù)鑒賞對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)    童瓊摘 要：信息技術(shù)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們對精神文明的需求越來越大。在大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，是美術(shù)教育發(fā)展的新方向。教育工作的主題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。關(guān)鍵詞：高中 素質(zhì)教育 美術(shù)鑒賞 審美能力一、國內(nèi)外美術(shù)教育研究的現(xiàn)狀分析如今在當(dāng)代的西方美術(shù)教育活動中，由于各自研究的出發(fā)點(diǎn)不一致，形成了不同的教育理論主張。其中要以兩種理論研究最為突出，一種是以美國教育家羅恩菲德和英國的教育家里德的理論為代表，他們強(qiáng)調(diào)美術(shù)

2、教育的工具論，提倡以美術(shù)創(chuàng)作來促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展；另一種是以美國教育家艾斯納和格里爾的理論為主要代表，他們強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的本質(zhì)論，提倡通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置來指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)當(dāng)中各項(xiàng)知識的認(rèn)識。這兩種美術(shù)教育思想都是強(qiáng)調(diào)美術(shù)的創(chuàng)作形式。我國經(jīng)濟(jì)迅速增長，教育發(fā)展形式喜人，在研究美術(shù)教育方面也借鑒了許多國外的教育方式。大致研究的熱門方向在美術(shù)教育的價值、目的和教學(xué)方法等方面。我國美術(shù)界的學(xué)者在針對美術(shù)教育的研究方面傾注了大量的精力。近些年，研究美術(shù)教育的專家始終在關(guān)注著美術(shù)教育的社會作用和課程改革方面的問題。在研究美術(shù)課程與其它學(xué)科之間的關(guān)系和美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用等方面取得了較多的成果。二

3、、高中學(xué)生審美能力培養(yǎng)意義重大1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力時代在進(jìn)步，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)該把努力培養(yǎng)極具創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才為最終目標(biāo)。創(chuàng)新意識是所有創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。在高效的素質(zhì)教育中把美術(shù)教育應(yīng)用到現(xiàn)有的課程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。各種藝術(shù)作品中不同手法在表現(xiàn)主觀情感的時候所表現(xiàn)出的作用不同。實(shí)用藝術(shù)與表現(xiàn)性藝術(shù)具有實(shí)用性、裝飾性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)，它能直接地表達(dá)出個人的主觀情感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是要忽視基礎(chǔ)的邏輯學(xué)習(xí)。邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生往往是工作認(rèn)真、細(xì)致，但比較容易墨守成規(guī)，而專門學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生思維往往比較靈活且富有創(chuàng)新意識，但個性過于突出，將

4、這兩種思維模式有效的結(jié)合在一起將是完美的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要注意培養(yǎng)其良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中尋找突破，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。2.有助于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力當(dāng)下，越來越多的學(xué)生走進(jìn)形式多樣的畫展或者藝術(shù)作品展去領(lǐng)略藝術(shù)作品所帶來的魅力。但是許多人并不能真正感悟到作品的真諦，與作品產(chǎn)生共鳴。是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候缺乏正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致審美基礎(chǔ)和鑒賞能力不能得到提升。雖然市場上有一些介紹美術(shù)作品欣賞方法的書籍或者影像之類的，但大部分都只是藝術(shù)進(jìn)行簡單的描述，并沒有真正的通過藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法來談及其藝術(shù)規(guī)律，也就更談不上從藝術(shù)規(guī)律中體會出更深的意義，提煉出美

5、術(shù)及藝術(shù)作品來自于生活，又高于生活的魅力根源。3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想美術(shù)教育在我國的基礎(chǔ)教育和高等教育中一直處在被忽視的位置上，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的思想、思維方式和知識結(jié)構(gòu)不完整。由此可見，美術(shù)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。美術(shù)教育的最根本的意義就是在真善美統(tǒng)一基礎(chǔ)，促使學(xué)生對自然、社會、人生等采取一種積極的態(tài)度。古人云：夫畫者，成教化，助人倫。其中強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)作品在樹立理想、培養(yǎng)道德修養(yǎng)中的重要作用。藝術(shù)來源于純真的生活，學(xué)生良好的品德修養(yǎng)建立在一定的審美基礎(chǔ)之上。我們要充分利用優(yōu)秀的美術(shù)作品，把美術(shù)教育融入教學(xué)過程中，通過靈活、直觀的方式傳授給學(xué)生，并通過藝

6、術(shù)形態(tài)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好的一面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地開展多種多樣的藝術(shù)文化活動。三、美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用（一）美術(shù)教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分審美能力的培養(yǎng)主要是通過美術(shù)課來體現(xiàn)的，美術(shù)課又是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分?？梢钥串?dāng)今的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)欣賞已經(jīng)延伸到小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)。教師在上美術(shù)課時，向同學(xué)們講述的不僅僅是美術(shù)知識，其中更包括歷史，政治甚至擴(kuò)展到我們的生活。高中美術(shù)教材為了突出它的審美價值，在內(nèi)容的精選、容量等方面做了較科學(xué)的編排。學(xué)生可以在美術(shù)這門學(xué)科中接觸廣泛的知識，綜合素質(zhì)得到極大的提升。（二）美術(shù)教育是培養(yǎng)審美能力的重要途徑美術(shù)課培養(yǎng)的就是學(xué)

7、生的審美意識與一些基礎(chǔ)的鑒賞知識。美術(shù)課教科書中會安排許多的文字和圖片。圖文并茂，穿插的文字是幫助學(xué)生更好的掌握鑒賞方法或?qū)ψ髌芬饬x的注釋。一般在欣賞課中教師會對本課的作品做大量的介紹，從作品的歷史背景，作者，繪畫表現(xiàn)形式，繪畫語言來分析，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀念。同時教師會讓學(xué)生自己來分析作品，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與判斷力與感知力。這些語言表達(dá)能力，感知力，判斷力等都是審美能力培養(yǎng)的重要因素。（三）美術(shù)教育是一種藝術(shù)修養(yǎng)和精神陶冶美術(shù)教育不但是對作品本身意義的了解，也是對作品形式，所運(yùn)用的材料，繪畫技法等方面的研究，是對美的一種研究和分析，通過長時間的美術(shù)欣賞訓(xùn)練，是提高藝術(shù)修養(yǎng)的一種途徑。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。四、結(jié)束語美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段和主要實(shí)現(xiàn)方式，在高中生綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。在高中生的教育中加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)教育，也是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的迫切要求。加強(qiáng)對高中生的美術(shù)教育有利于促進(jìn)高中生的健康成長和素質(zhì)的全面發(fā)展。加