初中化學新課程遠程培訓心得體會

1、初中化學新課程遠程培訓心得體會通過近十天的新課程遠程培訓，我有以下心得體會。一 教師應具備四個化學基本觀念,即元素觀 、微粒觀 、變化觀 、分類觀.                1 元素觀:教師要培養(yǎng)學生化學元素觀,即元素是具有相同的核電荷數(shù)(即質子數(shù))的一類原子的總稱.教師不但要培養(yǎng)學生化學的元素觀,而且還能把元素觀遷移到別的領域,元素也就有了廣泛的含義,即把任何事物分解成基本成分,基本要素即元素.2 微粒觀:即宏觀世界都是由微小粒

2、子構成的.例如分子 原子 離子等.下面就具體說說對分子概念的理解.以前教材中講分子是保持物質化學性質的最小微粒,現(xiàn)在就不強調最小”兩個字了.學生對分子的概念有以下認識就可以了.分子是有原子構成的,有一定的數(shù)量,一定的結構,一定的種類是緊密地結合在一起,當原子的種類或數(shù)量發(fā)生了改變,那么分子的種類也就改變了,由分子構成的物質當它發(fā)生化學變化時,分子的種類就一定變了.3變化觀:物質的變化包括物理變化和化學變化,新教材中還強調了物質的變化中除了有物質的種類變化外還伴隨著能量的變化.4分類觀:讓學生理解世界上物質的種類太多,因此需要分類,分類就要有一定的標準.通過物質的分類,學生對這一類物質中的典型物

3、質的學習和研究之后從而對這一類物質有所了解.  二  對化學概念的要求及以前有所不同.在老教材中特別強調化學概念的準確性.以至于讓學生背的滾瓜爛熟,只字不差,在新教材中非常明顯地體現(xiàn)了盧巍老師和畢華林老師的觀念,那就是概念是發(fā)展的,有階段性的,不必要強調的太死.例如分子,原子是老教材中很重要的兩個概念,而新教材沒有很明確的給出這兩個定義.再例如對復分解反應條件新教材就不象舊教材那么強調了.  三  新教材注重了對化學反應實質的理解.復分解反應主要包括以下4個類型即酸和堿反應;酸和鹽反應;堿和鹽反應;鹽和鹽反應等,新教材注重了對這4類反應的實質分析,為上高

4、中以后學習離子方程式奠定了基礎.  四  教師應具有高屋建瓴的意識.例如:海水制鎂,海水中鎂的含量并不高,但可以用來制鎂,原因:海水曬鹽時得到NaCl時，也得到MgCl2等化合物（鎂元素的第一次富集）。再發(fā)生以下反應：MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2+2NaCl (Mg元素的第二次富集)Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O Mg(OH)2不能得到鎂，因此將Mg(OH)2轉化成MgCl2MgCl2  = Mg +Cl2（條件是通電）通過海水制Mg，教師要讓學生明白利用化學反應制取某種物質的思路，而不是只讓學生掌握上面這幾個化學方程

5、式。教師如果沒有站在統(tǒng)籌解決問題的層面上，而僅僅是站在解決問題的層面上，這樣使學生的思路打不開。初中化學新課程遠程培訓總結十天緊張而有序的學習培訓，轉眼就過去了。之前的一些迷茫和疑惑在專家們精辟的講解下，在輔導老師精心的點評下，在示范課例的引導下，有了些感悟，有了些更深刻的認識，現(xiàn)總結如下：1、  必須要不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念。在新課改開始之初，我們就一直在說改變教師在課堂上的角色，要以學生為中心。但當面臨中考時，面臨教學進度時，我們的一些想法、一些做法實際上影響了學生在課堂上的主體地位。通過十天來專家們逐個專題的論述，不同課例的示范，輔導老師耐心細致的指導和一針見血的

6、點評，使我看到我們只能只局限于眼前的考試，要樹立為學生長遠利益考慮的思維方法，我們必須想盡一切辦法發(fā)揮化學自身的優(yōu)勢，使學生知識得以提升的同時，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，應增進課程內容及學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參加學習實踐活動，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展方面的價值追求。2、  要善于吸取他人之長，不斷改變自己的教學行為我們在進行一段時間的教學之后，往往有了自己一定的教學風格或者說是教學方式的定勢，使我們總是局限在自己的教學模式中突破不出去。學習之后使我看到了化學教學中的新方式，有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感。首先雖然以前我們也提倡自主合作探究的學習方式，但力度遠遠不夠

7、；其次，雖然我們也強調每節(jié)課都讓學生有所收獲，但真正體現(xiàn)學生的學習是完全有意義的學習又有幾節(jié)；第三，雖然我們每節(jié)課都有練習鞏固所學，但我們的練習質量，給學生提升、應用、反思的空間可以說做得很不到位；第四，雖然每節(jié)課后我們會寫上一兩句本節(jié)的教學反思，但反思的力度，及過去教學的整合及專家、示范課的老師相比相差甚遠。3、  要充分利用新教材，深入挖掘其內涵。在實際教學中我們的輔導書不少，往往忽略了最根本的東西我們的教科書。新教材的安排及設計通過專家的講解，我們可以看出它的每一個章節(jié)、每一個活動、每一個安排順序都凝聚著編者的良苦用心。作為每天都用它的教師，我們有什么理由去忽視它呢？如果說以前我們還有可能看不到它之所以這樣編排的目的，那么通過培訓我們明了了，下一步，我們就要充分發(fā)揮自己和集體的智慧去應用、去創(chuàng)造，使新教材更好地為我們的教學服務，更好地為學生服務。俗話說：