淺談高職院校體育教學(xué)改革

1、    淺談高職院校體育教學(xué)改革    摘 要：隨著我國(guó)西部地區(qū)高等職業(yè)院校發(fā)展迅速，高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革也緊跟教育部的步伐，高職院校體育教學(xué)改革也迫在眉睫，樹(shù)立教育雪的新理念，以學(xué)生為制圖，培養(yǎng)高職院校學(xué)生終身體育的健康習(xí)慣與技能，成為高職院校體育教學(xué)不可忽視的新課題。關(guān)鍵詞：高職院校 體育 教學(xué)改革高職院校體育教學(xué)改革，不僅是在課堂上教授運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)與健康的技巧，樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)。我國(guó)將高職院校體育新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，作為高等院校體育課程的基本理念?！钡S著信息科技的發(fā)

2、展，手機(jī)功能日益增多，導(dǎo)致學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，忽視了對(duì)體育鍛煉的重要性，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想形成正確的健康觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)是當(dāng)前高職體育進(jìn)行改革的課題。一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀廣西高職院校普遍實(shí)行3學(xué)年制，實(shí)際就是“2+1”，兩年在校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，1年實(shí)習(xí)。學(xué)生在校期間還能進(jìn)行體育鍛煉，在外出實(shí)習(xí)之后，由于工作的繁忙及組建家庭的緣故，也逐漸忽視體育鍛煉，這也是許多老年病逐漸年輕化的原因之一。其次，高職院校的生源普遍來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育條件相對(duì)落后，體育教育更是被忽視的一環(huán)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的了解并不深刻，學(xué)生體育技能基礎(chǔ)參差不齊。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)無(wú)法適應(yīng)與滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求。

3、高職院校教學(xué)內(nèi)容相對(duì)死板，缺乏創(chuàng)新，也是高職院校學(xué)生對(duì)體育課堂興趣不高的原因之一?？梢?jiàn)，高職院校體育改革勢(shì)在必行。二、高職院校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題1.考核制度不夠科學(xué)體育教學(xué)考核是檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的重要手段，當(dāng)前，高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)中考核方式普遍以“60%平時(shí)成績(jī)，40%考試成績(jī)”等過(guò)去的體育考核方式，導(dǎo)致體育技術(shù)有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生往往在考試過(guò)程中輕松得到滿(mǎn)分，這也是對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金有追求的學(xué)生指定選自己所能獲得優(yōu)秀的課程，一些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生在體育成績(jī)一直大步不前，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的積極性較低，這在一定程度上失去的體育選項(xiàng)考核的公平合理。目前體育評(píng)價(jià)制度過(guò)于死板，注重考試的結(jié)

4、果，忽視學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，制定考試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，在一定程度上限制了學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的興趣，限制學(xué)生體育技能的發(fā)展和創(chuàng)新。2.教學(xué)內(nèi)容缺應(yīng)用乏針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)聯(lián)系不緊密。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容基本與普通高校教學(xué)內(nèi)容一致，而高職院校3年學(xué)年制的特點(diǎn)與高校4學(xué)年存在較大差別，且高職院校與普通高校學(xué)生相比綜合素質(zhì)相對(duì)較低，這就需要高職院校體育教師要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置符合高職院校學(xué)生今后的職業(yè)特性的體育教學(xué)，應(yīng)盡可能的將體育課程與職業(yè)需求進(jìn)行關(guān)聯(lián)，但當(dāng)前高職院校體育教學(xué)沿襲普通高校體育教學(xué)的模式，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，制約高職院校體育教學(xué)

5、有效發(fā)展。三、高職院校體育改革的建議1.制定科學(xué)體育課程考核制度目前，高職院校體育教學(xué)課程考核制度主要以健康課程指導(dǎo)綱要作為參考， 根據(jù)學(xué)校自身情況設(shè)置考核的內(nèi)容及成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校體育考核首先應(yīng)降低考試難度，增加學(xué)生平時(shí)課堂體育參與積極性的比重，將體育成績(jī)劃分為對(duì)體育理論和技術(shù)掌握的程度，日常表現(xiàn)，最終考核成績(jī)?nèi)吆弦粯?gòu)成來(lái)制體育成績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)。建議將日?？记诘谋戎卣?0%，體育理論和技術(shù)掌握的程度設(shè)置比重為30%，考試成績(jī)?yōu)?0%。通過(guò)增加對(duì)體育理論和技術(shù)掌握的程度考量學(xué)生在課堂中是否能夠掌握體育技術(shù)及知識(shí)，既能保證學(xué)生的課堂考勤，同時(shí)也能對(duì)體育課堂學(xué)生技能的掌握有一定幫助，從而使他們養(yǎng)成

6、良好的體育鍛煉習(xí)慣。2.科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持個(gè)性教學(xué)，要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力導(dǎo)向進(jìn)行合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特色制定教學(xué)方案和目標(biāo)。對(duì)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)校自身職業(yè)導(dǎo)向性的特點(diǎn)，將體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接，以建筑類(lèi)職業(yè)院校為例，應(yīng)注重耐力、平衡力等素質(zhì)的培養(yǎng)，在課程上可以設(shè)置以定向越野、戶(hù)外拓展類(lèi)體育課程，增加野外生存、戶(hù)外救生技能的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任的性格，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)下，社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)人才的需求與高職院校學(xué)生人才的培養(yǎng)緊密結(jié)合。做到因材施教，堅(jiān)持“健康第一，以人為本”的思想，培養(yǎng)改革教育人擦。我們要切合實(shí)際情況，充分認(rèn)識(shí)高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的體育教學(xué)措施，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革。參考文獻(xiàn)：1 劉力.以就業(yè)