教學課題開題報告

1、教學課題開題報告教學課題論文開題報告在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，寫報告的時候要注意內容的完整。我敢肯定，大局部人都對寫報告很是頭疼的，下面是整理的教學課題論文開題報告，希望對大家有所幫忙。一、課題提出的背景實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術還是科學之爭。之后，關于教學實效性的話題一直被人們所關注。從學習美國的CarolMarraPelletier的著作成功教學的策略實效的教學實習指南、顧明遠和孟凡華主編的國際教育新理念等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比擬長，研究的較為深入。我國學者張璐在教育理論與實踐20xx年第11期發(fā)表

2、了實效教學的定義一文，文中指出了國際實效教學的五條規(guī)范：師生共同參與發(fā)明性活動、語言發(fā)展、學習背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學對話。新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程規(guī)范、藝術課程規(guī)范里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程規(guī)范就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標已經(jīng)向我們提出了通過各種教學伎倆來實現(xiàn)音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術教育改革中為了更好的踐行“科學發(fā)展觀，廣闊的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。二、課題核心概念的界定實效性：是指老

3、師教學目標的達成和學生學習功效的發(fā)展。課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質量，是高效率和高質量的有機統(tǒng)一體，講“實效性不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。音樂課堂實效性：音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活潑思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場

4、。三、該課題國內研究現(xiàn)狀與趨勢分析從國內外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比擬關注學生的進步和發(fā)展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，不足具體課程的實踐性的撐持，尤其不足一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經(jīng)驗。因此，基于國內外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結構及個人業(yè)務素質的根底上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂察看、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促

5、進老師轉變觀念，構建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和伎倆。不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未回升到音樂藝術的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。四、課題研究的理論依據(jù)1、以教育部公布的音樂課程規(guī)范為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。2、以中國小學音樂教學研究理論為向導，重視對學生的音樂藝術感覺進行培養(yǎng)，提高學生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導，實現(xiàn)小學音樂課堂的實效性。3、以教育學、心理學為依據(jù)，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創(chuàng)新性，

6、實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。五、課題研究辦法本課題主要采用下列研究辦法：1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索方向。其次還要熟悉國內外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。2、問卷調查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充沛了解學生對現(xiàn)行音樂課堂教學的意見和倡議，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的實效性。3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師

7、將根據(jù)學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結，在總結中反思，在反思中提高，從而到達解決實際問題的目的。4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調查，著眼于解決課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，從而讓老師調整與改良自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術指導的實效性。5、經(jīng)驗總結法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。六、課題研究內容1、音樂教學的實效評估設計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。2、音樂教學的實效性設計，包括低年級

8、的游戲設計，合作設計。中高段的合作創(chuàng)新設計，音樂課提問設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點，如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。七、預期的目標和結果1、通過觀賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的微妙所在，從而能實現(xiàn)小學音樂教學實效性的完全體現(xiàn)。八、研究過程一課題啟動20xx年4月20xx年6月1、確立課題，設計課題實施計劃。2、確定課題研究人員。3、搜集和整理有關資料，申請立項。二具體實施階段20

9、xx年7月20xx年4月1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。2、制定課題研究方案。3、調查分析階段。設計調查問卷表，進行調查問卷，充沛了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定根底。4、定期召開課題組會議。根據(jù)調查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設計實踐活動計劃。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學行為，總結研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設計計劃進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。5、實驗老師上課題研討課。6、老師教學生活經(jīng)驗積累。三、課題總結階段20xx年5月20xx年7月1、對課題研究資料進行整理。2、收集資料，匯編成冊。3、完成課題研究總結報告。九、研究的預期成果形式1、研究報告及相關論文。2、典型的案例分析材料。3、各階段素質檢測成績及相關資料。十、完成研究任務的可行性分析1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成局部，是素質教育的重要內容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。2、本校經(jīng)常有時機加入教育局教研室組織的各項教學活動，校“小白帆藝術團的