蘇教版一年級語文上冊12懷素寫字教案

1、12 懷素寫字教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。2、學會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學重難點：重點：識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦課文第二自然段。難點：讓學生明白一個人的成材不是一蹴而就的，需要經過長時間的艱苦努力。教學準備：投影、錄音、生字詞卡片。設計思路：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義。教學時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個別學

2、生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文，并讓學生說說準備向他學習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關。課時安排：2課時。第一課時一、看圖激趣，導入新課。1、（出示圖）圖上這個人在干什么？（板書：寫字）2、他是誰？你能看出他是什么時候的人嗎？（板書：懷素）3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。二、錄音范讀，初步感知。1、（聽課文錄音。）學生標上自然段序號，畫出文中的生字新詞。2、說說課文講了一件什么事？三、初讀課文，讀準字音。1、學生自由讀課

3、文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。2、讀后檢查生字讀音。（出示卡片。）古時候 和尚 好學上進 先 這樣 日子一長 有名 書法家指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。四、個別朗讀，糾正發(fā)音。1、指名說說課文共有幾個自然段？2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。3、指導句間停頓。（1）這句話比較長，誰能讀好這一句？（2）教師范讀，畫出符號，指導朗讀。五、再讀課文，理解大意。1、（播放音樂。）讓學生在音樂聲中再讀課文。2、說說你準備向懷素學習些什么？六、教學生字“寫、字、古、書”。1、（出示生字卡片。）你用什么方法來記住它們？（相互交流。）給這4個生字找朋友，看誰找的朋友

4、多。（擴詞）2、指導寫字。（1）教師邊講解邊范寫。寫：上下結構。禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的豎折折鉤。上橫左相連，下橫右不連。字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。（2）學生描紅，注意寫字姿勢。（3）學生練習，教師巡視指導。3、用這四個字說一個通順的句子。懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。 第二課時一、精讀課文，分步理解。1、指導朗讀理解第

5、一自然段。（1）指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人？（2）教師引讀。齊讀。2、指導朗讀理解第二自然段。（1）懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？（2）學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。（3）懷素寫字的態(tài)度怎樣？（非常認真。）啟發(fā)學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非常”，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。（4）懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢？指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么？接著做了什么？最后有是怎樣寫的呢？這些動作的順序能顛倒嗎？為什么？懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？從哪個詞語看出來的？（總是。）（5）懷素這樣

6、認真寫字，結果怎樣呢？（6）齊讀第二自然段。3、指導朗讀理解第三自然段。（1）傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習。（2）指名讀第三自然段。（3）從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦？比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同？（讀讀試試。）“日子一長”到底有多長？要把木板寫穿，該寫多少字呀？要花多少時間呢？真有點數不清。（4）齊讀第三自然段。4、指導朗讀理解第四自然段。（1）齊讀。（2）“有名”是什么意思？（3）懷素為什么能成為有名的書法家？二、出示填空，嘗試背誦第二自然段。懷素寫字 ，他總是先 ， ，再 。這樣，懷素的

7、字 。1、自由練說。2、學生自己背誦第二自然段。3、指名背誦背誦第二自然段。4、齊背第二自然段。三、教學生字“先、日、長”。1、你用什么方法記住這些字？2、指導寫字。（1）教師范寫，重點講述。先：上下結構。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。日：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤，鉤小。第三筆橫要居中，與右邊筆畫宜相近不相接。長：獨體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右下方，注意捺上不要多撇。（2）學生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。四、布置作業(yè)。1、把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。2、學生自由報名參加“小小懷素在成長”的寫字競賽。3、完成新課標作業(yè)設計中本課的練習。教學反思：我讓學生當即模仿懷素的寫字方法來練寫本課的生字，巧妙的是，后面的學生寫字練習環(huán)節(jié)更是無痕地將閱讀教學與寫字教學巧妙地結合在一