高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探究

1、    高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探究    向光芒【摘 要】 目前，在大部分的高職院校當(dāng)中，電工電子技術(shù)這一門(mén)專業(yè)課程是較為較為基礎(chǔ)，且非常重要的一門(mén)課程。雖然說(shuō)是基礎(chǔ)性課程，但是對(duì)于高職院校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其不僅僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程那么簡(jiǎn)單。學(xué)生們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的主要目的不僅僅是為了培養(yǎng)自己分析、計(jì)算、解決電子技術(shù)問(wèn)題的能力，更是為了考取電工職業(yè)資格證。理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得高職院校的教師不得不將電工電子技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)方法提升。本文通過(guò)對(duì)高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行了分析。并針對(duì)這些分析給予了相關(guān)的解決措施，以此來(lái)進(jìn)一步提升電工電子技術(shù)

2、這門(mén)課程的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】 高職院校；電工電子技術(shù)；教學(xué)方法；探究g64.23 a 2095-3089（2016）31-00-01對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電工電子這一門(mén)專業(yè)課程是一門(mén)較為基礎(chǔ)的課程，但也是一門(mén)比較難學(xué)的課程。這主要是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程中的理論、定理、公式等內(nèi)容的時(shí)候，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常的復(fù)雜且抽象，學(xué)生們沒(méi)有辦法在實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)知識(shí)，這才導(dǎo)致電工電子技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)的出現(xiàn)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)因?yàn)椤疤y學(xué)”、“學(xué)不會(huì)”等理由對(duì)電工電子技術(shù)課程產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)。1針對(duì)這一現(xiàn)象，教師們必須對(duì)自己目前的教學(xué)方法進(jìn)行思考，針對(duì)不足的地方進(jìn)行改正，

3、由此來(lái)解決學(xué)生們厭學(xué)的現(xiàn)象。1 高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀與問(wèn)題1.1高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)人才的基地，其主要的教學(xué)目的也是以培養(yǎng)技術(shù)類人才為主要目的。目前，高職院校主要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象主要以應(yīng)屆高中生或者是說(shuō)具有高中生同等學(xué)力的學(xué)生為主。與本科院校的學(xué)生不同，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在數(shù)理化等方面的成績(jī)表現(xiàn)的都并不是很好。因此這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)閿?shù)理化的基礎(chǔ)不好而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。2由于電工電子技術(shù)在高職院校當(dāng)中屬于基礎(chǔ)性課程，學(xué)生們不管選哪一種其都需要學(xué)習(xí)這一門(mén)技術(shù)，為此我國(guó)高職院校對(duì)電工電子技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行了一定的研究

4、，經(jīng)過(guò)各大高職院校以及電工電子技術(shù)教育者的多方努力，電工電子技術(shù)的教學(xué)也取得了一定的成果。比如說(shuō)教師們?cè)诮淌谳^為抽象的理論知識(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)使得理論知識(shí)不那么空洞。1.2高職電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題雖然說(shuō)高職院校在電工電子技術(shù)上取得了不小的成果，但是電工電子技術(shù)的教學(xué)依舊存在著不少的問(wèn)題。例如：近幾年，由于教育制度的改革，需要上高職院校的學(xué)生越來(lái)越多，這使得不少的高職院校為了能夠吸納更多的學(xué)生而進(jìn)行盲目的擴(kuò)招，而盲目擴(kuò)招所帶來(lái)的后果就是導(dǎo)致學(xué)生們的水平參差不齊，這也就使得電工電子技術(shù)的教學(xué)存在不少的問(wèn)題。再加上電工電子技術(shù)是一門(mén)偏理性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，這使得不少在理科方面不太

5、擅長(zhǎng)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒(méi)有了興趣，學(xué)生自然而然的就不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)。3還有一點(diǎn)就是，有部分高職院校對(duì)電工電子技術(shù)課程的重視度不足，這也就使得相關(guān)的教師對(duì)學(xué)生們?cè)谶@門(mén)課程上的要求也就不高，對(duì)自身的教育觀念、教育方法也不會(huì)有所改變，受到這些影響，學(xué)生們也就認(rèn)為學(xué)不學(xué)好電工電子技術(shù)沒(méi)有很大關(guān)系，只要不掛科就行，這也就導(dǎo)致目前大部分的高職學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但是卻沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐能力。2 解決高職電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題的相關(guān)措施2.1教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念受過(guò)去應(yīng)試教育的影響，不少高職教師的教學(xué)觀念依舊是以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?/p>

6、主，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)課程上的好壞，依舊是以學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教師們過(guò)去在應(yīng)試教育當(dāng)中的教學(xué)觀念已經(jīng)不在適用于目前教學(xué)的需求。因此，教師們需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育的要求為主，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不斷的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。2.2培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣上述我們說(shuō)道，由于電工電子技術(shù)的理論知識(shí)較為抽象空洞，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)枯燥，這也就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)積極性不高、不愿意學(xué)習(xí)的情況。4針對(duì)這一現(xiàn)象，教師們必須培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

7、呢？首先，教師必須充分發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，利用自身的主導(dǎo)作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；然后教師在根據(jù)電工電子技術(shù)這門(mén)課程本身的特點(diǎn)來(lái)引進(jìn)相關(guān)較為先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)手段，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法由于電工電子技術(shù)之一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是目前高職院校的教師對(duì)電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師想要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，首先需要做的就是將電工電子技術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生們的實(shí)踐能力。5然后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要在學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，這樣也能夠幫助學(xué)生們更進(jìn)一步的掌握好

8、電工電子技術(shù)當(dāng)中的理論知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高的電子技術(shù)型人才。3 結(jié)束語(yǔ)綜述所述，本文主要對(duì)高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探究。本文內(nèi)容主要分為兩大個(gè)部分，第一部分主要對(duì)我國(guó)高職電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析；第二部分則是根據(jù)第一部分所分析出的問(wèn)題提出了相關(guān)的解決措施。電工電子技術(shù)作為我國(guó)高職院校的基礎(chǔ)性課程，基本上是所有高職學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，但是由于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于空洞、抽象，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。而高職院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)基地，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，教師們就必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改進(jìn)自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以此來(lái)徹底解決電工電子技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的關(guān)鍵性問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1林淑.高職化工專業(yè)電工電子技術(shù)課程教改初探j(luò).廣東化工，2014，41（15）：292-293.2蔡敏玲.提高高職電工電子技術(shù)教學(xué)效果初探j(luò).大眾科技，2011（11）：202-203.3許勇平.高職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實(shí)一