初中語文有效教學方法與策略研究

1、    初中語文有效教學方法與策略研究    李淑芳摘要：只有真正促進學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合發(fā)展的語文教學才能長久地吸引學生。為了幫助學生提高語文學習興趣，同時也為自己松綁，我們語文教師應該不斷反思教學，關注教學的有效性策略，讓學生能夠張開思想的羽翼，自覺主動地到語文學習的廣闊天空去翱翔，去領略文學世界的無限風光，得到靈魂的陶冶，獲得審美的重塑和提升關鍵詞：初中語文；有效教學；方法；策略g633.3一、進行有效備課，整合語文課程資源（一）有效備課做好備課工作是實現(xiàn)課堂有效教學的重要前提。首先，教師要精心備教材和備學生，并明確教學

2、目標和教學重難點。只有這樣，教師才能在充分了解學生學情的基礎上，選擇更加適合學生的教學方法和手段，并有針對性地對不同層次的學生提出不同的發(fā)展目標。在預設教學目標時，教師要考慮到學生已有的知識水平，重視學生語言運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 其次，教師還要注重對學生進行課前預習的指導。學生進行有效的課前預習對提高語文課堂學習效率具有重要作用。在初中語文學習中，很多學生對教師留的預習作業(yè)視而不見，這導致課堂聽課時抓不住重點，聽課效率低下。因此，初中語文教師要對學生的課前預習進行指導，提高其預習的有效性，從而使學生在聽課時更具針對性，收到更好的學習效果。（二）整合資源語文這門學科的涉獵范圍十分廣泛，教師

3、要在充分利用教材資源的同時拓展利用課外資源，使其為語文教學服務。首先，教材是學生進行學習的最典型、最標準的范本。在教學實踐中，教師首先要利用好教材資源，根據(jù)教材要求向?qū)W生傳輸一定的語文知識，并培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫基本能力，發(fā)展學生的穿心能力。其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)和利用課外資源來豐富課堂教學，擴大學生視野。例如，在作文教學中，教師可以利用當?shù)氐娜宋?、風景等資源增強學生的生活體驗，使學生在作文時有話可說，說真話，表真情。二、重視朗讀效果的達成，追求朗讀的“巔峰狀態(tài)”古人云：“書讀百遍，其義自見?！笔聦嵣希箤W生的朗讀達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的程度，僅靠“讀書百遍”是無法實現(xiàn)

4、的，因此教師在進行朗讀教學時必須有明確的目標，重視學生朗讀的效果，讓學生懂得：讀準字音、讀出停頓、讀清節(jié)奏，這些只是朗讀的基本要求；而通過讀出重音、人物的語氣、語調(diào)和抑揚頓挫等讀出情感才是更高層次的要求。只有教師加強對朗讀效果的追求，學生才能進入朗讀的巔峰體驗。記得七年級上期教木蘭詩時，學生真的很喜歡這首詩，但聽他們試讀了幾遍我都覺得不滿意，沒有達到我預期的朗讀效果，我意識到是學生的感情投入不深，情感認知不夠，于是我馬上讓學生選取了一個自己喜歡的情節(jié)進行想象，通過這個環(huán)節(jié)的體會，大家的頭腦中出現(xiàn)了一個身穿戎裝、騎著戰(zhàn)馬沖鋒殺敵的花木蘭的形象，自然產(chǎn)生了一種喜愛、欽佩之情，接著我順勢提示學生把產(chǎn)

5、生的這種情感融入朗讀中，大家的激情被調(diào)動起來，因而朗讀就達到了更高的境界，聽課教師情不自禁地鼓起掌來，看到學生那一臉的陶醉相，我找到了指導有效朗讀的快樂。三、積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性運用教材要提高課堂教學的有效性，當務之急是要充分調(diào)動初中學生學習語文的情趣，學有情趣，是學習的潤滑劑。情趣問題是一個簡單而又復雜的老話題，要調(diào)動初中學生學習語文的情趣，教師就不能拘泥于現(xiàn)行的初中語文教科書，要善于創(chuàng)造性地拓展教科書以外的內(nèi)容，否則對逐漸成熟而又仍然稚嫩的初中生，不但難以引發(fā)他們的語文學習情趣，而且會讓他們感到語文課索然無味，久而久之，學習語文的熱情就會蕩然無存。如現(xiàn)行人教版七年級下冊五單元，主題是探

6、索，反映了人類探索未知世界的激情與豪情壯志。我們的學生本來就對未知世界充滿好奇，我利用搜集到的影視資料，在偉大的悲劇授課時，整理了關于人類攀越珠穆朗瑪峰的資料，引發(fā)學生神往，并對科學工作者及登山愛好者產(chǎn)生無限敬畏之情。還有如土地的誓言一課，挖掘大量日軍侵華罪孽，讓學生了解歷史，正視歷史，增加使命感和責任感。四、重視預習作業(yè)設計預習之重，重于泰山。預習的過程中，學生會自發(fā)的調(diào)動已學知識及技能對新學知識加以預體驗。而這個過程本身便是預習價值的最大體現(xiàn)。另外，這種體驗對激發(fā)新授課中更有效的創(chuàng)造性思維也功不可沒。而可悲的是，現(xiàn)實中我們很多語文課的預習都是流于形式。在中學一句“預習新課”這樣簡單的家庭作

7、業(yè)要求更是屢見不鮮?，F(xiàn)實就是這樣，教師不去做這個工作，學生是不會主動動起來的，想動也不知道怎么動。殊不知正是這個環(huán)節(jié)上的疏忽，令我們白白喪失了大量的努力成果，甚至貽害深遠?；剡^頭來再看看那些成績斐然的學校幾乎都是與重視預習作業(yè)的設計分不開。也許把那張薄薄的講學稿和學案拿過來看看，真的覺得也沒什么。課堂上的效果能沒有差異嗎？日積月累呢，結果自然大家都能想得到。關于預習作業(yè)設計的方法這里不再多說，也無需多說。問題不在于如何設計，而在于確實作為教學環(huán)節(jié)的一部分每天去做了。養(yǎng)成習慣，形成特色，成果也就出來了。五、融洽師生關系，保持課堂氣氛師生關系是教學活動中主要關系，教師要在教學中要和學生建立良好的師生關系，使學生在課堂學習中盡可能多地保持較長時間的注意力，使活躍的課堂氣氛得以保持。學生喜歡教師才會愿意在課堂學習中投入更大的積極性，表現(xiàn)自我，增強師生之間的互動?；佣嗔苏n堂氣氛自然也就活躍起來，并得以保持。六、結束語在新課改形式下，初中語文教學要講究策略，通過有效備課，寬松活躍的課堂氣氛的創(chuàng)造和教學過程的優(yōu)化，引領學生有效地學習語文知識，提高綜合能力，使學生體驗到語文學習的樂趣，促進學生全面發(fā)展。參考文獻；1游曼.初中語文教學中書法教育實施的現(xiàn)狀研究d.西南大學，2015.2袁寧寧.多媒體語境下初中語文有效教學研究d.青海師范大學，2015.3郝文霞.初中語文情感