《典范英語(yǔ)》（1a-L37）教學(xué)參考

1、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑與方法典范英語(yǔ)（1a-L37）教學(xué)參考The Ice Cream教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事情節(jié)；聽懂故事錄音；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠表演故事；運(yùn)用“I want ”句型；初步掌握字母組合“an”和“at”的拼讀規(guī)律。2. 非語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察Kipper買冰淇淋的情境培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，體會(huì)Kipper的心情變化；培養(yǎng)學(xué)生敢

2、讀、敢表達(dá)的自信和勇氣。二、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。三、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2. 對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、句卡（見環(huán)節(jié)5）、單詞卡（見環(huán)節(jié)5、7）、拼讀卡（見環(huán)節(jié)7）。五、課堂教學(xué)基本步驟1. 導(dǎo)入（Lead-in）：了解故事發(fā)生的背景通過圖片及提問，讓學(xué)生初步了解故事發(fā)生的背景，為看圖講故事做好鋪墊。教師展示ice cream的圖片，與學(xué)生互動(dòng)，然后自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：Look at this picture. Whats it?

3、Its an ice cream.Do you like ice creams?When do you eat ice creams? （BQ: Do you eat ice creams on hot days or cold days?）One day, Kippers family went to the beach. It was a hot day. Did Kipper have an ice cream? What happened to him? Lets learn the story The Ice Cream.2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀

4、察Kipper買冰淇淋的情景教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察Kipper買冰淇淋前在做什么，買冰淇淋后發(fā)生了什么。（Picture 1）Look at picture 1. The children were on the beach.What were they doing?They were making a sandcastle.Look! What did Kipper see?（指著Kipper）He saw an ice-cream van.（指著冰淇淋車）“Can I get an ice-cream?”

5、 he asked Dad.“Yes,” said Dad.（Picture 2）Kipper was so happy.（指著Kipper）He ran fast.（配合動(dòng)作）Chip and Biff ran after him.“Come on, lets run to the ice cream van.” said Kipper.（picture 3）They went to the ice cream van. “I want the big one,” said Kipper.Look at that! What a big ice cream! （Picture 4）Kippe

6、r ran back with the ice cream.He didnt see the ball.（指著Kipper腳下的球）“Look out, Kipper!” said Chip and Biff.Oh no! Kipper fell down.（Picture 5）Splat!（注意語(yǔ)調(diào)）Oh no! The ice cream fell on the mans head.（指向男人頭上的冰淇淋）Look at Kipper. How did he feel?（請(qǐng)學(xué)生自由作答）教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)

7、一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3. 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意在表達(dá)不同狀態(tài)時(shí)的語(yǔ)氣變化以及can/van, that/splat這兩組押韻的詞，讀出故事的韻律感。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍錄音，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生逐句跟錄音指讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，將學(xué)生分成男生、女生兩組進(jìn)行模仿比賽，看誰(shuí)模仿得像。對(duì)于模仿得不好的句子，教師需進(jìn)行示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。4. 朗讀故事（R

8、eading Dramatically）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語(yǔ)言基本功。（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一兩遍。（2）朗讀游戲。教師將學(xué)生分成若干4人小組，并設(shè)立抽獎(jiǎng)箱。每組代表從抽獎(jiǎng)箱中抽取圖片編號(hào)，抽到哪個(gè)編號(hào)該組就一起讀哪幅圖。（3）個(gè)人朗讀展示。任意抽選5名學(xué)生上臺(tái)，每名學(xué)生接龍朗讀一幅圖，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5. 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)

9、Kipper買冰淇淋情景的理解（1）圖片排序教師將故事圖片打印出來(lái)貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)按照故事發(fā)展進(jìn)行排序。（2）看圖組句l 教師提前打印好以下句卡及單詞卡，并粘貼在黑板上：句卡：Can I get ?Come on, run to I want , Kipper!Splat!單詞卡：an ice cream, the ice cream van, the big one, look out。l 請(qǐng)學(xué)生將單詞卡和句卡組成完整的句子，然后貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。教師可先做示范。結(jié)束后，教師提醒學(xué)生添加正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并注意句子首字母大寫。l 最后請(qǐng)全班學(xué)生一起大聲朗讀。6. 表演（Role-play

10、）：讓學(xué)生模擬故事情景，深化對(duì)故事的理解（1）準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作l 將學(xué)生分成若干6人小組，分別扮演Kipper, Biff, Chip, Dad, the ice cream seller, the man sleeping on the beach。教師可幫助學(xué)生為角色設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，如：（圖1）Kipper: Can I get an ice cream?Dad: Yes, you can.（圖2）Kipper: Come on, run to the ice cream van.Chip and Biff: Ok.（圖3）The ice cream seller: What ice cre

11、am do you want?Kipper: I want the big one.Biff and Chip: Look at that. What a big ice cream! （圖4）Biff and Chip: Look out, Kipper. Kipper: Oh no! （圖5）Kipper: My ice cream! Im sorry. The man: Thats Ok.l 教師帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀臺(tái)詞，并邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘后，請(qǐng)2-3組學(xué)生上臺(tái)表演。教師要提醒學(xué)生表演過程中注意表情和動(dòng)作，并視學(xué)生表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。7. 拼讀練習(xí)（Practisi

12、ng Phonics）：培養(yǎng)拼讀意識(shí)，練習(xí)字母組合“an”及“at”的拼讀規(guī)律 （1）掌握字母組合“an”的拼讀規(guī)律l 教師將字母“c”和“an”制作成卡片，并做成日歷的形式（如下圖）。同時(shí)將字母“v/f/m/p/r”代替“c”的部分，請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀，發(fā)現(xiàn)并掌握字母組合“an”的拼讀規(guī)律。l 教師利用PPT展示以下繞口令，請(qǐng)學(xué)生快速讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：The man ran to the van with a pan. （2）掌握字母組合“at”的拼讀規(guī)律l 教師出示單詞卡：that（字母組合“at”紅色加粗），請(qǐng)學(xué)生找出本課中含有“at”的單詞：splat，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合“at”

13、的發(fā)音規(guī)律。l 請(qǐng)學(xué)生回顧曾學(xué)過的含有字母組合“at”的單詞，如：cat/hat/rat等。然后用PPT展示以下繞口令，請(qǐng)學(xué)生快速讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：That cat with the hat likes the fat rat.8. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)聽故事，熟讀故事。（2）拼一拼，寫一寫：六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語(yǔ)言能力及非語(yǔ)言能力目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗讀故事；能否表演故事；是否體會(huì)到Kipper買冰淇淋前后的心情變化。3. 課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生能否通過教師的引導(dǎo)體驗(yàn)觀察Kipper買冰淇淋前做了些什么，買冰淇淋后又發(fā)生了什么。（2）聽學(xué)生是否真正