《奔向2008》教學(xué)設(shè)計(jì)3[1]

1、索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：   1、.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。 2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)方法：   引導(dǎo)   自主   探究   合作四、教學(xué)手段：   多媒體教學(xué)五、教具：  收集張家界、索溪峪等

2、有關(guān)圖片和文字資料課時(shí)安排：   一課時(shí)教學(xué)過程：一、展示材料  揭題導(dǎo)入師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個(gè)國家森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽

3、景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。） 二、初讀課文  整體感知（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況雕琢  賦予  斷臂懸崖  一峰獨(dú)秀  千峰萬仞  綿亙蜿蜒  浩氣長舒  隨心所欲  不拘一格  旁逸斜出  窈窕淑女  難以言狀  惡作劇  老叟  返樸歸真  快慰  蕩滌  砰砰直跳 （3）想一想索溪峪的“野”“野”字為什么

4、加引號(hào)，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀  體會(huì)索溪峪的“野”1、師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）2、(出示課件) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？（3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。3、.交流自讀成果  根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的 、 水是野的 、 動(dòng)物是野的  、人是野的，  讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4、同桌互讀各自喜歡的部分。5、師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然

5、段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動(dòng)物、人的段落。師：剛才在跟老師對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過師生對(duì)讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野。四、精讀品味  感受索溪峪的“野”1、（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？       B.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2、各小組自學(xué) 討論 交

6、流，師適時(shí)指導(dǎo)3、賞析 （各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）（1）賞析“山是野的”A、生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。B、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟稹u搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女

7、”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。C、師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.生：觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。c.生：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)

8、兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷Ｍ阑プx    男女生比賽讀  讀出索溪的“趣”。（3）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)再具體描寫）4、品讀最后一段 （課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣

9、的心情？五、回歸整體  拓展延伸師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。六、課堂小結(jié)  （展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去

10、欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。板書設(shè)計(jì)：                   索溪峪的“野”     山野                     

11、        水野索溪峪的“野”         動(dòng)物野         “野”蕩滌著我的胸懷                      

12、        游人野 教學(xué)反思：這篇文章以“總分總”的構(gòu)段方式，有序地描寫出了山野、水野、動(dòng)物野、人野。在重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“哪個(gè)方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美兩個(gè)方面，我處理的方式是一樣的，以學(xué)生自主品悟?yàn)橹?，而老師只是在其中起個(gè)牽針引線的作用，煽動(dòng)學(xué)生為驚險(xiǎn)的美而感慨動(dòng)魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時(shí)能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)“隨心所欲”、“不拘一格”的美這方面，我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個(gè)層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對(duì)長的，有獨(dú)自一個(gè)長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號(hào)更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個(gè)層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進(jìn)無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，