x大學(xué)加強應(yīng)用型建設(shè)實施方案劃

1、附件:畑強盜用型建筱實施方嗓（年9月修訂版）一、加強應(yīng)用型建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢-4（一）學(xué)院概況-4（二）建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢-5二、加強應(yīng)用型建設(shè)的目標(biāo)和思路-11（一）指導(dǎo)思想-11（二）建設(shè)目標(biāo)11（三）建設(shè)思路-12三、加強應(yīng)用型建設(shè)的任務(wù)-13（一）創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機制，增強學(xué)校辦學(xué)活力-13（二）深化人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)優(yōu)勢（品牌）特色專業(yè)-15（三）推進應(yīng)用型課程建設(shè)，開發(fā)經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程-18（四）優(yōu)化實踐教學(xué)體系，拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺-22（五）加強師資隊伍建設(shè)，提升“雙師”素質(zhì)與能力-28（六）推進科研創(chuàng)新，拓展社會服務(wù)能力-30四、加強應(yīng)用型建設(shè)工作的保障措施-33（一）開展

2、學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一思想認(rèn)識-33（二）營造應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)文化環(huán)境培育創(chuàng)業(yè)精神-34（三）積極爭取學(xué)院舉辦雙方的支持-36（四）健全機構(gòu)發(fā)揮學(xué)院組織保障的核心作用-36-五、經(jīng)費來源及使用規(guī)劃-37-（一）建設(shè)經(jīng)費來源-37-（二）資金使用規(guī)劃-37-附件1 38x大學(xué)x學(xué)院加強應(yīng)用型建設(shè)主要指標(biāo) 38附件2 39x大學(xué)x學(xué)院加強應(yīng)用型建設(shè)任務(wù)匯總表39附件3 43x大學(xué)x學(xué)院加強應(yīng)用型建設(shè)“八大工程”推進表43附件4 44名詞解釋44x大學(xué)x學(xué)院加強應(yīng)用型建設(shè)實施方案根據(jù)浙江省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于 積極促進更多本科髙校加強應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見（浙教高教 2015147號）、浙江省

3、教育廳辦公室關(guān)于報送加強應(yīng)用型建設(shè) 試點實施方案的通知（浙教辦函20151136號）和浙江省教育 廳關(guān)于印發(fā)浙江省普通本科高校分類評價管理改革辦法（試行 的通知）（浙教高教107號），結(jié)合應(yīng)用型本科院?？己藰?biāo)準(zhǔn) （草案），為進一步明確應(yīng)用型建設(shè)的內(nèi)涵和特色發(fā)展思路，科 學(xué)謀劃，精心設(shè)計，推動落實，加快推進應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)步伐， 特對原方案進行修訂。一、加強應(yīng)用型建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢（-）學(xué)院概況x大學(xué)x學(xué)院是一所以經(jīng)濟、管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、 藝、法、理、工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校。1999年經(jīng) 浙江省人民政府批準(zhǔn)組建為民辦二級學(xué)院，2004年經(jīng)教育部批 準(zhǔn)確認(rèn)為獨立學(xué)院。2010年8月

4、，學(xué)院作為浙江省內(nèi)第一所整 體外遷的獨立學(xué)院，從杭州市文華校區(qū)搬遷至海寧市連杭經(jīng)濟開 發(fā)區(qū)長安新校區(qū)辦學(xué)。學(xué)院長安校區(qū)占地面積984畝，建筑面 積31萬平方米，包括7幢教學(xué)樓、3幢實驗樓、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中 心、行政樓、圖書館、學(xué)術(shù)中心、影劇院、體育館和1個標(biāo)準(zhǔn) 運動場、16幢宿舍和2個食堂。學(xué)院順應(yīng)浙江經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設(shè)置社會需求前景看 好的專業(yè)，以“立足浙江，依托母體，創(chuàng)新發(fā)展，塑造特色”為 辦學(xué)指導(dǎo)思想構(gòu)建髙素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。學(xué)院現(xiàn)有普通全 日制在校生近10000人。設(shè)有金融與經(jīng)貿(mào)分院、財稅分院、工商 管理分院、會計分院、信息分院、法政分院、人文與藝術(shù)分院、 外國語分院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、成

5、教分院和體育中心等11個教學(xué)部門。 學(xué)院開設(shè)32個本科專業(yè)，全部面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 和公共行政管理領(lǐng)域，有三分之二的專業(yè)屬于經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)學(xué) 科門類。學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制?，F(xiàn)有教職員工近800 人。專任教師512名，其中，正高級職稱教師占13. 7%,副高級 職稱教師占30. 5%,專任教師中碩士及以上學(xué)位444人，占 86.7%。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4195余萬元。圖書館現(xiàn)有各類紙 質(zhì)藏書90萬余冊，41萬余種，開通數(shù)據(jù)庫71個。（二）建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢學(xué)院成立以來，始終把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)定 位。學(xué)院遷址長安新校區(qū)后，更加明確地提出把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用 型人才作為學(xué)

6、院的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)院的發(fā)展軌跡和思路，契合了教 育部和浙江省有關(guān)引導(dǎo)和推動部分地方本科高校向應(yīng)用型本科 院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、滿足地方經(jīng)濟和社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求的 精神。近年來，學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)體制與機制，緊緊圍繞應(yīng)用型辦學(xué) 定位，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，深化教育教學(xué)改革，加強軟硬條件建 設(shè)，推動學(xué)院科學(xué)發(fā)展，學(xué)院的綜合實力明顯增強，辦學(xué)特色逐 漸凸現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，社會影響力和社會認(rèn)可度日益 提升，呈現(xiàn)出活力迸發(fā)、蓬勃興旺的良好態(tài)勢。1.規(guī)范辦學(xué)模式穩(wěn)定，學(xué)院發(fā)展空間充分拓展作為省內(nèi)首家整體外遷的獨立學(xué)院，學(xué)院實現(xiàn)了辦學(xué)模式和 運行機制的根本性轉(zhuǎn)變。學(xué)院不僅辦學(xué)空間和辦學(xué)設(shè)施等條件得 以實質(zhì)性改善

7、，更使學(xué)院辦學(xué)的社會合作環(huán)境獲得了充分的拓 展。作為海寧地區(qū)的第一所大學(xué)，海寧市各級政府部門和各類企 事業(yè)單位都表現(xiàn)出了極大的熱情，與學(xué)院開展各種形式合作，這 對定位于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的我院而言，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實 意義。自搬遷海寧長安新校區(qū)辦學(xué)以來，學(xué)院積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社 會，圍繞培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的 目標(biāo)，學(xué)院各分院各部門主動地根據(jù)自身工作的特點和人才培養(yǎng) 的要求，積極探索與地方經(jīng)濟對接的途徑，嘗試建立校地校企合 作辦學(xué)的有效途徑和機制。2專業(yè)設(shè)置特色鮮明，對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和公共行政管理發(fā)展極 具支撐作用目前，我國正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，這是經(jīng)濟社會領(lǐng)域 的一場

8、深刻變革。據(jù)2014年我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報 顯示，我國第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例繼續(xù)超過第二 產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的第一支柱。黨的十八屆三中全 會提出了國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的全面深化改革總目 標(biāo)，十二屆全國人大三次會議提出了 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”國家行動計劃, 新的產(chǎn)業(yè)模式、新的業(yè)態(tài)與新的公共行政管理、社會治理要求不 斷涌現(xiàn)。浙江經(jīng)濟正在提質(zhì)、增效、升級，大力推進信息經(jīng)濟、 環(huán)保、健康、旅游、時尚、新金融和高端裝備等七大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 新形勢下，社會對經(jīng)濟與管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了持續(xù)的數(shù) 量和新的人才素質(zhì)要求。學(xué)院目前所設(shè)32個本科專業(yè)，均具有與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和公共

9、行政管理發(fā)展需要高度相關(guān)的獨特優(yōu)勢。如在經(jīng)濟學(xué)門類下的金 融學(xué)類和經(jīng)濟與貿(mào)易類中，我院開設(shè)了金融學(xué)、保險學(xué)和國際經(jīng) 濟與貿(mào)易等3個專業(yè)，在管理學(xué)門類下的工商管理類、物流管 理類和電子商務(wù)類中，我院開設(shè)了工商管理、市場營銷、人力資 源管理、會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理、資產(chǎn)評估、物流管理、工 程管理、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等11個專業(yè)，在藝術(shù) 學(xué)門類的藝術(shù)設(shè)計中開設(shè)了視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、 服裝與服飾設(shè)計等4個專業(yè)，另外還有文學(xué)門類下的語言類專 業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)和理工科的計算機科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等專 業(yè)、都屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的范疇。隨著體制改革的深入和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng) 用的快速發(fā)展，政府公共

10、服務(wù)的方式正在發(fā)生根本性變化，對財 政學(xué)、稅收學(xué)、行政管理、勞動與社會保障、勞動關(guān)系和法學(xué)等 專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才也將會產(chǎn)生巨大的需求。學(xué)院已形成了 經(jīng)濟與管理學(xué)科專業(yè)重點突出、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、互為支撐 的專業(yè)群。3校地合作共贏局面初顯，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展已含x元素為地方經(jīng)濟服務(wù)，助力地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，一直是學(xué)院辦學(xué)的重 要目標(biāo)。海寧周邊地區(qū)擁有的皮革、家紡布藝和經(jīng)編三大傳統(tǒng)優(yōu) 勢產(chǎn)業(yè)，以及電子商務(wù)、物流、觀潮旅游和歷史名人文化等新興 產(chǎn)業(yè)，這些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型以及新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用 型人才需求不斷擴大。為適應(yīng)海寧的地方經(jīng)濟發(fā)展，近年來，學(xué) 院與海寧市政府簽署了全面戰(zhàn)略合作協(xié)議框架，各

11、分院積極與海 寧市的政府職能部門和企事業(yè)單位合作，開展校地、校企合作共 建工作，服務(wù)地方經(jīng)濟社會文化的發(fā)展。（1）為海寧市經(jīng)濟發(fā)展提供支持電子商務(wù)與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)高度結(jié)合是海寧市推進產(chǎn)業(yè)升級的主 要路徑之一。學(xué)院為海寧市編制了海寧市電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃、服 務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展規(guī)劃，與海寧電子商務(wù)產(chǎn)業(yè) 園簽訂共建創(chuàng)業(yè)孵化器合作協(xié)議，為其量身打造專業(yè)化的培訓(xùn)課 程，定制培養(yǎng)電子商務(wù)發(fā)展所需人才。（2）與海寧地方政府與司法機構(gòu)開展人才培養(yǎng)合作近年來，學(xué)院與海寧市司法局達成全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，與海 寧市財政局、海寧市人民法院等8家單位合作建設(shè)實踐教學(xué)基 地，與中國物流學(xué)會、海寧市市場監(jiān)督管理局、海寧

12、市商務(wù)局、 浙江虹越花卉公司等行業(yè)協(xié)會、地方政府職能部門及企事業(yè)單位 建立了緊密型合作關(guān)系，校地、校企合作開展實習(xí)教學(xué)、教學(xué)案 例建設(shè)青年教師培養(yǎng)等工作。（3）應(yīng)用性科研與服務(wù)深度融入地方經(jīng)濟發(fā)展學(xué)院積極開展應(yīng)用研究，''十二五”期間主持國家社科基金 項目、教育部、浙江省等省部級以上項目31項，主持浙江省社 科規(guī)劃“管理會計應(yīng)用研究”專項委托課題2項，與浙江億利達、 余杭水務(wù)局開展合作研究。主持杭州、嘉興等市廳級項目13項, 重點研究地區(qū)文化建設(shè)。有1位教師入選國家電子商務(wù)示范城 市專家咨詢委員會，2位教師入選浙江省管理會計專家咨詢委員 會專家。市廳級以上應(yīng)用性科研項目150余

13、項。4產(chǎn)教結(jié)合途徑多樣，能力為先的人才培養(yǎng)模式初見成效學(xué)院著力構(gòu)建能力為先的“兩課堂、七平臺、實踐持續(xù)、專 業(yè)復(fù)合”的人才培養(yǎng)模式，把第一、第二課堂的“課程、實訓(xùn)實 習(xí)、學(xué)科競賽、學(xué)生科研、專業(yè)社團、講座、社會實踐”等七個 能力發(fā)展平臺的教學(xué)內(nèi)容與活動內(nèi)容有機銜接，不斷創(chuàng)新多平臺 協(xié)同培養(yǎng)的機制。積極探索產(chǎn)教結(jié)合的實踐教學(xué)新途徑，重點開 展校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)，因地制宜開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，新型實 踐教學(xué)模式逐漸成型。(1) 開展特色專業(yè)建設(shè)，整合優(yōu)化課程群2010年以來，學(xué)院完成了第一批8個特色專業(yè)建設(shè)，建成 了具有國際化特色的會計學(xué)專業(yè)、與金融行業(yè)協(xié)作辦學(xué)的金融學(xué) 專業(yè)、與司法證書全面對接的法

14、學(xué)專業(yè)、文化宣傳能力特色明顯 的漢語言文學(xué)專業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融特色的電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)、 視角傳達與設(shè)計、工程管理等三個專業(yè)獲得省級新興特色專業(yè)建 設(shè)項目立項。2015年學(xué)院第二批立項建設(shè)6個特色專業(yè)。近年 來，學(xué)院立項建設(shè)28個專業(yè)核心課程群，著力重構(gòu)課程體系。(2) 建設(shè)仿真實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新實踐教學(xué)新模式2011年，學(xué)院以原型用戶身份參與用友新道研發(fā)的跨專業(yè) 綜合實訓(xùn)平臺的開發(fā)與共建，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的形式共同 探索仿真企業(yè)運營實訓(xùn)的實踐教學(xué)新模式，現(xiàn)已建成全國同類學(xué) 校領(lǐng)先水平的企業(yè)經(jīng)營管理虛擬仿真實驗教學(xué)中心，運用真實案 例讓學(xué)生身臨其境，真切體驗企業(yè)經(jīng)營和不同管理崗位的特點和 挑戰(zhàn)

15、，搭建理論與實際結(jié)合的橋梁，有效地突破了經(jīng)管專業(yè)學(xué)生 在企業(yè)實習(xí)難以接觸真實任務(wù)的瓶頸。2014年，學(xué)院與浙江核新同花順網(wǎng)絡(luò)信息股份有限公司合作 開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的大金融綜合實訓(xùn)平臺已經(jīng)投入運行， 為培養(yǎng)適應(yīng)金融市場改革和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的高素質(zhì)應(yīng)用技 術(shù)型人才創(chuàng)造了更好的條件。目前，學(xué)院已經(jīng)建成還包括人文與藝術(shù)創(chuàng)意實驗中心、外語 學(xué)習(xí)與跨文化交流體驗中心、海寧法院巡回法庭等共計5個綜 合實訓(xùn)平臺。(3) 校企合作、行業(yè)深度介入培養(yǎng)人才自2010年起，學(xué)院與海內(nèi)外會計師事務(wù)所開展合作，引入 英國皇家特許會計師(aca)課程體系，培養(yǎng)國際化會計人才。 現(xiàn)有行業(yè)精英兼職教師43人，校企合作開

16、設(shè)境外流動課堂和實 習(xí)基地，取得較好效果。在已畢業(yè)的畢業(yè)生中，有70%畢業(yè)生 獲得全球知名雇主認(rèn)可的cfab證書，有20%的畢業(yè)生考取國外 知名大學(xué)攻讀研究生。學(xué)院與浙江省會計學(xué)會合作開展會計理論 與實務(wù)研究，出版了會計實踐與探索論文集，承辦浙江省獨 立學(xué)院財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研討會，編寫“會計學(xué)專業(yè)實 踐教學(xué)管理案例”入選教育部會計學(xué)教指委案例匯編。學(xué)院與浙江省建設(shè)銀行、渤海銀行、太平人壽和招商證券合 作開展行業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)作班。設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)委員會，其中有校外 行業(yè)專家占40%。在專業(yè)實務(wù)課程中嵌入職業(yè)培訓(xùn)，聘請企業(yè)骨 干負(fù)責(zé)實務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)金融行業(yè)需要的職業(yè)化人才。2014屆、 2015屆

17、畢業(yè)生在浙江省建設(shè)銀行就業(yè)人數(shù)位于省內(nèi)高校前三位, 金融類專業(yè)就業(yè)率100%o自2009年以來，學(xué)院與浙大網(wǎng)新集團有限公司等服務(wù)外包 培訓(xùn)機構(gòu)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)，與中國軟件與技術(shù)股份有限公 司等多家企業(yè)共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，2015年起與杭州東忠科技 有限公司合作開設(shè)日語方向的協(xié)作班，培養(yǎng)軟件服務(wù)外包人才。(4) 發(fā)揮經(jīng)管專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合 學(xué)院發(fā)揮經(jīng)管專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢，把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，實行“創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、 創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實踐、創(chuàng)業(yè)孵化落地”五層次體系的創(chuàng)業(yè)教育，納入學(xué) 分制專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵

18、化成效顯著，畢業(yè)生何葉丹、孫昊創(chuàng)業(yè)事跡突出分別 受到教育部部長袁貴仁、商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)、浙江省領(lǐng)導(dǎo)的多次定，學(xué) 院獲得“全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進單位”稱號。學(xué) 院的“杭州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站”工作連續(xù)2次考核優(yōu)秀， 并于2015年中標(biāo)杭州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)優(yōu)秀方案。(5) 多部門、多平臺協(xié)同開展創(chuàng)新教育成效明顯學(xué)院多部門協(xié)作全面推動大學(xué)生科研實踐活動、學(xué)科競賽和 課外科技學(xué)術(shù)競賽。建立部門協(xié)作的項目培育機制，“點-面結(jié)合” 培育學(xué)生科研項目，科研立項與課程研究性學(xué)習(xí)、城鄉(xiāng)社會調(diào)查、 社會實踐活動相結(jié)合，在全院學(xué)生參加專項研究性學(xué)習(xí)和社會調(diào) 查的基礎(chǔ)上，每年有10%的在校生成功立項。近五

19、年獲得浙江 省大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃17項，2014年、2015年分別獲得國家 級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃各4項。學(xué)科競賽實行立項制度，各分院和專業(yè)積極開發(fā)競賽項目， 構(gòu)建以“課程一專業(yè)一學(xué)科一綜合”等不同層面組成的學(xué)科競賽 13類30個項目群。至2015年底，學(xué)院獲得國際獎項15項， 國家級獎項67項，省級獎項310項。每年30%的在校生參加 各類學(xué)科競賽，學(xué)生參與創(chuàng)新活動覆蓋面大，有效地提升學(xué)生的 實踐和創(chuàng)新能力。(6) 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示用人單位滿意度較高學(xué)院堅持推進全員育人，畢業(yè)生綜合素質(zhì)明顯提升。2013屆 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查網(wǎng)上答題率達到78.77%,位居全省高校第9名。 各項指標(biāo)相對201

20、2屆畢業(yè)生明顯提升，其中，用人單位對畢業(yè) 生綜合素質(zhì)滿意度指標(biāo)中，學(xué)院的排名位于全省獨立學(xué)院第2 位；用人單位評價畢業(yè)生專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、管理能力、合作 與協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)及抗壓能力等5項指標(biāo)中，學(xué)院排名位于 全省獨立學(xué)院第1位，實踐動手能力和人際溝通能力兩項位于第 2位。2014屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查繼續(xù)保持優(yōu)秀指標(biāo)，畢業(yè)生職業(yè)發(fā) 展與人才培養(yǎng)質(zhì)量在獨立學(xué)院中排名上升到第4名，用人單位 對畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度排名位于全省獨立學(xué)院第1位。二、加強應(yīng)用型建設(shè)的目標(biāo)和思路（一）指導(dǎo)思想堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針, 遵循“立足浙江，依托母體，創(chuàng)新發(fā)展，塑造特色”的辦學(xué)指導(dǎo) 思想

21、，堅持“以人為本，德才兼育，產(chǎn)教融合，開放協(xié)同”的辦 學(xué)理念，面向區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、公共行政管理發(fā)展和社會 文化建設(shè)需要，發(fā)揮學(xué)院學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，把握區(qū)位特點，科學(xué)定 位人才培養(yǎng)類型，創(chuàng)新體制機制，走特色發(fā)展之路，全面提升人 才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才支撐和 智力保障。（二）建設(shè)目標(biāo)通過五年努力，把學(xué)院建設(shè)成為培養(yǎng)能夠主動適應(yīng)經(jīng)濟社 會發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才 的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。學(xué)院治理結(jié)構(gòu)完善，政產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)體制 和機制暢順，專業(yè)群有力支持區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和公共行政管理發(fā) 展，產(chǎn)教融合、多平臺協(xié)同、實踐能力和人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的人 才培養(yǎng)

22、模式與應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)，畢業(yè)生滿意度 高、就業(yè)優(yōu)勢明顯，高質(zhì)量師資隊伍具備良好的“雙師”素質(zhì)和 國際視野，科研工作與社會服務(wù)深度融入地方經(jīng)濟社會文化發(fā) 展。學(xué)院整體辦學(xué)水平居浙江省獨立學(xué)院前列，并力爭在應(yīng)用型 建設(shè)中走在全國經(jīng)管類獨立學(xué)院前列。(三) 建設(shè)思路未來五年，學(xué)院將以加強政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人為路徑，以深 化教學(xué)改革為動力，以強化辦學(xué)特色為重點，以體制機制創(chuàng)新為 抓手，全面深入做好“外部對接”和“內(nèi)部銜接”，完成六項重 點任務(wù)、實施八項提升工程，結(jié)合學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃的落 實，按照三個階段的推進步驟實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)。1. 六項重點任務(wù)(1) 創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機

23、制，增強學(xué)校辦學(xué)活力。(2) 深化人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)優(yōu)勢(品牌)特色專業(yè)。(3) 推進應(yīng)用型課程建設(shè)，開發(fā)經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。(4) 優(yōu)化實踐教學(xué)體系，拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺。(5) 加強師資隊伍建設(shè)，提升“雙師”素質(zhì)與能力。(6) 推進科研創(chuàng)新，拓展社會服務(wù)能力。2八項提升工程(1) 政產(chǎn)企合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新工程。(2) 校內(nèi)綜合管理體制機制創(chuàng)新工程(3) 優(yōu)勢(品牌)特色專業(yè)建設(shè)工程。(4) 應(yīng)用型課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)工程。(5) 校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺建設(shè)工程。(6) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓(xùn)練平臺提升工程。(7) “雙師”素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展能力提升工程。(8) 面向區(qū)域的社會服務(wù)能力提升與智

24、庫建設(shè)工程。3三個階段第一階段：到年，健全組織機構(gòu)和工作機制。成立工作領(lǐng)導(dǎo) 機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。組織全院各部門開展加強應(yīng)用型建設(shè)的大 討論，結(jié)合學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制，各教學(xué)與 職能部門制訂相應(yīng)的專項規(guī)劃及工作方案，辦學(xué)定位和發(fā)展思路 清晰。第二階段：到2018年，學(xué)院加強應(yīng)用型建設(shè)成效初顯。按 照邊試點、邊推進的思路，著重加強政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的 合作，重點開展傳統(tǒng)優(yōu)勢品牌專業(yè)和新興特色專業(yè)建設(shè)，科學(xué)確 定人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批應(yīng)用型課程，開發(fā)一批創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)課程，研發(fā)一批校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺滿足學(xué)生大規(guī)模實踐教學(xué)的 需要。加強師資隊伍“雙師”素質(zhì)建設(shè)，推進學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研

25、 究與社會服務(wù)融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展和文化建設(shè)。第三階段：到2020年，通過優(yōu)化、完善、鞏固、提升的建 設(shè)工作，學(xué)院加強應(yīng)用型建設(shè)成效顯著，特色辦學(xué)品牌確立，辦 學(xué)機制創(chuàng)新開放，人才培養(yǎng)模式應(yīng)用型特色鮮明，學(xué)院服務(wù)地方 經(jīng)濟社會發(fā)展的能力突出，辦學(xué)條件滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要， 畢業(yè)生滿意度高，就業(yè)競爭力強，學(xué)院成為浙江省本科高校轉(zhuǎn)型 發(fā)展具有典型示范意義的應(yīng)用技術(shù)型院校。三、加強應(yīng)用型建設(shè)的任務(wù)（-）創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機制，增強學(xué)校辦學(xué)活力學(xué)院現(xiàn)有的董事會治理結(jié)構(gòu)為學(xué)院發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)， 在加強應(yīng)用型建設(shè)的過程中，進一步完善治理結(jié)構(gòu)，按照有關(guān)規(guī) 定進一步規(guī)范辦學(xué)，克服困難，努力解決制約學(xué)院發(fā)展

26、的各種矛 盾，進一步發(fā)揮體制機制創(chuàng)新的活力與優(yōu)勢。建立由學(xué)院舉辦方、地方政府、相關(guān)行業(yè)管理部門和協(xié)會、 企事業(yè)用人單位等政產(chǎn)企多方參與學(xué)院決策和管理的機制，積 極、主動與社會接軌，及時調(diào)整教育理念，進一步厘清服務(wù)區(qū)域 經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)定位，加強學(xué)院頂層設(shè)計和制度創(chuàng)新。擴展 校企合作的內(nèi)容與形式，把合作辦學(xué)發(fā)展到包括人才培養(yǎng)、專業(yè) 建設(shè)、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等更寬的領(lǐng)域和 更深的層次，開展政產(chǎn)企合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新工程和學(xué)院綜合 管理體制機制創(chuàng)新工程。1. 建立學(xué)院發(fā)展專家咨詢委員會建立由母體學(xué)校、地方政府、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位參 與的專家咨詢委員會。重點研究學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，

27、深入研究校企合 作方案、專業(yè)布局和師資隊伍建設(shè)等方面的重大改革事項，探索 與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)和發(fā)展工作相適應(yīng)的工作機制。2建立專業(yè)指導(dǎo)委員會建立專業(yè)（或?qū)I(yè)類）指導(dǎo)委員會，由來自行業(yè)用人單位和 其他合作方的人員組成。專業(yè)指導(dǎo)委員會的工作，著重于經(jīng)常交 流和研究各專業(yè)、學(xué)科、以及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，及時了解行 業(yè)企業(yè)合作伙伴的人才需求，論證人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)課程建設(shè) 和實踐教學(xué)，結(jié)合實際需要確定兼職教師聘用與考核要求，指導(dǎo) 開展師資隊伍建設(shè)。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，與職業(yè)性高度相關(guān)、有對應(yīng)行業(yè)職 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，校外行業(yè)專家在專業(yè)指導(dǎo)委員會成員所占比例不 低于50%,其它專業(yè)不低于30%。3. 積

28、極開展校企合作舉辦專業(yè)學(xué)院鼓勵各分院，與行業(yè)或企業(yè)開展舉辦二級學(xué)院或研究院的深 度合作，合作制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，合作開展師資隊伍建設(shè)、課程 建設(shè)、教材建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)和實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。4. 創(chuàng)新校內(nèi)管理體制機制按照x大學(xué)x學(xué)院章程健全自主管理和約束機制，科學(xué) 制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)學(xué)院各方面資源把學(xué)院加強應(yīng)用 型建設(shè)的各項任務(wù)落實到位。進一步創(chuàng)新機制，促進人力保障、 人才使用、考核激勵和組織協(xié)作等方面的制度創(chuàng)新，促進教學(xué)建 設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生管理的制度創(chuàng)新，促進應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)、科 學(xué)研究和社會服務(wù)的機制創(chuàng)新，確保學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)型 大學(xué)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。專欄一體制機制創(chuàng)新工程1.

29、政產(chǎn)企合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新（1）建立由母體學(xué)校、海寧市地方政府機構(gòu)、相關(guān)行業(yè)協(xié) 會和企事業(yè)單位組成的學(xué)院發(fā)展專家咨詢委員會。（2）建立專業(yè)（或?qū)I(yè)類）指導(dǎo)委員會，校外行業(yè)專家在 專業(yè)指導(dǎo)委員會成員所占比例，與職業(yè)性高度相關(guān)、有對應(yīng)行業(yè) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)不低于50%,其它專業(yè)不低于30%。（3）與行業(yè)、企業(yè)合作舉辦二級學(xué)院或研究院。2. 校內(nèi)綜合管理體制機制創(chuàng)新進一步創(chuàng)新管理體制，推進各教學(xué)部門（分院和中心）的自 主管理，引入行業(yè)、企業(yè)和社會力量參與分院辦學(xué)和專業(yè)人才培 養(yǎng)，提高教學(xué)部門在教學(xué)、科研、學(xué)生管理、教師管理、財產(chǎn)管 理和社會服務(wù)等方面的自主決策能力和執(zhí)行力。（二）深化人才培養(yǎng)模式改革，

30、建設(shè)優(yōu)勢（品牌）特色專業(yè)深入開展“兩個融合、兩個課堂、三個對接、七個平臺”人 才培養(yǎng)模式改革，按照產(chǎn)教融合、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合 的要求，著力建設(shè)與生產(chǎn)管理實際對接的實踐教學(xué)體系、實踐教 學(xué)平臺和實踐課程項目，進一步推進一二課堂互動、七平臺協(xié)同 育人的機制創(chuàng)新。以服務(wù)地方發(fā)展需要和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào) 整專業(yè)布局，制定學(xué)院的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)與社會需求的契合 度，開展優(yōu)勢（品牌）特色專業(yè)建設(shè)和工程。1準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，強化能力素質(zhì)培養(yǎng)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能夠主動適應(yīng)經(jīng)濟 社會發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力、在工作崗位上發(fā)揮骨 干作用的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。畢業(yè)生能力與素

31、質(zhì)特色：掌握專業(yè)基本理論和基本方法，具有較強的專業(yè)技術(shù)能力； 具有較強的應(yīng)用寫作能力、數(shù)據(jù)分析能力、語言表達能力和交流 溝通能力；具有積極心態(tài)、堅毅品格、和諧合作意識和社會責(zé)任 感；具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力、能在工作崗位上發(fā)揮骨干作 用。畢業(yè)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力特色：經(jīng)管專業(yè)優(yōu)勢顯現(xiàn)于調(diào)研、策劃、創(chuàng)意方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng) 業(yè)融資、財務(wù)規(guī)劃、營銷服務(wù)、團隊管理、風(fēng)險控制等方面的創(chuàng) 業(yè)專長能力。通過認(rèn)真分析畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查結(jié)果，根據(jù)不同行業(yè) 領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生職業(yè)能力的要求，全面修訂培養(yǎng)方案。擴大選修課 學(xué)分比例，選修課學(xué)分在畢業(yè)學(xué)分中的比例不低于45%。增加 實踐教學(xué)學(xué)分，實踐教學(xué)學(xué)分在畢業(yè)學(xué)分的比

32、例計算機科學(xué)與技 術(shù)專業(yè)不低于40%,其它專業(yè)不低于35%。進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育課程計劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人發(fā)展需要主動參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育與訓(xùn)練。加強“課程、實訓(xùn)實習(xí)、學(xué)科競賽、學(xué)生科研、專業(yè)社團、 講座、社會實踐”七大能力發(fā)展平臺建設(shè)，以專業(yè)能力培養(yǎng)為主 線、以項目為紐帶，促進學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、提高實踐動 手能力和塑造良好素質(zhì)。在加強課程平臺建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)平臺建 設(shè)的同時，進一步建設(shè)好學(xué)科競賽、學(xué)生科研、專業(yè)社團等應(yīng)用 能力發(fā)展平臺，拓展各類講座資源，充實社會實踐項目與崗位， 充分發(fā)揮多平臺協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的作用，完善多部門協(xié) 同工作機制，積極探索校企協(xié)同育人的機制創(chuàng)新。堅持以

33、學(xué)院經(jīng)濟與管理專業(yè)和富有特色的實訓(xùn)教學(xué)平臺為 基礎(chǔ)，進一步完善“點線面"相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。進一 步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專長。2. 對接產(chǎn)業(yè)與公共行政管理需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)瞄準(zhǔn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和國家治理現(xiàn)代化的需要， 努力構(gòu)建定位準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面對接 地方產(chǎn)業(yè)和公共行政管理需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，形成若干個服務(wù) 區(qū)域發(fā)展需要的專業(yè)群。通過綜合考查專業(yè)實力、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì) 量、人才培養(yǎng)滿意度等因素，運用政策手段調(diào)整各專業(yè)招生規(guī)模, 逐步調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)數(shù)達到80% , 在應(yīng)

34、用型專業(yè)中就讀的學(xué)生達到85%以上，在前8位專業(yè)就讀 的學(xué)生占學(xué)院在校生的35%以上。3加強專業(yè)建設(shè)，培育優(yōu)勢（品牌）和特色專業(yè)在各專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，加強產(chǎn)教融合的專業(yè)內(nèi)涵建 設(shè)，明確產(chǎn)教融合的內(nèi)容和方式。通過認(rèn)真分析相關(guān)行業(yè)人才標(biāo) 準(zhǔn)、職業(yè)資格要求和用人單位不同層次崗位對畢業(yè)生專業(yè)能力、 綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)專家、用人單位共同制 定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，因地制宜培育專業(yè)特色。有 對應(yīng)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)且符合相關(guān)條件的專業(yè)試行學(xué)歷證書與職業(yè) 資格證書“雙證書”制度。在有條件的專業(yè)開展專業(yè)認(rèn)證工作的 研究并積極探索，以專業(yè)認(rèn)證帶動專業(yè)建設(shè)水平的提升。圍繞地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方

35、向和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在學(xué) 院現(xiàn)有專業(yè)中，遴選部分專業(yè)做強品牌，建設(shè)成為在國內(nèi)同類院 校中有一定影響力的專業(yè)。同時，繼續(xù)加強特色專業(yè)建設(shè)，形成 若干個在省內(nèi)有較好聲譽的專業(yè)群。（1）建設(shè)4-6個優(yōu)勢（品牌）專業(yè)面向公共行政管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新 興產(chǎn)業(yè)、信息經(jīng)濟新業(yè)態(tài)發(fā)展需要，把若干個建設(shè)基礎(chǔ)良好的專 業(yè)打造成為優(yōu)勢（品牌）專業(yè)。以財政學(xué)、會計學(xué)和金融學(xué)等專 業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)形成2-3個在省內(nèi)有較好聲譽的專業(yè)群。（2）建設(shè)8-10個特色專業(yè)面向長三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，對接杭嘉湖，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，開展合作培養(yǎng)，建設(shè)8-10個特色專業(yè)。選擇3-5個專專欄二優(yōu)勢（品牌）特色專業(yè)

36、建設(shè)工程1. 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用型專業(yè)數(shù)達到80%,在應(yīng)用型專業(yè)中就讀 的學(xué)生達到85%,在前8位專業(yè)就讀的學(xué)生占學(xué)院在校生的35%以 上。2. 修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，選修課學(xué)分比例不低于45% ,實踐教學(xué) 學(xué)分比例計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不低于40% ,其它專業(yè)不低于 35%。進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程計劃。試行學(xué)歷證書與職業(yè)資格 證書“雙證書”制度的專業(yè)占50%以上。開設(shè)20個“拼盤式課程” 的雙專業(yè)。3. 建設(shè)4-6個優(yōu)勢（品牌）專業(yè)。建設(shè)8-10個特色專業(yè)。選 擇3-5個專業(yè)開展國際合作項目。把財稅類、會計類和金融類專業(yè) 建設(shè)成為省內(nèi)有較好聲譽的3個專業(yè)群。4. 會計學(xué)專業(yè)、aca國際課程班開

37、展專業(yè)與課程認(rèn)證探索。業(yè)，與國外應(yīng)用科技大學(xué)進行對接，開展合作辦學(xué)項目，系統(tǒng)引 進應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置、課程體系等 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提髙專業(yè)建設(shè)水平。（三）推進應(yīng)用型課程建設(shè)，開發(fā)經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，以能力培養(yǎng)為核心，積極推進課程體系 重構(gòu)和教學(xué)方法改革，徹底改變側(cè)重知識輸入而能力培養(yǎng)不足的 現(xiàn)狀。在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，邀請行業(yè)專家和用人單位參 與課程體系設(shè)計，調(diào)整、充實、改造、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。開展 應(yīng)用型課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)工程。1重構(gòu)課程體系，滿足多樣化培養(yǎng)要求精選專業(yè)核心課程，為學(xué)生構(gòu)建“必需、適用、扎實“的理 論基礎(chǔ)。以滿足畢業(yè)生就業(yè)和職

38、業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，精心組織模 塊化的專業(yè)應(yīng)用課程體系?？茖W(xué)組織學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生多 樣化發(fā)展需求。統(tǒng)籌公共平臺課程、學(xué)科課程與專業(yè)課程，科學(xué)配置理論教 學(xué)與實踐教學(xué)，加大實踐教學(xué)比重。發(fā)揮學(xué)院特有的經(jīng)管專業(yè)優(yōu) 勢，在專業(yè)課程與實踐教學(xué)中融合創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教學(xué)。統(tǒng)籌第一課 堂與第二課堂，進一步發(fā)揮第二課堂在實踐教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng) 中特有的作用，使第二課堂與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，有效促進 學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。加強對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，擴大學(xué)生跨學(xué)科、 跨專業(yè)選修課程的機會，科學(xué)配置雙專業(yè)課程方案，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu) 建合理的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。2開展應(yīng)用型課程建設(shè)，培育優(yōu)

39、秀精品課程應(yīng)用型課程是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，注 重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新意識和職業(yè)素質(zhì)的課程。 應(yīng)用型課程既有一定基礎(chǔ)理論，但更強調(diào)理論的實際運用，以及 對知識、技能的應(yīng)用創(chuàng)新。與傳統(tǒng)學(xué)科導(dǎo)向、強調(diào)系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)型課程不 同，應(yīng)用型課程的教學(xué)內(nèi)容要求能夠充分體現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人 才的知識與能力要求。應(yīng)用型課程建設(shè)要聘請行業(yè)企業(yè)專家骨干 人員參加課程內(nèi)容體系設(shè)計，通過引進、改造、借鑒等途徑，以 課程內(nèi)容整合、重組和課程群建設(shè)為重點，優(yōu)化專業(yè)課程體系， 從根本上解決課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)的適切性問題。研究制定 與職業(yè)能力要求對接的課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵有條件的專業(yè)在專業(yè)課

40、程 體系中融入認(rèn)證課程、在教學(xué)內(nèi)容中融入行業(yè)技術(shù)規(guī)范，實現(xiàn)人 才培養(yǎng)由知識累積型向能力操作型的轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生的崗位 適應(yīng)能力。在專業(yè)實務(wù)類應(yīng)用型課程教學(xué)中，行業(yè)企業(yè)專家和骨 干的參與率要達到100%o開展專業(yè)核心課程群、應(yīng)用型課程群建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī) 格，制定知識、能力和素質(zhì)的要求，確定專業(yè)人才的能力培養(yǎng)要 素，劃定對應(yīng)的支撐知識點和能力發(fā)展梯度，將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu) 化和整合，重組課程，由相關(guān)聯(lián)的能力要素對應(yīng)的知識點及知識 應(yīng)用組成課程群，帶動整個模塊化課程體系的優(yōu)化。建立“合格課程-重點課程-優(yōu)秀精品課程”三級課程建設(shè)體 系。在開展全部課程合格評估的基礎(chǔ)上，有計劃地開展專業(yè)核心 課程、應(yīng)

41、用型課程和實驗實訓(xùn)類課程等分類課程建設(shè)。按照重點 課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)40個專業(yè)核心課程群、10個系列實驗實訓(xùn)課 程群，建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、具有本校特色的優(yōu)秀精品課程，鼓 勵、推動運用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)課程資源，整合運用公開共享課、 微課等課程資源開展教學(xué)改革。3. 專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，面向全院開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)不同年級、不同課程教學(xué)的特點，通過引入合適的選題、案 例、項目、作業(yè)、訓(xùn)練等方式，在課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。 專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)課程要提出明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)方法，開展多種形式的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。整合運用校內(nèi)外

42、各種資源，系統(tǒng)地開發(fā)一批具有學(xué)院特色的 經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。改革與創(chuàng)新課程教學(xué)模式，面向全體 學(xué)生開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐 教學(xué)密切結(jié)合，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實際效果。在管理學(xué) 科專業(yè)中挖掘課程資源，重點開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程；在經(jīng)濟學(xué) 科、信息與統(tǒng)計學(xué)科專業(yè)中挖掘課程資源，重點開發(fā)調(diào)查研究方 法、數(shù)據(jù)分析、以及與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程；在 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中挖掘課程資源，重點開發(fā)創(chuàng)意設(shè)計能力訓(xùn)練課 程；整合運用各類開放共享課程資源，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。4. 理論型課程教材選優(yōu)，實訓(xùn)類課程教材鼓勵自編理論課程按照“必需、適用”的要求精選優(yōu)秀教材，鼓勵

43、教 師積極參加應(yīng)用型人才培養(yǎng)的系列教材編寫。鼓勵各專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)實務(wù)類教材。配合學(xué)院 自主開發(fā)的實訓(xùn)教學(xué)平臺，開發(fā)具有本校特色的10種實訓(xùn)教材, 作為加強應(yīng)用型建設(shè)的成果推廣使用以發(fā)揮同類型人才培養(yǎng)的 示范作用。5. 推進課堂教學(xué)模式改革，推廣優(yōu)秀課堂堅持推進課堂教學(xué)模式改革，努力實現(xiàn)教學(xué)模式從側(cè)重知識 輸入向側(cè)重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。(1) 切實改革教學(xué)內(nèi)容及時增加與技術(shù)進步、管理創(chuàng)新和國家治理變革相關(guān)的新知 識、新觀點、新技能，重點講授有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識, 實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接。(2) 深入改革教學(xué)方式方法充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，根據(jù)課程特點和要

44、 求，采取大班和小班、長課和短課有機結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)。 大力推進參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動 參與、獨立思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鉆研問題、探究創(chuàng) 新的興趣和能力。(3) 推進課程學(xué)習(xí)評價方式改革實現(xiàn)考核和評價方式的多元化，改變單一的學(xué)業(yè)成績考核方 式。進一步強化學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，強化考查學(xué)生獨立思 考的能力，強化考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力，運用科學(xué) 的評價方法強化引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合。完善過程性評價制 度，課程綜評成績中的過程性考核成績比重逐步提高到50%以 上。(4) 加強課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控認(rèn)真落實課堂教學(xué)巡查和隨堂聽課制度，在進一步改進課程 建

45、設(shè)項目檢查評估的同時，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革項目的檢查與成效評估。完善評教方案和激勵制度，評選與推廣優(yōu)秀課堂。專欄三應(yīng)用型課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)工程1. 按照重點課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)40個專業(yè)核心課程群、10個系列 實驗實訓(xùn)課程群和一批應(yīng)用型課程。專業(yè)實務(wù)類應(yīng)用型課程建設(shè)與教 學(xué)的行業(yè)企業(yè)專家骨干參與率達到100%。2. 建設(shè)60-80門教學(xué)質(zhì)量高、具有本校特色的優(yōu)秀精品課程。 每個特色專業(yè)建設(shè)2-3門優(yōu)秀精品課程，每個優(yōu)勢（品牌）專業(yè)建 設(shè)3-5門優(yōu)秀精品課程。3建設(shè)與改造應(yīng)用型課程250門。建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)平臺實訓(xùn)類優(yōu)秀精品課程10門。4開發(fā)15門具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。5. 開發(fā)10種具有學(xué)

46、院特色的實訓(xùn)教學(xué)教材。6. 省校兩級課堂教學(xué)改革項目200項以上。推廣優(yōu)秀課堂。7. 過程性考核成績在綜評比重逐步提高到超過50% o（四）優(yōu)化實踐教學(xué)體系，拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺按照產(chǎn)教融合、內(nèi)外銜接的要求，緊緊圍繞強化學(xué)生專業(yè)應(yīng) 用能力、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，按照實踐教學(xué)體系、 實踐教學(xué)平臺、實踐教學(xué)課程項目與生產(chǎn)和管理實踐“三對接” 的思路，開展實踐教學(xué)建設(shè)。進一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系，以提升 實踐教學(xué)質(zhì)量為重點，實訓(xùn)、實習(xí)與實戰(zhàn)互補，仿真與現(xiàn)實相結(jié) 合，整合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，拓展社會實踐項目，構(gòu)建校企 對接的實踐教學(xué)新模式。融合校企優(yōu)質(zhì)資源，開展校內(nèi)外實踐教 學(xué)平臺建設(shè)工程，

47、創(chuàng)造條件，堅持4年持續(xù)開展遞進的實踐教學(xué), 使學(xué)生獲得更多的實踐鍛煉。1. 建立與生產(chǎn)和管理實踐相對接的實踐教學(xué)體系進一步完善“四層次、四形式、四結(jié)合"實踐教學(xué)體系，在 課程實驗、專業(yè)綜合實驗、實習(xí)、仿真實戰(zhàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐四個 層次，以課程項目實驗、實習(xí)實訓(xùn)、調(diào)查論文和課外實踐四類實 踐教學(xué)形式，達到專業(yè)實訓(xùn)與職業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合、實驗實訓(xùn)教 學(xué)過程與生產(chǎn)管理過程相結(jié)合、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)營訓(xùn)練相 結(jié)合、專業(yè)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的要求。2. 建設(shè)與生產(chǎn)和管理真實應(yīng)用相對接的實踐課程與項目根據(jù)不同學(xué)科類專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)方式與要求，按照各專 業(yè)能力培養(yǎng)要素和能力發(fā)展梯度，構(gòu)

48、建符合專業(yè)特點、與生產(chǎn)管 理真實應(yīng)用相對接、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練的實踐教學(xué)課程體 系。重組整合原有實踐教學(xué)的內(nèi)容和課程，系統(tǒng)設(shè)置各層次、各 類型實踐教學(xué)項目，有綜合性實驗項目的實驗課程達到100% , 實訓(xùn)課程運用真實任務(wù)開展訓(xùn)練的項目達到100% o積極推進實 踐教學(xué)指導(dǎo)方式與手段的改革，建立實踐教學(xué)項目評估和動態(tài)調(diào) 整機制，實驗項目更新率達到每年10%,完善實踐教學(xué)質(zhì)量管理 機制。通過校地和校企的深入合作，著力開發(fā)行業(yè)企業(yè)的真實案例 用于教學(xué)，開展項目（任務(wù)）驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)的課程運用真 實任務(wù)、真實案例教學(xué)比例達到100%。實踐教學(xué)的指導(dǎo)與行業(yè) 企業(yè)實際要求相對接，聘請有經(jīng)驗的技術(shù)與管

49、理人員參加合作指 導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的選題更 加貼近實際，應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的選題來源于 實習(xí)單位、社會實踐和行業(yè)企業(yè)應(yīng)用項目的比例達到90%。3. 建設(shè)與生產(chǎn)和管理實踐相對接的校內(nèi)實訓(xùn)平臺校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè)是當(dāng)前辦學(xué)環(huán)境下，現(xiàn)階段能夠為經(jīng)管類 專業(yè)提供大規(guī)模實際操作能力訓(xùn)練的主要途徑。校內(nèi)實訓(xùn)平臺建 設(shè)將吸收運用先進的教育技術(shù)和實驗實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，以創(chuàng)新實驗 實訓(xùn)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以有效整合各專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)資源為依 托，構(gòu)建功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、內(nèi)外對接、運行高效 的實踐教學(xué)平臺，促進實驗實訓(xùn)教學(xué)資源的高效率利用，為學(xué)院 應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)

50、創(chuàng)造有利條件。未來4年校內(nèi)實訓(xùn)教 學(xué)平臺達到8個。(1) 經(jīng)濟與管理類專業(yè)通過把企業(yè)、政府和社會組織請進校的形式，研發(fā)校內(nèi)實訓(xùn) 教學(xué)平臺，引入仿真企業(yè)經(jīng)營、仿真公共行政和社會治理，重點 突破經(jīng)濟與管理類專業(yè)的實習(xí)難題，使學(xué)生在進入實習(xí)前對基本 業(yè)務(wù)流程與工作要求獲得基本了解。(2) 文創(chuàng)類和法學(xué)專業(yè)與文化創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，采用與該產(chǎn)業(yè)實際運 營方式相同的方式，在校內(nèi)開設(shè)工作室、創(chuàng)意坊，引進真實項目 開展實戰(zhàn)訓(xùn)練。推進法學(xué)專業(yè)的巡回法庭、律師事務(wù)所等實體機構(gòu)建設(shè)，在 雙師型教師指導(dǎo)下運用真實案件開展實訓(xùn)鍛煉，進一步創(chuàng)造條件 開展真實案件的審理，開展專業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握使用法律 的各

51、種技巧、方法，培養(yǎng)分析、查證事實的專業(yè)能力。(3) 互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)相關(guān)專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)相關(guān)的專業(yè)，通過引進項目、引進培訓(xùn)等不 同方式，使學(xué)生置身真實環(huán)境開展從實訓(xùn)到實戰(zhàn)的實踐教學(xué)。(4) 外語類專業(yè)加強外語體驗中心和項目建設(shè)，進一步推進外語類專業(yè)課程 教學(xué)在仿真環(huán)境中開展教學(xué)活動，運用真實案例開展實訓(xùn)教學(xué)， 使學(xué)生獲得較好的語言運用環(huán)境和跨文化交流體驗。4建設(shè)多層次的校外實習(xí)基地按照職業(yè)認(rèn)知見習(xí)、階段實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等不同的實習(xí)要求，建設(shè)校外實習(xí)基地。按照校外實習(xí)基地每學(xué)年應(yīng)承擔(dān)各類實 習(xí)任務(wù)量達到一定比例、能夠為同一年級學(xué)生提供足夠的同時獨 立實習(xí)崗位的要求，全院建設(shè)校外實習(xí)基地200個以上，

52、每個 專業(yè)校外實習(xí)基地不少于5個。建設(shè)10個校企協(xié)同育人的示 范性校外實習(xí)基地，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，專業(yè)課堂引入企業(yè)、 政府和社會組織，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)有機銜接。建立學(xué)院層面的實習(xí)管理機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理實習(xí)基地建 設(shè)、協(xié)調(diào)各專業(yè)的實習(xí)教學(xué)，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)共享實習(xí)基地資源， 提高基地利用率。學(xué)生參加校企合作培養(yǎng)項目、實訓(xùn)實習(xí)和社會 實踐的時間累計不少于1學(xué)年的教學(xué)周數(shù)。專欄四校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺建設(shè)工程1. 建設(shè)校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺8個：(1) 企業(yè)經(jīng)營管理虛擬仿真實驗教學(xué)中心(2) 互聯(lián)網(wǎng)大金融綜合實訓(xùn)基地(3) 創(chuàng)意工場人文藝術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地(4) 外語學(xué)習(xí)與跨文化交流體驗中心(5)法務(wù)

53、實訓(xùn)中心(海寧人民法院巡回法廡)(6)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心(暫定名)(7)公共行政能力實訓(xùn)中心(暫定名)(8)企業(yè)營銷策劃綜合實訓(xùn)中心(暫定名)2全院建設(shè)校外實習(xí)基地200個以上，每個專業(yè)校外實習(xí)基地不少于5個。建設(shè)10個校企協(xié)同育人示范性校外實習(xí)基地。3. 建設(shè)境外實習(xí)平臺。4. 學(xué)生參加校企合作培養(yǎng)項目、實訓(xùn)實習(xí)和社會實踐的時間累計不少于1學(xué)年的教學(xué)周數(shù)。拓展以美國、法國、英國、加拿大、新加坡、臺灣等國家和 地區(qū)為主的“游學(xué)一交換”和'實習(xí)一攻讀碩士學(xué)位”海外學(xué)習(xí) 項目，形成多個有專業(yè)特色的境外實習(xí)平臺。5. 建設(shè)資源融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓(xùn)練體系建立協(xié)調(diào)機制，融合專業(yè)資源建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專

54、項實踐平臺, 通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，開展創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)專項訓(xùn)練平臺提升工程。（1）開展項目主導(dǎo)的三級創(chuàng)新訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃、配置現(xiàn)有各類課程作業(yè)項目、社會調(diào)查與學(xué)年論 文項目、學(xué)生科研訓(xùn)練項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等項目資 源，形成由“課程作業(yè)項目、專項訓(xùn)練項目、科研訓(xùn)練項目”構(gòu) 成的漸次遞進的三級創(chuàng)新訓(xùn)練體系。面向全體學(xué)生，重點培養(yǎng)運 用專業(yè)分析方法和技術(shù)工具進行調(diào)查、策劃和設(shè)計的能力，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會分析和善于解決問題的能力。結(jié)合課程建設(shè)開展課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目建設(shè)，結(jié)合專業(yè)建 設(shè)開展社會調(diào)查與學(xué)年論文實踐教學(xué)建設(shè)，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的學(xué) 生科研訓(xùn)練平臺整合與建設(shè)。（2

55、）開展多層次學(xué)科競賽活動進一步挖掘?qū)I(yè)教學(xué)資源，引入生產(chǎn)、服務(wù)和管理等實踐應(yīng) 用項目，開發(fā)單科性和多學(xué)科綜合的競賽項目，形成訓(xùn)練能力層 次遞進的學(xué)科競賽項目群，構(gòu)建從專項技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、 創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練到綜合能力訓(xùn)練的多層次競賽活動體系，引導(dǎo)更多 的學(xué)生積極參加學(xué)科競賽活動。健全學(xué)科競賽項目管理制度。進 一步推進學(xué)科競賽13大類、30個學(xué)科（課外科技）競賽項目 群建設(shè)，每年參加學(xué)科競賽的在校生達到30%,每個學(xué)生在校期 間至少參加一項（次）競賽。（3）開展綜合與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練面向全體學(xué)生開展理論與實訓(xùn)相結(jié)合的綜合創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培 養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。結(jié)合學(xué)院特有的經(jīng)濟與管理學(xué)科專業(yè)優(yōu)

56、 勢，因材施教，在各專業(yè)有側(cè)重地開展與專業(yè)實踐教學(xué)密切結(jié)合 的、形式與內(nèi)容多樣的專項創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，通過在企業(yè)經(jīng)營管理、市 場拓展、融資投資和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等方面的訓(xùn)練，強化學(xué)生的專業(yè) 應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)實踐專長能力。（4）推進創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)，提升創(chuàng)業(yè)孵化扶持服務(wù)水平科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，積極推進創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)，把創(chuàng)業(yè) 教育有機融入專業(yè)培養(yǎng)體系，把專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來， 激勵學(xué)生勇于嘗試創(chuàng)業(yè)、運用專業(yè)知識開展創(chuàng)業(yè)實踐。進一步建設(shè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，完善在長安校區(qū)和文華校區(qū) “一園兩區(qū)”的管理機制。構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營股本結(jié)構(gòu)，引入合 理流轉(zhuǎn)經(jīng)營權(quán)機制，探索創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理全新模式，豐富孵化基地 的創(chuàng)業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)。壯

57、大運營創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)孵化基金達到500 萬。強化與杭州和海寧當(dāng)?shù)卣黝悇?chuàng)業(yè)資源的對接，為學(xué)院不 同層次和不同類型的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目的運營提供場地、資金、 技術(shù)、資源等多方面的支持。專欄五創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓(xùn)練平臺提升工程1. 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的學(xué)生科研訓(xùn)練平臺整合與建設(shè)。2. 培育專業(yè)特色的創(chuàng)新訓(xùn)練品牌項目8個（不含學(xué)科競賽）。3. 建設(shè)學(xué)科競賽13大類、30個學(xué)科（課外科技）競賽項目群,每年參加學(xué)科競賽的在校生達到30%,每個學(xué)生在校期間至少參加1 項（次）競賽。4. 依托校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)平臺，面向全體學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營管理、 企業(yè)融資投資、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等訓(xùn)練項目。5. 全面提升長安校區(qū)和文華校區(qū)“一園兩區(qū)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)與運行水平。進一步完善“項目推介-團隊遴選-資金籌措-入 駐經(jīng)營-政策服務(wù)-孵化落地-持續(xù)幫扶”的創(chuàng)業(yè)孵化管理機制。每年 選拔15個團隊入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。持續(xù)跟蹤20個學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊開 展創(chuàng)業(yè)調(diào)查工作。持續(xù)幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。6. 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理全新模式，建立創(chuàng)業(yè)經(jīng)營股本結(jié)構(gòu)，引入 合理流轉(zhuǎn)經(jīng)營權(quán)機制。創(chuàng)業(yè)孵化基金池達到500萬元。加強對創(chuàng)業(yè)孵化團隊的跟蹤服務(wù)，開展項目管理、融資風(fēng)控、 市場拓展和法律咨詢等后期指導(dǎo)。不斷探索和創(chuàng)新機制，進一步 完善創(chuàng)業(yè)扶持體系，提升