自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信、豐富活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展

1、    自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信、豐富活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展    鄒玥摘 要：新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，“善教者”和“善歌者”一樣，都要講求高超的藝術(shù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程有三個(gè)源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)”，只

2、有講求教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，通過實(shí)踐與努力我與我的學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽中都獲得不錯(cuò)的成績，并認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該按照教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)來展開自己的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能，真正以科學(xué)的、藝術(shù)的精神來從事教學(xué)，真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”。因此我在課堂教學(xué)中圍繞著如何讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)？如何能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持自信？如何設(shè)計(jì)高效的活動(dòng)使學(xué)生能有效輸出？做出一系列的活動(dòng)，在接下來的文章中會(huì)和大家分享。因?yàn)檎n標(biāo)明確提出：“教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語

3、言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營造和諧的課堂氣氛。”關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達(dá)能力新課標(biāo)提出教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)、合作、探究、討論等方式發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫綜合技能。因此在教學(xué)中我最贊賞的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動(dòng)活躍。在教學(xué)過程中，用一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)等來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。一、duty report活動(dòng)以我現(xiàn)在所帶班級(jí)為例，我擔(dān)任三年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，這三個(gè)班級(jí)都是我從一年級(jí)開始任教的。從一年級(jí)開始我就有意識(shí)的培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。每節(jié)課的課前學(xué)生們

4、輪流都會(huì)有一個(gè)23分鐘的duty report小老師的活動(dòng)，一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生是教授一個(gè)我喜愛的單詞，二年級(jí)時(shí)教的是一個(gè)我喜歡的句子，三年級(jí)教的是一個(gè)我認(rèn)為有意義的句子。首先學(xué)生先通過各種方式尋找自己的教學(xué)內(nèi)容并將其學(xué)會(huì)，其次在自己擔(dān)任值日老師的時(shí)候把內(nèi)容教給同學(xué)們并請(qǐng)同學(xué)們做出評(píng)價(jià)，同學(xué)們提出意見后會(huì)給小老師打分，打分標(biāo)準(zhǔn)是五星為滿分。學(xué)期結(jié)束后自然就會(huì)產(chǎn)生了五星小老師，四星小老師等。因?yàn)檎n標(biāo)中明確提出我們要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)和充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。并且每一個(gè)小老師值日時(shí)我都錄制了視頻分享在了班級(jí)qq群，與家長們共同分享了孩子們的精彩表現(xiàn)，孩子們的想象力是無邊的，通過這種教學(xué)方式我發(fā)現(xiàn)只有

5、我們想不到的，沒有他們做不到的。傳統(tǒng)的課堂都是以老師為主導(dǎo)，一問一答，師生互動(dòng)。而我采用了這樣的方式是以學(xué)生為主，增加了生生互動(dòng)。我這里提供了兩個(gè)案例：案例1（二年級(jí)）：duty teacher：hello，everyone！students：hello，teacher！duty teacher：im li junyu.我今天要教的句子是：“不許打架。”這個(gè)句子是讓我們?cè)趯W(xué)校，在任何地方，比如說在馬路上，在街市都不許打架，要文明和諧相處。dont fight！students：dont fight！duty teacher：請(qǐng)發(fā)言！student 1：dont fightfa：t！duty t

6、eacher：是dont fight！ 不是dont fa：t！student 1：dont fightfa：t！duty teacher：fight （教授正確發(fā)音多次）student 1：fight （通過多次小老師的帶讀，終于把音讀準(zhǔn)了）duty teacher：very good！ （小老師評(píng)價(jià)后隨即點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)來讀）student 2：dont fight！duty teacher：very good！ （接著小老師又點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)來讀）student 3：dont fightfai！duty teacher：是 dont fight！student 3：dont fight！duty

7、 teacher：very good！ 請(qǐng)?jiān)u價(jià)！student 4：我覺得是5 stars，因?yàn)槟憬痰倪@個(gè)句子很有意義。duty teacher：thank you！student 5：我也覺得是5 stars，因?yàn)槟闵吓_(tái)的時(shí)候沒有緊張過，很冷靜！duty teacher：thank you！（小老師此時(shí)很激動(dòng)，邊說邊還鞠了一個(gè)躬）student 6：我覺得也是5 stars，因?yàn)猷?你剛才的發(fā)言嗯-。duty teacher：thank you！ （此時(shí)小老師更激動(dòng)了，等不及評(píng)價(jià)的同學(xué)發(fā)完言再次鞠了一個(gè)躬。）案例2（三年級(jí)）學(xué)生進(jìn)入了三年級(jí)后，他們的口語表達(dá)相對(duì)一二年級(jí)已有所提高，在原有的基

8、礎(chǔ)上，我對(duì)他們又有了新的要求，小老師們?cè)诮淌谶^程中盡量使用英文。duty teacher：hi，im todays duty teacher max.students：good morning，teacher！duty teacher：i have a new sentence.i want to share with you.where there is life，there is hope.endprintstudents：where there is life，there is hope.duty teacher：who wants to try？student 1&2&

9、3：where there is life，there is hope.duty teacher：where there is life，there is hope.（教授過程中小老師不斷的耐心的糾正同學(xué)們的發(fā)音并使用了“great！ wonderful！ very good！” 等語言鼓勵(lì)同學(xué)們的發(fā)言）duty teacher：hands up，please！請(qǐng)?jiān)u價(jià)！student 4：i think you can get five stars.because your 發(fā)音（pronunciation這個(gè)單詞學(xué)生不會(huì)讀，所以學(xué)生就用中文代替了） is very good！i like t

10、his sentence.以上兩個(gè)案例可以成功的看到了學(xué)生們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，語言的輸出也在不斷的完善。我認(rèn)為教學(xué)上用不用心，會(huì)不會(huì)用心是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中我遵循了促成個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)三要點(diǎn)：擺正位置，明確主體。激發(fā)自主，加強(qiáng)互動(dòng)。搭建平臺(tái)，體驗(yàn)成功。小老師們通過對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，信息加工的過程，讓他們的口語表達(dá)和交際能力得到了很好的訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉了他們的膽量和自信心！二、小組合作我在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的另一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)就是小組合作，從一年級(jí)到三年級(jí)一直都在使用這一活動(dòng)方式，隨著孩子們年齡的增長，小組合作的內(nèi)容、方式也隨之改變。在一二年級(jí)的小組合作中經(jīng)常使用角色扮演教學(xué)，通過這樣

11、的教學(xué)方式有效的鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了他們的活動(dòng)能力，同時(shí)也大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！三、開展游戲教學(xué)方法與手段因人而異，我在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，以及本校特點(diǎn)等結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容開展了一些有效培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的游戲，現(xiàn)在和大家分享一下：1.clever raccoons三年級(jí)開始字母教學(xué)，在單詞拼讀方面對(duì)于部分學(xué)生還是有些困難，更別說去識(shí)記單詞了。這個(gè)活動(dòng)利用了二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過的一個(gè)故事，小浣熊一家去野餐，路上遇見了河對(duì)面一只需要幫助的海貍，浣熊一家運(yùn)用智慧解救了海貍。于是我時(shí)不時(shí)會(huì)在課堂上玩這個(gè)游戲，首先會(huì)給予一定的猜測(cè)范圍，然后在黑板上畫出一條

12、大河，河對(duì)面是需要幫助的海貍，然后畫出需要說出的單詞，學(xué)生們會(huì)發(fā)揮想象猜出每個(gè)橫線上正確的字母，說對(duì)就會(huì)一步一步的游到河對(duì)面解救海貍，反之就會(huì)離海貍越游越遠(yuǎn)，學(xué)生們很喜愛這個(gè)游戲，每一次都是想方設(shè)法的說出正確單詞的字母，有效讓他們掌握所學(xué)單詞與正確的字母認(rèn)讀。2.記憶闖關(guān)在我的課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)能力。比如說在三年級(jí)下冊(cè)第二單元family.lets learn中，我就運(yùn)用了這一活動(dòng)有效的操練了he/she is.句型。例：第一位學(xué)生先介紹自己i am father.第二位同學(xué)先介紹第一位同學(xué)he is father.i am mother.第三位同學(xué)接著說：“

13、he is father.she is mother.i am grandfather.” 第四位同學(xué)會(huì)說：“ he is father.she is mother.he is grandfather.i am grandmother.we are family.”3.快速反應(yīng)在pep三年級(jí)下冊(cè)第四單元的中，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)game，在學(xué)習(xí)句型is it on/in/under the desk？中，學(xué)生們對(duì)于肯定回答yes，it is.和否定回答no，it isnt.掌握不好，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲來操練，首先我會(huì)提出問題，然后學(xué)生們通過手勢(shì)傳遞并在三秒之內(nèi)回答，手臂伸直，學(xué)生馬上會(huì)說：“y

14、es，it is”.手臂交叉，學(xué)生馬上又在三秒之內(nèi)會(huì)說：“no，it isnt.” 然后由一個(gè)學(xué)生傳遞給另一個(gè)學(xué)生。通過這樣的方式使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺、更有趣得進(jìn)行英語的語言交流。通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給英語課堂帶來的活力?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。為了能讓學(xué)生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。通過充分的操練給孩子們的口語發(fā)展提供充分的平臺(tái)