小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的幾點嘗試與研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的幾點嘗試與研究    修麗君摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，打造高品質(zhì)課堂教學(xué)已經(jīng)成為每一位教師需要面對的問題。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對高效教學(xué)的方法和策略進(jìn)行了積極的嘗試與探索，提出了幾點教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；研究隨著課標(biāo)的深入實施，我們要不斷完善教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。本文就高效教學(xué)策略進(jìn)行了探究。一、把握教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)不同，新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，意在提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知

2、識的能力，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。新課改之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在內(nèi)容方面比傳統(tǒng)教材有所拓展和延伸，對于學(xué)生能力的要求也有所提高，新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際的能力”，作為數(shù)學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的主題，突出學(xué)生的主體地位，把握正確的教學(xué)目的，遵循目的性教學(xué)原則設(shè)計教學(xué)。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”這一章節(jié)時，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步形成對數(shù)字的敏感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和觀察能力。只有明確了相應(yīng)的教學(xué)主題，教師才能圍繞這一教學(xué)思想充分開展課程設(shè)計，雖然本課的主題是“數(shù)一數(shù)”，但是在具體教學(xué)設(shè)計過程中，單

3、純進(jìn)行數(shù)數(shù)的教學(xué)，顯然無法滿足教學(xué)要求，因此，教師可以充分利用生活中的各種實物實施教學(xué)，如，卡片、撲克牌、乒乓球等，注重教學(xué)過程的由淺入深、循序漸進(jìn)，同時要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。由此可見，明確教學(xué)目的，不但可以幫助學(xué)生理解教學(xué)意圖，而且有助于理順課堂設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。二、設(shè)計開放環(huán)境，營造探究氛圍教學(xué)環(huán)境的好壞將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，數(shù)學(xué)教師要善于營造平等、和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽、團結(jié)、友愛的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)

4、生獨立思考、合作交流，能夠與教師爭論和爭辯，營造積極向上的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“多位數(shù)的筆算加法”時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的兩位數(shù)的筆算加法：43+32=（ ），讓學(xué)生用小棒一邊操作一邊思考：“兩位數(shù)的加法應(yīng)注意哪些問題？”學(xué)生經(jīng)過短暫思考之后紛紛說出了自己的答案，然后由教師歸納總結(jié)：（1）相同的位數(shù)一定要對齊；（2）從個位數(shù)開始加起；（3）個位數(shù)上的數(shù)相加后大于等于十，應(yīng)向十位數(shù)進(jìn)一。當(dāng)學(xué)生熟練掌握這一規(guī)律后，再分別出示以下問題：243+132=（ ）、270+58=（ ），讓學(xué)生親自動手練習(xí)，使學(xué)生明白三位數(shù)的進(jìn)位加法是怎么計算的。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在自主動手操

5、作的過程中領(lǐng)悟和觀察，最后由師生交流討論，自然歸納出多位數(shù)加法的正確筆算方法。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學(xué)生主體在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，意在引發(fā)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生在相應(yīng)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并自主解決問題。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要明確情境的目的性和有效性，并圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，立足于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，否則，即使創(chuàng)設(shè)有效情境，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。要實現(xiàn)問題情境的活動化，即：鼓勵學(xué)生手眼合作、動手實踐。動手操作過程實際上是手、眼、腦密切協(xié)作的過程，主要將客觀事物的變化過程內(nèi)化為動態(tài)感知過程。通過實踐操作活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并有效促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。而且，學(xué)生

6、對自己通過數(shù)學(xué)實踐活動獲取的知識印象最為深刻，記憶最為牢固，例如，在教學(xué)“鋪一鋪”這一課時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)狀態(tài)，而是讓學(xué)生走出教室，走向社會，體驗生活，并在生活中尋找利用瓷磚等物品鋪出的精美圖案。這種新穎的教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極地在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄、繪畫，通過實踐活動獲得了很多與“鋪一鋪”有關(guān)的知識。此外，教師可以讓學(xué)生互相交流心得體會，并利用自己手中的材料，在投影儀上加以評價和分析，不但可以讓學(xué)生懂得知識來源于生活，而且提高了學(xué)生的動手與動腦能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，有效的課堂教學(xué)不但是一種理念，更是廣大數(shù)學(xué)教師的追求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，靈活采用多樣化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，