10、小鳥和牽?；?/h1>

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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-12-01 格式：DOCX 頁數(shù)：6 大?。?.45KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、10、小鳥和牽?；?、小鳥和牽?；ń滩暮單觯哼@篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；?幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特 征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容， 在讀中體會(huì)的思想感情，在讀中感悟中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí) 現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了 解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽牛 花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識(shí)字，落實(shí)本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛

2、他人的精神C 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友，你們看，它 們是誰呀？小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想 不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課小鳥和牽?；?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題二、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們輕輕地打開書 64頁，借助拼音自由讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇 課文了?，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。 如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子， 你一定要幫幫他。誰幫助別人了呀？從你們

3、的笑臉上，老師看出來你在幫 助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果 向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同 學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀得正確、 流利?？凑l最會(huì)傾聽C預(yù)設(shè)：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說 說小鳥和牽牛花之間發(fā)生了什么事呢？三、精讀課文，理解感悟。牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？學(xué)習(xí)課文的第1自然段。誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句 話看出來的？想想它們會(huì)玩什么？能通過你的讀，把小鳥的 快樂帶給大家嗎？誰來讀？指導(dǎo)讀小鳥

4、生病的句子?？墒怯幸惶欤▲B生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)是 什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時(shí)候也和 你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句 子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會(huì)出來的，好嗎？句子有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。小 鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。句子他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè) 舞，該有多好?。∫?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了深厚的感 情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是句子可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？ 誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句 話連起來讀一讀。指名讀。指導(dǎo)讀第3自然段。生病

5、的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費(fèi)了 好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己 讀讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請”字看出什么。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。學(xué)習(xí)和 生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這 個(gè)句子，說一句話嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為 例子。如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說?？墒区P仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的

6、看法。現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師 讀敘述的話，我們來合作讀課文。自主學(xué)習(xí)第4自然段。小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們自己讀一讀課文的第 4自然段，然后匯報(bào)，你讀 懂了什么。指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點(diǎn)和它對朋友 的關(guān)愛。正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰來幫助小鳥了呢？牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙 蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進(jìn)行指導(dǎo)，說出對課

7、文的感悟和理解。師板書：“陪伴”，齊讀。為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？教師演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘?的特點(diǎn)。教師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥 窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還 愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B 吧！教師引讀第6自然段。牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽 ?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個(gè)自然段。讀得再高 興一些，齊讀。四、拓展延伸，激發(fā)情感有了朋友們的關(guān)愛，小鳥的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回 到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對朋友們說些什么呢？生自由說。五、通讀全篇，回歸整體。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。六、檢查識(shí)字。課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求 識(shí)的字，你們