音樂三年級上冊《音樂家聶耳》教學設計

1、音樂家聶耳最新音樂三年級上冊音樂家聶耳教學設計 第一課時 賣報歌教學目的 1 通過學唱賣報歌使學生了解解放前貧窮兒童的苦難 生活,教育學生珍 惜今天的幸福生活。 指導學生用輕快有彈性的聲 音演唱這首歌。 2 認識降號及一個降號調各音的位置, 通過視唱 , 模唱 , 初步熟悉一個降號調各音的位置。 3 介紹人民音樂家聶耳 , 了解男聲齊唱的演唱形式, 感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。教學重點難點 1賣報歌旋律色彩是明朗的 , 但所表現的情緒又與一般歡快 , 活潑的歌曲不盡相同 , 教師應啟發(fā)學生正確認識與表現音樂的速度和力度 , 完整表達歌曲的思想感情。2一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思

2、想, 以及他創(chuàng)作的歌曲所產生的社會作用 , 讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲 , 培養(yǎng)他們健康的審美情趣。課前準備：掛圖 , 錄音機等。教學過 程：第一課時一、 組 織教學師生問好 ,檢查坐姿。 二、 新課（一）、簡介聶耳 1、導入（聽國歌）：同學們, 每當你在雄壯的國歌聲中 , 高舉起右手, 向莊嚴的五星紅旗敬禮時, 腦海里一定閃現出一個個畫面, 你仿佛看見什么？總結：國歌原名義勇軍進行曲 , 是聶耳叔叔為電影風云兒女創(chuàng)作的主題歌。2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌 , 你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像 , 邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天, 我們就來講講聶耳叔叔的故事, 聽聽

3、 , 唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇, 他的名字是由四個耳組成的 , 聶耳早先名字叫聶守信 , 后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。（二）、學唱賣報歌曲譜1 、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌, 這首被列入 20 世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答） 2 、簡介報童“小毛頭”3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的 4 、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言 , 深刻表現了舊社會報童的

4、痛苦生活, 但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（ do re mi sol la ） 4 、在學生默唱后, 請個別學生分部視唱再全體學生視唱。 5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（ 4+4+4+4 ）找出相同句與不同句 , 貼上標記。唱一唱, 每樂句的結尾音是否相同。6、 . 難點訓練：A、 5 3 5 3 2 | 1 32 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2 - 1 | 6 1 2 |7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。（三）、課堂小結, 下課。3 / 3蛇狂舞 標：, 引導學生感受樂曲所描述的端午節(jié)

5、, 簡易樂器參與表現樂曲 , 培養(yǎng)學生的, 他自景 , 一幅緊張 , 熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。音樂欣賞金教學目通過欣賞教學, 讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品賽龍舟的情景, 體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂契器樂的情感教學重點感受音樂情緒,初步了解人民音樂家聶耳簡介教學難點體會音樂情境,表現音樂場景,能運用打擊樂器隨樂演奏教學過程組織教學想象力 , 創(chuàng)造力。通過民樂合奏金蛇狂舞的欣賞培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和對民族聽賣報歌進教室引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著名的人民音樂家金蛇狂辦I舞就是其中

6、一首。新課教學：導入新課：（出示課件）簡介作品。整體初聽：要求學生帶著幾個問題初聽全曲。（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？A優(yōu)美抒情B歡快熱烈C悲傷、一沉痛（2）聆聽這首樂曲之后,你認為樂曲的速度是：中速快速慢速（3）通過欣賞,你聯想到了什么樣的音樂場景？A鑼鼓喧天,人們競相觀看的熱鬧場面B活潑歡快的歌舞場面C祖國山河的美麗景色學生邊聆聽邊思考欣后,解 決問題）出示課件分段賞析第一樂段要求學生帶著下列問題進行欣賞在這段音樂中,你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音, 如：笛子 , 二胡等 , 他一生創(chuàng)作了四十一件作品, 賣報歌等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏接下來我們將要欣賞的民樂合奏幼喜愛民間音

7、樂, 從小就學會了許多的民間樂器我們最熟悉的就是中華人民共和國國歌請思考 , 你認為 , 這段鑼鼓齊奏, 在你頭腦中展現了一個什么樣的畫面一個什么樣的, 它襯托在這段音樂中起到作用師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲 , 然后歡快的音樂接踵而來, 仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天 , 人們爭先恐后, 興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件節(jié)奏型）師用筷子示范 , 然后要求學生拿出筷子來敲節(jié)奏 （出示課件）要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律師彈奏第一樂段的音樂,要 求學生加入 節(jié)奏敲擊,帶著 喜 悅的心情再 來視唱樂曲師歸納：歡快的旋律

8、, 喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現場, 擁擠的人群 , 歡騰的場第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題代通過回 樂段答你感到樂A 熱烈歡快 根據欣賞的感受以及個人的想象B活潑跳躍, 你覺得第二樂段表現的基本情境是：B你這一段音A 鈴鼓追我趕 樂中運用了 B 堂鼓 C 鑼 D的緊哪些碰鈴題： 基本情緒是：C優(yōu)美抒情A 祖國的大好河山張場面 打擊樂器：E 木魚 F 舞板, 邊動腦邊認真欣賞音樂 , 要求用分組討論 , 再選學 第 欣 B生評價后思哪一組的答案正確樂A音樂第一樂段段 的情境 是否是什么？相似師歸納：A:隨著賽場氣氛越來越激烈, 人民的情緒越來越高漲, 激動的心情無法用言語來表達于是鑼鼓聲更強了樂曲聲更歡快了B： 為什 么和第 師問：為什 （四） 要求：學生分組討論 力（全班 課二樂段相似呢？因為樂曲的結構是；A+B + A' 么這首樂曲聶耳要取名為金三段體結構。 蛇狂舞？復聽全曲,參 與表現, 設計方案 , 并用身體動作 ,