六年級語文下冊教學計劃材料 六年級下冊語文配套答案

1、六年級語文202x年下冊教學方案材料 六年級下冊語文配套答案 六年級語文202x年下冊教學方案材料 歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，六年級的學生迎來臨近畢業(yè)的學期，本學期的學習任務較重，為了使自己的教學工作能有方案、有步驟、有目標地實施，為了教學工作能夠更上一層樓，特制定本學期教學工作方案。 一、學生情況分析 本人帶六年級一個班，共有學生 xx人，其中男 xx 人，女生 xx人。通過五年多的的學習與訓練，孩子們學習的自覺性大都太高，學習意識強，能主動參與到學習中來。但有個別的學生學習意識比擬差，不知道學習的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠

2、培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學，特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學期將繼續(xù)對其進行思想教育、學習目標教育、提高學習的自信心和興趣等，教給學生合理的學習與復習，奠定良好的語文根底，提高語文素養(yǎng)和語文學習的能力。力求讓全班孩子的自主學習能力及各方面水平上一個新臺階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。 為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子

3、，要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性開展;金無足赤，人無完人。每個人有每個人性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學習環(huán)境、成長經歷、世界觀等的不同，造就了學生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個性開展。因此，要改革教法，注重學法。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，根據(jù)學生不同的類型，設計使用不同的學習方法，重視差異，使學生個性得到張揚，各方面的才能得到充分開展。 二、教材分析 新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于202x年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是: 民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會

4、人物品質、科學精神、難忘小學生活。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。 本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組根本由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五局部組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了 “閱讀鏈接”。 全冊安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習作

5、”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。 全冊6個單元便安排了5次習作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了臘八粥一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學習了真理誕生于一百個問號之后以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排 “語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。 另外，與本套的其他各冊教

6、材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也表達了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的局部安排在教材后部的。 三、學期教學目標 課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑

7、地開展，在開展中積極主動地參與。 總之，在深知教學是一門藝術的原那么下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。 本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。 1、知識方面 (1)借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。 (2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。 (3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。 (4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方

8、法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。 (5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 (6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。 (7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。 (8)學習修改自己的習作。 2、技能方面 (1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。 (2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

9、課文。 (4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。 (5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 (6)在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法。 (7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。 (8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。 (9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。 四、教材重點難點 1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。 2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。 3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。 五、主要教學措施 1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學