基于線上教學(xué)的教師專業(yè)成長實(shí)踐與研究

1、    基于線上教學(xué)的教師專業(yè)成長實(shí)踐與研究    摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)成為培育學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、推動(dòng)教育全面開展的重要途徑。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了教育事業(yè)能否成功，線上教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)構(gòu)造、頭腦思路與教學(xué)能力提出了多元化要求，也促使教師的專業(yè)水平大大提升。作為有良好職業(yè)素養(yǎng)的教師，我們要利用線上教學(xué)，努力轉(zhuǎn)化教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)況，竭盡所能地為教師專業(yè)成長摸索出一條切實(shí)可行的道路。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教師專業(yè)成長;教師素養(yǎng)：g451                &

2、#160;      ：a                   ：2095-624x（2020）08-0093-02引 言隨著學(xué)校教育信息化的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用被推到一個(gè)更新的層面。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，為教師的專業(yè)成長提供了無限的可能1。當(dāng)前，線上教學(xué)推動(dòng)教師專業(yè)成長所發(fā)揮的作用不是很大，這在一定程度上阻礙了教師的專業(yè)成長。作為新世紀(jì)的教師，我們只有堅(jiān)持不懈地依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動(dòng)自我專業(yè)發(fā)展，才能更好地適應(yīng)線上教學(xué)的需要。一、線上教學(xué)推動(dòng)教師專業(yè)成長的運(yùn)用狀況

3、眾所周知，線上教學(xué)的運(yùn)用狀況令人憂心忡忡，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們的日常生活中通常都扮演著社交軟件聊天、打游戲、刷電視劇等“壞蛋”角色，而不是用于講學(xué)工作，更不要說推進(jìn)教師的專業(yè)成長，這是目前困擾大多數(shù)學(xué)校關(guān)于推動(dòng)教師專業(yè)成長的普遍難題。雖然這種狀況不可避免，甚至有可能會(huì)影響教師的講學(xué)質(zhì)量，但是教師可以通過自身指引，讓學(xué)生正確解讀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并通過線上推動(dòng)自身專業(yè)化成長，提升自身個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)揮自身價(jià)值，獲得社會(huì)認(rèn)同與尊敬，這是當(dāng)前比較有效可行的途徑。二、線上教學(xué)推動(dòng)教師專業(yè)成長的宗旨內(nèi)容教師的專業(yè)成長是一個(gè)全方位的、綜合的、具體的、持續(xù)的學(xué)習(xí)探索、解決難題、轉(zhuǎn)變教學(xué)的過程，是伴隨所有教師講學(xué)生涯

4、的畢生追求2?；诰€上教學(xué)的視角，教師專業(yè)成長的宗旨內(nèi)容是指教師需要通過不間斷的學(xué)習(xí)、效仿、摸索、總括、反思、創(chuàng)新，在講學(xué)理念上樹立正確的職業(yè)觀、講學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀;在知識(shí)構(gòu)造上掌握專業(yè)而廣博的講學(xué)知識(shí)、精深的文化科學(xué)知識(shí)、廣博的科學(xué)教育知識(shí);在講學(xué)技術(shù)能力上要讓講學(xué)設(shè)計(jì)、講學(xué)架構(gòu)、講學(xué)組織、講學(xué)實(shí)踐、講學(xué)反省、講學(xué)摸索、講學(xué)創(chuàng)新達(dá)到一定的高度;在教育準(zhǔn)則上要讓師德素養(yǎng)、言行素養(yǎng)、敬業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)登上一個(gè)更高的層次。新課程改革清晰明確地指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與知識(shí)的培育者就是教師，講學(xué)的形式將逐漸從教師教學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互相學(xué)習(xí)互相教育3。這對(duì)講學(xué)來說，意味著所有人都要加入平等交流

5、、合作創(chuàng)建中;對(duì)教師來說，意味著課上不只是傳達(dá)知識(shí)，更要和學(xué)生互相尊重、互相啟發(fā)、教學(xué)相長;課堂不是單方面的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長與自我實(shí)現(xiàn)。所以，基于線上教學(xué)視角下的教師專業(yè)成長是指，教師在線上教學(xué)背景下，與時(shí)俱進(jìn)，讓自我的講學(xué)理念、講學(xué)形式、教育教學(xué)素養(yǎng)得到持續(xù)提升、不斷發(fā)展的過程。而教師的綜合素養(yǎng)就是在持續(xù)提升、不斷發(fā)展的過程中推動(dòng)自身的成長與發(fā)展。三、在線上教學(xué)時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用是教師專業(yè)成長的不二選擇目前，利用多元化網(wǎng)絡(luò)資源推動(dòng)教師的專業(yè)成長，還是一個(gè)比較生疏的領(lǐng)域，很少有能夠參照的成功形式或者案例。再加上教師的信息技術(shù)水平不同，且大齡教師的數(shù)量較多，部分教師甚至不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

6、信息技術(shù)，這就為學(xué)校利用線上教學(xué)推動(dòng)教師專業(yè)成長帶來了諸多阻礙。學(xué)?？梢酝ㄟ^視頻學(xué)習(xí)，引入“線上辦公與教研平臺(tái)”等多樣性方案，增強(qiáng)線上教學(xué)環(huán)境下的教師的教育研究、集體準(zhǔn)備課件;同時(shí)，可以讓相同年級(jí)且相同學(xué)科的教師結(jié)對(duì)幫扶，創(chuàng)辦網(wǎng)上公開課等一系列培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，讓廣大教育者有更多的學(xué)習(xí)與借鑒機(jī)會(huì)，并且通過總括、摸索、反思、創(chuàng)新取得專業(yè)化發(fā)展?；诰€上教學(xué)視角，教師可以利用下述方法實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)、效仿、摸索、總括、反思與創(chuàng)新，以此獲得自我專業(yè)的成長。1.在線上教學(xué)視角下進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，同時(shí)在研究進(jìn)修中獲得專業(yè)成長教師可以在線上教學(xué)時(shí)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、研究進(jìn)修，同時(shí)對(duì)線上教學(xué)視

7、角下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行全面認(rèn)識(shí);以知識(shí)理論分析為根基，結(jié)合教材，學(xué)習(xí)如何在線上教學(xué)視角下進(jìn)行知識(shí)講學(xué)與教學(xué)研究，以此促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升。學(xué)校通過組織教師進(jìn)行線上教學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用的訓(xùn)練，讓培訓(xùn)滲入教師日常線上的知識(shí)講學(xué)與教育研究中，竭盡所能地在線上教學(xué)視角下，解決具體的教學(xué)教研難題;同時(shí)重視教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上備課、教育研究等的親身感受與反思。在方式上，將這些培訓(xùn)與線上教學(xué)密切結(jié)合，通過優(yōu)秀典范案例剖析、問題解答、經(jīng)驗(yàn)共享、合作商酌等方式，進(jìn)行線上教育研究與培訓(xùn)工作，重視教師在線上實(shí)際教學(xué)情境中解決問題的能力;在培訓(xùn)內(nèi)容上，不僅僅局限于線上教學(xué)技能的培訓(xùn)或者空泛的理論引導(dǎo)，而是從線

8、上教學(xué)的運(yùn)用技巧、線上教學(xué)的教育理論與線上教學(xué)的方法探索等多方面著手。多角度線上教學(xué)環(huán)境下的知識(shí)學(xué)習(xí)、研究進(jìn)修，是教師獲得專業(yè)成長的關(guān)鍵途徑。2.在準(zhǔn)備線上教學(xué)的課件中獲得專業(yè)成長實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，潛能啟發(fā)，智慧生成，提高講學(xué)水平與講學(xué)質(zhì)量的有效措施就是集體備課。新課程改革制度要求“教師要主動(dòng)加入各類教育研究活動(dòng)中，不斷地增強(qiáng)教學(xué)研究素養(yǎng)與自我發(fā)展素養(yǎng)”。目前，無論老教師還是新教師，都必須轉(zhuǎn)變思維意識(shí)，健全知識(shí)構(gòu)造，改善自身的教學(xué)方式，提高講學(xué)效率。然而，由于每個(gè)教師在講學(xué)時(shí)間與空間上的不同，實(shí)施集體備課比較困難。而線上網(wǎng)絡(luò)的集體備課很大程度上緩解了這個(gè)難題。教師利用“線上辦公與教研平臺(tái)”，在線上

9、集體備課中攻克了空間與時(shí)間的限制，極大地方便了教師之間的相互幫助、合作。這讓每位教師的積極作用都得到了充分的發(fā)揮，而且讓教師在對(duì)自身反思的基礎(chǔ)上，相互訴說困擾、表達(dá)問題、呈現(xiàn)案例、闡述遐想，在各抒己見、一起剖析商討的視角下，激發(fā)創(chuàng)意、達(dá)成共識(shí)、升華認(rèn)知。這樣的線上集體備課由以往的單一學(xué)科、單一學(xué)校教師的集體備課，轉(zhuǎn)化為在互相尊重的基礎(chǔ)上的多學(xué)科或者是多學(xué)校加入的線上交流方式。教學(xué)不只能夠利用老教師的學(xué)問閱歷填補(bǔ)新教師的短板缺陷，而且還能夠利用新教師的新思想和新理念改變老教師的傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)模式。這種線上集體備課的形式真正意義上實(shí)現(xiàn)了新老教師的互幫互助、多個(gè)學(xué)校的互相合作，實(shí)現(xiàn)了共享資源的發(fā)展目

10、標(biāo)，從根源上提升了教師的講學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力。3.線上課堂教學(xué)推動(dòng)教師的專業(yè)成長課堂是課程改革的主要場(chǎng)所，也是教師專業(yè)成長的主要場(chǎng)所。線上課堂講學(xué)在推動(dòng)學(xué)生成長的同時(shí)，也推動(dòng)了教師的發(fā)展。在線上課堂講學(xué)中，教師最大的轉(zhuǎn)變是在網(wǎng)絡(luò)視角下及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并引用經(jīng)典書籍論證問題，和學(xué)生一同以探究者的目光剖析、商酌在課堂講學(xué)中碰到的實(shí)際難題，用問題推進(jìn)講學(xué)，竭盡所能地落實(shí)“用才智創(chuàng)設(shè)富含活力的新課堂”。在結(jié)束線上課堂講學(xué)之后，教師要及時(shí)進(jìn)行反思。反思自身的講學(xué)方式、講學(xué)策劃、講學(xué)過程及講學(xué)效果，利用反思去汲取優(yōu)秀的部分，推動(dòng)日后講學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)與提高，促進(jìn)講學(xué)效率的大幅度提升。教師專業(yè)化發(fā)展與自我成長的關(guān)鍵因

11、素就是教學(xué)反思。4.在線上互動(dòng)交流中獲得專業(yè)成長線上網(wǎng)絡(luò)課堂是最方便、最有效的交流互動(dòng)平臺(tái)。教師通過線上平臺(tái)能夠與學(xué)生進(jìn)行跨越地域、跨越時(shí)空的交流互動(dòng)。教師通過與學(xué)生開展互相尊重、坦誠平等的知識(shí)講學(xué)、交流、商討，能夠促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同表達(dá)情感與分享經(jīng)驗(yàn)。通過這種最方便、最有效、多角度、多方面的講學(xué)交流溝通活動(dòng)，學(xué)生足不出戶就可以接受新的教育知識(shí)理論與學(xué)習(xí)方法技能的培訓(xùn)，同時(shí)，教師也能夠直接地感受到學(xué)生的思維理念與學(xué)習(xí)近況，從而在線下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行備課，促進(jìn)教學(xué)效率的大大提升。因此，交流互動(dòng)是教師獲得專業(yè)成長的最快途徑。5.在線上教學(xué)時(shí)，引入教育專家的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)

12、環(huán)境是一個(gè)知識(shí)講座、教學(xué)資源共享的平臺(tái)。教師在線上教學(xué)中遇到講學(xué)難題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾虢逃龑＜覍?duì)有關(guān)知識(shí)詳細(xì)講解的視頻。教育專家知識(shí)的淵博性與豐富多彩的閱歷，決定了其對(duì)知識(shí)有更新的認(rèn)知與見解。他們的詳細(xì)講解，不僅能夠讓學(xué)生真正掌握知識(shí)內(nèi)涵，更能夠使教師接受先進(jìn)教育理論與講學(xué)方式的培訓(xùn)。所以，教師在線上教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾虢逃龑＜业南嚓P(guān)視頻可以推動(dòng)自我專業(yè)的成長。結(jié) 語教師的專業(yè)成長是一個(gè)全方位的、綜合的、具體的、持續(xù)的過程，在這個(gè)過程中教師需要關(guān)注諸多縱橫交錯(cuò)的因素。教師在進(jìn)行線上課堂教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)自己善于剖析和審查各種因素的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)并制訂通過線上教學(xué)推動(dòng)自我發(fā)展的方略，同時(shí)，逐漸走上自我發(fā)展的道路，以此竭盡所能地成長為